張術(shù)敏

摘要：數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)科學(xué)，是通往科學(xué)大門的一把金鑰匙，忽視數(shù)學(xué)必將影響其它知識的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)不僅可以滿足人們?nèi)粘Ｉ睢⒐ぷ髦杏嫈?shù)、計算以及推理需要，還可以鍛煉人的思維水平以及思維品質(zhì)，如計算能力、邏輯思維能力、空間想象能力。同時，數(shù)學(xué)科學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)、縝密的科學(xué)，所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科學(xué)知識的同時也在鍛煉人的思維，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以鍛煉人做事時候的清晰思路。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；課堂氛圍；方法技巧

《小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的一個重點，同時也是難點，很多學(xué)生和學(xué)生家長都在抱怨，雖然學(xué)生很用功，但是成績不理想。這是小學(xué)教學(xué)中常常遇到的一個很普遍的現(xiàn)象。筆者結(jié)合多年的工作經(jīng)驗，從以下幾個方面談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和技巧。

一、改善學(xué)生的課堂環(huán)境，豐富教學(xué)方法

教學(xué)的目的是為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)內(nèi)容。所以，教師引導(dǎo)學(xué)生將教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)轭^腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度等是課堂教學(xué)的主要手段。但是，一般小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，天性愛玩，自制力較弱，好奇心又強，對學(xué)習(xí)往往是缺乏主動性。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程就要遵循小學(xué)生的這一特殊心理特點，使學(xué)生由“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”和“主動學(xué)”。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講解——課堂練習(xí)——內(nèi)容小結(jié)——課后作業(yè)，這一教學(xué)模式很難引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)習(xí)內(nèi)容的開展。所以，教師要改變傳統(tǒng)枯燥單一的教學(xué)模式，采用特殊新穎的教學(xué)方式和內(nèi)容來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，并進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機。

注重課堂互動環(huán)節(jié)。課堂互動環(huán)節(jié)體現(xiàn)在課堂提問上面，教師的提問和學(xué)生的回答是改善課堂環(huán)境的一種主要形式。數(shù)學(xué)課堂提問是一種互動過程，它有利于促進(jìn)教學(xué)活動中兩主體間的互動，促進(jìn)學(xué)生思維向前發(fā)展，使學(xué)生的注意力始終處于活躍的積極狀態(tài)。首先，教師在課堂上可以采用小組比賽、機智搶答等形式，多提問學(xué)生，從而達(dá)到活躍課堂的目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過程中。其次，通過生活實例增加趣味性，如“老師帶我去買文具。每支鉛筆0.5元，買了10支，橡皮每個1.0元，我們買了20個，我們付10元給老板，還剩多少錢？”學(xué)生通過生活的中的實際例子解決他們遇到數(shù)學(xué)問題，發(fā)揮自己的聰明才智，運用已學(xué)的知識解決它，而不是通過死記硬背課本現(xiàn)有的概念、公式。這樣不僅能提高學(xué)生解決問題的能力，還可以提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容

俗話說，興趣是最好的老師。作為教師，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：對學(xué)習(xí)有濃厚興趣的學(xué)生，他會集中精力地進(jìn)行學(xué)習(xí)，努力地想辦法去解決問題，全神貫注地投入到學(xué)習(xí)中去。為此，在今后的教學(xué)中，教師要積極探索提高學(xué)習(xí)興趣的授課方式方法。例如，教師提出疑問，引發(fā)學(xué)生好奇；創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍；動手操作，開發(fā)智能等利用小學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)意識不強，但同時具有強烈的好奇感和好勝心的特點，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師在授課的過程中還要注意豐富講解內(nèi)容，利用學(xué)生的興趣及好奇心來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，教師在教授《三角形面積計算》的教學(xué)中，先請學(xué)生動手拼一拼、擺一擺、移一移，把兩個完全一樣的銳角、鈍角、直角三角形轉(zhuǎn)化成一個曾經(jīng)學(xué)過的圖形。學(xué)生一定會有很高的積極性，可能有的學(xué)生拼成長方形，有的拼成正方形，有的拼成平行四邊形。然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察拼成的圖形與原三角形的底、高、面積有什么關(guān)系。從而得出三角形面積計算的公式。教學(xué)實踐證明，生動的教學(xué)方式和豐富的教學(xué)內(nèi)容，比教師單純講解獲取的知識牢固得多，不僅能使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，還能開發(fā)出學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。低年級的學(xué)生容易受到外界的干擾，主觀意識差。因此，在課堂中，教師要積極引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在提供思考材料的同時，要給學(xué)生留足夠的思考時間，及時鼓勵他們，只要學(xué)生們答對或答對一點，都給予及時的表揚，讓他們感受到成功的樂趣，激發(fā)他們動腦筋的欲望。

三、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，學(xué)會合作交流

“思考”是人類不同于動物的本質(zhì)區(qū)別。教會學(xué)生獨立思考是我們教學(xué)目標(biāo)的基本要求和本質(zhì)基礎(chǔ)。怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的好習(xí)慣呢？我們首先要讓學(xué)生“生活在思考的世界里”。這就要求我們的教學(xué)能創(chuàng)造條件激發(fā)學(xué)生思考。要讓學(xué)生在對數(shù)學(xué)材料進(jìn)行觀察比較、分析綜合、抽象概括、推理判斷的過程中，掌握思考方法。特別是在課堂的教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考。例如，在教學(xué)除法商不變規(guī)律這一內(nèi)容時，教師可以用幻燈片展示出兩組算式：9÷3=3，90÷30=3，900÷300=3；8÷4=2，16÷8=2，32÷16=2，學(xué)生通過自主思考：（1）從上往下觀察第一組等式：這些算式，被除數(shù)、除數(shù)、商，什么變了，什么沒變？被除數(shù)、除數(shù)與第一個比較，有什么變化？（2）從下往上觀察第二組等式：這些算式，被除數(shù)、除數(shù)、商，什么變了，什么沒變？被除數(shù)、除數(shù)與第一個比較，有什么變化？給學(xué)生一點觀察與思考的時間，每個學(xué)生就都有了自己的猜想，學(xué)生根據(jù)自己的觀察體驗，自然而然地感悟、發(fā)現(xiàn)到“被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)，商不變”的規(guī)律。

而合作交流也是小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。分組合作有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)助精神，團(tuán)隊觀念和交流能力，并在思想的碰撞中并發(fā)創(chuàng)新的火花。

小學(xué)新課標(biāo)的數(shù)學(xué)教學(xué)重點強調(diào)的是學(xué)生的自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)過程變成是一個探索知識的過程。因此，我們的教學(xué)方式必須要打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變成師生交流互動過程，教師要改變教學(xué)方法，在教學(xué)過程中，通過討論、研究、實驗等多種教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)成為教師引導(dǎo)下主動、富有個性的過程。教師要通過豐富多彩、形式多樣的課堂活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中交流、在交流中思考、在思考中升華，這樣不但有助于學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識，更重要的是利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考，從而掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。endprint