王風鳴

摘 要：開展有趣的課前導(dǎo)入在小學(xué)語文教學(xué)中，這種教學(xué)方法的運用，是為了讓學(xué)生更好的理解教學(xué)目標，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更好的開展實踐學(xué)習(xí)。很多有趣情景學(xué)生都接觸過，并且對于其中的一些奧妙，小學(xué)生的興趣也更為濃厚，因此在小學(xué)語文教學(xué)中將生活情境運用其中，可以幫助小學(xué)生理解掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，更好的促進學(xué)生智力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：有趣情境 課前導(dǎo)入 小學(xué)語文

前言

從近些年小學(xué)語文教學(xué)的研究成果中我們不難發(fā)現(xiàn)，利用創(chuàng)設(shè)有趣的課前導(dǎo)入的教學(xué)方法，學(xué)生更容易理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們可以將生活情景、寓言故事等運用到小學(xué)語文的課前導(dǎo)入中可以讓學(xué)生更加熱愛語文，了解生活。下文中就對做好有趣的課前導(dǎo)入進行簡要分析。

一、做好有趣課前導(dǎo)入在小學(xué)語文教學(xué)中的意義

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文的教學(xué)中有趣的課前導(dǎo)入，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生本身就有很強的想象力，在語文學(xué)習(xí)的過程中，如果教師能夠?qū)W(xué)習(xí)的知識和生活中一些情景結(jié)合在一起，學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣就會大大提升，課堂學(xué)習(xí)分文也會維持在一個輕松快樂的氛圍中，學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)中，能夠跟老師有更好的交流，學(xué)生在高漲的情緒下完成課堂教學(xué)的教學(xué)效果更加明顯。對于小學(xué)生來講，單一的課堂語文學(xué)習(xí)比較乏味，而且很多知識學(xué)生理解起來很困難，但是將這些難懂的知識進行有趣的課前導(dǎo)入之后，學(xué)生對語文知識就會有全新的理解，很多理論化的知識，在校學(xué)生的理解中變得更為具體化，學(xué)生理解了學(xué)習(xí)知識，開展下階段的學(xué)習(xí)的興趣就更加高漲。

2.引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)

生活情境是每一個學(xué)生都會遇到的，將這些生活情境融入到小學(xué)語文教學(xué)的課前導(dǎo)入中，是為了激勵學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠積極主動的參與學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，能夠自己開展學(xué)習(xí)和討論。我們都知道生活中處處都有著科學(xué)，將生活情景融入到語文課前導(dǎo)入中能夠幫助學(xué)校學(xué)生理解平常難以理解的一些課文中表述的現(xiàn)象，并將這些現(xiàn)象和語文知識接合起來，自己進行探索學(xué)習(xí)，這種利用生活情境進行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生創(chuàng)新意識得到最大的鍛煉，積極主動的開展自主學(xué)習(xí)。有趣的課堂導(dǎo)入不僅包括對情景的導(dǎo)入還包括一些寓言故事和童話故事等等，這些故事本身就是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，將這些東西作為課堂導(dǎo)入，可以幫助學(xué)生更好的開展本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓教學(xué)效果事半功倍。

二、做好有趣課前導(dǎo)入在小學(xué)語文教學(xué)中具體方法

1.利用可以帶來直觀感受的課前導(dǎo)入，引起學(xué)生注意

在小學(xué)語文的教學(xué)中做好有趣的課前導(dǎo)入，首先，教師應(yīng)該明確這次課前導(dǎo)入和語文教學(xué)的聯(lián)系，利用這些聯(lián)系激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在課堂開始之前設(shè)置問題讓學(xué)生帶著問題開展語文知識的學(xué)習(xí)。這個問題的設(shè)置上應(yīng)該注意符合小學(xué)生接觸到的生活實踐和教材的教學(xué)目標要求，比如教師在講解《趙州橋》這篇課文時，課文中講解趙州橋很詳細，但是畢竟學(xué)生年齡小閱歷有限，對課文中提到的內(nèi)容在理解上容易出現(xiàn)偏差，這時利用有趣的課前導(dǎo)入就可以讓學(xué)生更容易理解課堂內(nèi)容。教師在課程開始之前既可以使用模型讓學(xué)生傳閱直觀感受趙州橋建筑的結(jié)構(gòu)，也可以利用多媒體課件通過視頻和介紹讓學(xué)生理解趙州橋的結(jié)構(gòu)。通過這種有趣的課前導(dǎo)入點出本節(jié)課的主體內(nèi)容，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對課本上難以理解的文字產(chǎn)生直觀感受。這種有趣的課前導(dǎo)入教學(xué)法就能將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到語文知識中，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到語文學(xué)習(xí)中。

2.利用游戲產(chǎn)生有趣的課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

利用游戲作為有趣的課前導(dǎo)入教學(xué)法能夠進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)到知識。針對低年級語文學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》這一課程時，學(xué)生對與課文內(nèi)容比較容易理解，這時過多的問題式導(dǎo)入容易讓學(xué)生產(chǎn)生煩躁心理，所以我們可以采取游戲式的課前導(dǎo)入，讓學(xué)生進行角色扮演，通過這種方式激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。寓言和童話的學(xué)習(xí)都適用這種方法，這種有趣的課前導(dǎo)入不僅能夠加強學(xué)生對課本知識的理解，還能鍛煉學(xué)生的自主能力和小組合作能力。游戲教學(xué)法能夠讓課堂氛圍活潑有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，教學(xué)效果也比單一的課堂講解要好很多。針對小學(xué)生這個階段的學(xué)生好奇心強，有比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，游戲?qū)氲姆椒▽W(xué)生容易接受效果較好，但是在使用過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情緒及時進行調(diào)整，保證最好的學(xué)習(xí)效果。

3.從教材中找有趣的情節(jié)進行課前導(dǎo)入

小學(xué)語文教學(xué)過程中，無論教學(xué)方法怎樣發(fā)生變化，教材都是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，因此在語文教學(xué)的課前導(dǎo)入時，教師應(yīng)該注意在教材中尋找與有趣的和學(xué)生感興趣的內(nèi)容，加強這些情景設(shè)置和課堂知識的聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識的同時還能體會到學(xué)習(xí)的樂趣。比如在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這一課時，我們可以利用音樂來進行課前導(dǎo)入，利用多媒體課件播放輕快的音樂，然后根據(jù)教師的話切換不同的幻燈片，通過音樂和圖片以及教師的話相結(jié)合將學(xué)生引入到童話的氛圍中，讓學(xué)生在教師生動的描述中，產(chǎn)生畫面感，這樣的課前導(dǎo)入將學(xué)生的思緒引進了大自然中，學(xué)生會不自覺的跟隨小蝌蚪的步伐跟它一起去尋找媽媽，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在趣味中完成了學(xué)習(xí)內(nèi)容。除了這種多種效果相結(jié)合的導(dǎo)入方法之外，還有很多其他的有趣的課前導(dǎo)入方法，比如故事法、提問法等等，我們在實際的教學(xué)中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的導(dǎo)入方法。

結(jié)語

良好的開端是成功的一半，一節(jié)優(yōu)秀的語文課程，離不開一個有趣的課前導(dǎo)入，有趣的課前導(dǎo)入是教師譜寫的一篇有趣的音符，讓學(xué)生能夠在知識的海洋中肆意闖蕩。做好有趣的課前導(dǎo)入不僅可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提升，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成注意力集中的好習(xí)慣，因此在教學(xué)中我們應(yīng)該不斷創(chuàng)新導(dǎo)入的方法，讓學(xué)生在更加輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

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