劉英

摘要：數(shù)學(xué)教師應(yīng)在平時上課中，有意強化學(xué)困生對數(shù)學(xué)的敏銳感，多引導(dǎo)他們對數(shù)學(xué)現(xiàn)象進行觀察和思考，通過有趣的喜聞樂見的場景引入課題，牢牢吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生仿佛自己進入故事情境中，不由自主地產(chǎn)生強烈的探究欲望，給積極的思維以強動力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化

一、影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幾點因素

1.數(shù)學(xué)概念和定理的理解水平不同。在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，很多數(shù)學(xué)概念以及數(shù)學(xué)的相關(guān)公式很抽象，尤其對于初中生來說，正處于理論具體走向理論抽象的思維過渡階段，更注重感觀感知，對于抽象的理論知識往往無法正確理解和認識，這就導(dǎo)致學(xué)生無法對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。例如，在講解軸對稱圖形的過程中，一些學(xué)生無法理解它與軸對稱之間的關(guān)系，也不懂得圖形對稱的具體概念，而如果教師沒有把握好學(xué)生的這些弱點，就不利于學(xué)生打好數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)，從而導(dǎo)致差生的產(chǎn)生。

2.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺性。對于初中生來說，如果沒有教師的正確指導(dǎo)和有力監(jiān)督，就容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的松懈，尤其是面對數(shù)學(xué)知識中的難點和重點問題時，學(xué)生往往會產(chǎn)生畏難心理，無法充分理解教學(xué)中的所有內(nèi)容，同時也無法提出問題，不會指出自己的困惑所在，長此以往，便可能導(dǎo)致學(xué)生的閱讀速度緩慢，理解水平不高，無法提高成績。

3.無法參與到課堂教學(xué)中來，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。一些學(xué)生對教師課上的講解充耳不聞，對課堂上的提問活動等漠不關(guān)心或者消極、被動地參與，對于教師布置的課后練習(xí)和作業(yè)也敷衍了事，這就導(dǎo)致了一些學(xué)生的學(xué)習(xí)變得漫不經(jīng)心，得過且過，從而降低了自己的數(shù)學(xué)成績和數(shù)學(xué)水平。

二、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

1.利用好課本。其實，對于培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，新課程提供了很多平臺，也創(chuàng)造了很多條件。每個版本章前都有導(dǎo)圖，還提供了很多閱讀材料，如講畢達哥拉斯因發(fā)現(xiàn)了勾股定理而欣喜若狂，宰了100頭牛來慶祝；華羅庚自學(xué)成才；陳景潤勇探哥德巴赫猜想問題等真實感人的故事，使“學(xué)困生”在感情上引起共鳴。

2.減法教育。在教育學(xué)生時，當我們遇到學(xué)習(xí)自主性很差的學(xué)生時，往往下的結(jié)論是學(xué)生沒有學(xué)習(xí)壓力。事實上現(xiàn)在的學(xué)生逆反心理很嚴重，你朝東他偏朝西。作為數(shù)學(xué)老師，我們不能一味地給學(xué)生加壓，而是要合情合理地要求學(xué)生。對于班級里的“學(xué)困生”，我們對他們的要求要降低，如每天只要做對一半題，就可以給“優(yōu)”等。有的題目確實困難可以適當抄一些感興趣的概念、定理等。這樣讓學(xué)生感覺自然又無強迫之感，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)的主動性自然會提高。

3.舉辦數(shù)學(xué)活動周。以年級為單位開展數(shù)學(xué)周活動，效果很好。數(shù)學(xué)老師可以此為契機，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如主辦《數(shù)學(xué)趣味小報》，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)發(fā)展史及生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)并不是脫離實際的，是有趣的、有用的，學(xué)好數(shù)學(xué)可以解決生活中的很多問題；數(shù)學(xué)也是一種工具，學(xué)好了數(shù)學(xué)對于學(xué)習(xí)相鄰學(xué)科如物理、化學(xué)都很有幫助。還可以請老師或同學(xué)做《數(shù)的由來》等專題報告，向?qū)W生講述“數(shù)的概念的由來”“古人如何記數(shù)”“數(shù)的家庭”等，學(xué)生聽得津津有味，頓時對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了很大的興趣。

三、幫助數(shù)學(xué)學(xué)困生形成一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

教師要指導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)困生制訂出切合實際的學(xué)習(xí)計劃，既有長遠打算，又有短期安排。要指導(dǎo)他們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，簡單問題課前解決了，課上集中精力解決重點、難點問題。教師要指導(dǎo)學(xué)困生記好課堂筆記，監(jiān)督他們獨立完成作業(yè)，堅持課后復(fù)習(xí)，及時系統(tǒng)小結(jié)，要引導(dǎo)學(xué)困生通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系，可利用圖形、表格、知識樹等形式，使學(xué)生將所學(xué)知識形成框架結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生理解和掌握。

四、加強對差生的情感教育

很多教師只關(guān)注優(yōu)等生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)進度，往往忽視了后進生的學(xué)習(xí)狀況，這種長期不受關(guān)注和重視的狀態(tài)會使學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加喪失信心，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績的繼續(xù)惡化，最終導(dǎo)致放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，要加強對學(xué)生的情感教育，尤其是對差生來講，往往內(nèi)心會更加敏感，教師應(yīng)給予他們更多的關(guān)懷和愛護，當這些差生通過自己的努力取得一定的進步時，無論進步的快慢和進步的大小，教師都應(yīng)給予相應(yīng)的鼓勵和表揚，從而提升學(xué)生的自豪感，使學(xué)生更有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力和熱情。另外，教師也要在教學(xué)中注意自身的形象，提高自己的素質(zhì)和教學(xué)水平，為差生的學(xué)習(xí)起到一個良好的模范作用，這樣才能在培養(yǎng)差生的自尊心和自信心的同時，使學(xué)生更加積極、主動地學(xué)習(xí)。

古人云：“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海?！睂W(xué)習(xí)也是一樣的，學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)不好，就是沒有腳踏實地，一步一個腳印地學(xué)。在教學(xué)工作中對數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，不是一兩天能夠完成的工作，應(yīng)常抓不懈，只要通過嚴格管理，積極引導(dǎo)，學(xué)困生終究會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，而最重要的是要讓他們明白：要想學(xué)好初中數(shù)學(xué)，關(guān)鍵是勤奮。

參考文獻：

＼[1＼]林海軍.初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)化對策＼[J＼].科技咨詢導(dǎo)報，2007，（01）.