魏愛青

摘要：興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，我們首先就要從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。心理學(xué)的發(fā)展給小學(xué)語文教學(xué)提供了很多有效的理論和方法，在教學(xué)中可以有效運(yùn)用心理學(xué)的一系列方法和技術(shù)促進(jìn)學(xué)生興趣的激發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 學(xué)習(xí)興趣 心理學(xué)方法

在小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極且創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，從而獲取新的語文知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)，提高語文課堂教學(xué)效率。作為一名小學(xué)語文教師，要在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的基礎(chǔ)上，自然的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。因此，在提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣的這個(gè)問題上，我們也可以巧妙結(jié)合心理學(xué)的方法，接下來，我們從幾個(gè)方面進(jìn)行論述。

一、以學(xué)生為中心打造民主和諧的課堂氛圍

在小學(xué)語文教學(xué)中，老師和學(xué)生的關(guān)系是否融洽，決定著語文教學(xué)課堂氣氛是否和諧。融洽的師生關(guān)系不是靠鐵的紀(jì)律和揮動(dòng)的教鞭“打”出來的，它依賴于教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變，依賴于教師角色的轉(zhuǎn)變，依賴于民主平等師生關(guān)系的建立。人本主義心理學(xué)家羅杰斯提出“以人為本”的思想，這一思想在各個(gè)領(lǐng)域都引起了廣泛的關(guān)注和應(yīng)用。在我們的小學(xué)語文課堂上，我們也要將這一理念運(yùn)用其中，肯定學(xué)生的內(nèi)在有無限的潛能，給學(xué)生更多的自由想象和創(chuàng)作的空間。教師在與學(xué)生相處互動(dòng)的過程中，要首先把學(xué)生看作是一個(gè)活生生的人，一個(gè)有思想有靈魂的人，應(yīng)避免把學(xué)生物化的錯(cuò)誤觀念和做法。教師對(duì)學(xué)生應(yīng)有充分的尊重，這種尊重是以學(xué)生為中心理念的體現(xiàn)，教師要以平等的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生，而不是高高在上，讓學(xué)生不敢親近。因此，以學(xué)生為中心的理念實(shí)際上是在啟發(fā)教師改變教學(xué)的心態(tài)，真誠的去尊重和關(guān)懷學(xué)生，用自己的真心實(shí)意去贏得學(xué)生的心，從而形成“親其師，信其道”的良好氛圍，學(xué)生在這樣積極的氛圍下自然就會(huì)產(chǎn)生對(duì)該門學(xué)科的興趣，這也是心理學(xué)研究和實(shí)踐所證明的常見現(xiàn)象。

二、鼓勵(lì)學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣的建立也需要自信作為基礎(chǔ)。一名小學(xué)生，學(xué)習(xí)對(duì)于他來說難免會(huì)形成艱難的阻礙。因此，在挫折面前，學(xué)生很可能會(huì)做消極的歸因，比如，把沒把課文背過，就認(rèn)為是自己腦子笨，對(duì)自己喪失信心，進(jìn)而形成惡性循環(huán)。所以，作為一名語文老師，我們要認(rèn)真去觀察學(xué)生，與學(xué)生做真誠的交流，保護(hù)他們的隱私，做他們的知心朋友，幫助他們認(rèn)識(shí)到其思維當(dāng)中的不合理之處，用更加合理的信念去將其代替，課文沒有背過不是因?yàn)槟惚浚且驗(yàn)槟銢]有掌握正確的方法或者用的時(shí)間不夠多，像這樣消除學(xué)生內(nèi)心的負(fù)面評(píng)價(jià)，激發(fā)起對(duì)自己能力的信任感，無疑是心理學(xué)方法又一次有益的應(yīng)用。除此之外，行為主義學(xué)派認(rèn)為，行為在不斷的強(qiáng)化下，就容易形成習(xí)慣，因此，作為教師，要善于運(yùn)用鼓勵(lì)的語言和表情等去強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣。教師應(yīng)該善于走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，感受他們生活中的喜怒哀樂，敏銳地捕捉存在于他們身上的哪怕是微不足道的亮點(diǎn)，并及時(shí)地給予賞識(shí)鼓勵(lì)，把愛的陽光灑向每一位學(xué)生，尤其是后進(jìn)生的心田。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

在這方面，心理學(xué)研究和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反復(fù)證明了這么兩條規(guī)律：一是凡是方法單調(diào)、死板的教學(xué)，會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，直到昏昏欲睡；二是凡是方法變化過多的教學(xué)，又會(huì)使學(xué)生難以應(yīng)付，因而降低學(xué)習(xí)的興趣。所以，在教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，教學(xué)方法必須適當(dāng)變化，但又不能變得過多或過于頻繁。根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的特殊規(guī)律，必須采用不同的教學(xué)方法，運(yùn)用不同的教學(xué)手段組織教學(xué)。小學(xué)語文課文中文章體裁較多，可以因文設(shè)計(jì)教法。如內(nèi)容淺而故事性強(qiáng)的課文可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的人物性格特征，練習(xí)朗讀和對(duì)話。表現(xiàn)人物動(dòng)作、神態(tài)及心理活動(dòng)。對(duì)于科學(xué)小品，可讓學(xué)生認(rèn)真閱讀，查找資料，分組討論，進(jìn)行爭辯。這樣，學(xué)生會(huì)在濃厚興趣中學(xué)到新知識(shí)。

四、根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，巧妙安排教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，要時(shí)刻注意我們的教學(xué)面對(duì)的是小學(xué)生，而小學(xué)生的生理年齡較小，心理年齡同樣也較小，他們大多活潑外向，精力充沛，對(duì)新鮮的事物更加感興趣，對(duì)動(dòng)漫等兒童化的形象和作品興趣更濃，所以在教學(xué)中我們可以將他們喜歡的感興趣的元素整合到教學(xué)中去，促進(jìn)興趣的激發(fā)。

總之，教育是師生之間互動(dòng)的過程，這種互動(dòng)不僅是信息傳遞的過程，也是師生之間心靈相互碰撞的過程。因此，為了讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生，讓學(xué)生因?yàn)榕d趣而主動(dòng)地進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)，教師就要從了解學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，從課程內(nèi)容的安排、課程的設(shè)計(jì)到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行科學(xué)的安排，運(yùn)用心理學(xué)的一些基本原理和方法，促進(jìn)學(xué)生興趣的產(chǎn)生，進(jìn)而主動(dòng)投入到語文的學(xué)習(xí)中去。

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