高玉磊

【摘要】本文論述將情感融入體育教學(xué)有助于增強(qiáng)師生間的感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可通過營造良好的課堂氛圍、教師強(qiáng)化自身情感和培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育課程的情感，落實情感融入體育課堂教學(xué)的途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 情感因素 融入

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）04A-0126-01

隨著新課改內(nèi)容的不斷落實，小學(xué)體育教學(xué)逐步強(qiáng)調(diào)科學(xué)教學(xué)方式的重要性，并積極引入高效的教學(xué)方法，其中情感融入教學(xué)方式就是典型、科學(xué)且高效的教學(xué)方式。體育教師將情感融入體育教學(xué)中，可以增進(jìn)師生間的感情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而達(dá)到提升體育學(xué)習(xí)效率的目的。鑒于此，以下探究了小學(xué)體育教學(xué)中如何運用情感融入教學(xué)方式的具體策略。

一、強(qiáng)化教師自身的情感

小學(xué)是學(xué)生成長和發(fā)展的重要階段，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，越來越多的體育教師意識到，自身的言行舉止對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。體育教師應(yīng)當(dāng)充分意識到自身的引導(dǎo)作用，發(fā)揮表率作用，同時具備較強(qiáng)的職責(zé)意識，提升自身的道德素質(zhì)和教學(xué)專業(yè)性，以身作則，讓學(xué)生在體育教學(xué)中受到感染。教師強(qiáng)化自身的情感主要方式是積極融入學(xué)生，在實踐中總結(jié)學(xué)生的個性特征和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在與學(xué)生交流的過程中善于聆聽，多鼓勵和表揚，少批評，強(qiáng)化師生間的感情，讓學(xué)生和教師的情感交流平等且親密。在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，有學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生疑問，那么教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的體會和想法進(jìn)行斟酌，通過合理的方式予以解答，力求讓學(xué)生在解答疑問的同時體會體育課程的意義，而后還要對學(xué)生的提問進(jìn)行表揚和鼓勵，促使學(xué)生形成獨立思考和解決事情的能力。另外，當(dāng)生活中遇到壓力或是諸多不順心的事情時，體育教師要具備較強(qiáng)的道德素養(yǎng)，教師在進(jìn)行課程之前先剔除自身的負(fù)面情緒，以免不良情緒給學(xué)生帶來消極心理，進(jìn)而提升體育教學(xué)的效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育課程的情感

體育課程不僅要將各類運動項目的技巧以及動作要領(lǐng)傳授給學(xué)生，更多的是要讓學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)過程中，感受到體育的重要意義，并逐漸養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。體育教師不僅要將課程的要點和重點凸顯到教學(xué)中，還要通過切實可行的方式，引導(dǎo)學(xué)生體會體育課程的重要，熱愛體育，培養(yǎng)學(xué)生對體育課程的情感。例如，教師在體育課前幾分鐘組織學(xué)生進(jìn)行熱身運動，可以讓學(xué)生自己選擇喜歡的項目，如進(jìn)行拔河比賽等，在愉悅的活動中培養(yǎng)學(xué)生對體育的情感，培養(yǎng)師生之間的情感。體育教師還可以通過課外小游戲引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，組織學(xué)生玩“丟手絹”“跳房子”“九宮格”等，這樣的游戲內(nèi)容不僅符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也與小學(xué)生的成長和發(fā)展需求相契合，教師在進(jìn)行游戲的過程中應(yīng)當(dāng)有意識地予以指引，避免出現(xiàn)矛盾現(xiàn)象，對一些小問題和小矛盾進(jìn)行合理的協(xié)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生形成樂于競技的心態(tài)，在競技中體會快樂，在游戲中培養(yǎng)完善的人格，最終實現(xiàn)體育強(qiáng)身健體、體育育人的目的。

三、營造良好的課堂氛圍

小學(xué)生具有愛玩和好動的特性，傳統(tǒng)體育教學(xué)通過強(qiáng)制性的方式讓學(xué)生完成體育教學(xué)，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸體育教學(xué)的心理。體育教師要為學(xué)生營造良好的體育課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，積極地與學(xué)生進(jìn)行情感交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升小學(xué)體育教學(xué)的效率。體育教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，在學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練時予以適宜的引導(dǎo)以及鼓勵，將學(xué)生全部的注意力集中到體育課程教學(xué)中。如在跳遠(yuǎn)教學(xué)中，部分學(xué)生沒有掌握彈跳要領(lǐng)，導(dǎo)致學(xué)生在跳遠(yuǎn)訓(xùn)練的過程中出現(xiàn)抵觸心理，基于這一情況，體育教師應(yīng)當(dāng)通過有針對性的教學(xué)方式，讓學(xué)生逐步完成每一個動作，鼓勵學(xué)生認(rèn)真揣摩動作要領(lǐng)，教師做好模范帶頭作用，運用標(biāo)準(zhǔn)的肢體動作為學(xué)生做好引導(dǎo)示范。在這一過程中，學(xué)生可以與體育教師加強(qiáng)情感交流，在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中體會體育教學(xué)內(nèi)容，從中感受到體育課程的重要性，逐漸愛上體育鍛煉，最終實現(xiàn)體育鍛煉強(qiáng)身健體的目的。

總之，在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)過程中，越來越多體育教師意識到情感融入式教學(xué)的重要性，并將其與實踐教學(xué)相融合，這樣的教學(xué)方式不僅促進(jìn)師生間的感情，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育課程的情感，促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。

（責(zé)編 楊 春）