楊秋媛

【摘要】本文論述了語文教師在工作負(fù)擔(dān)不斷加重的情況下，應(yīng)注意尊重學(xué)生渴望交流、表現(xiàn)、合作的意愿，通過課前小游戲、課堂各個環(huán)節(jié)加入小組合作、啟動小組積分競賽的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，上出精彩的語文課堂。

【關(guān)鍵詞】分小組 互動游戲 合作

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）05A-0065-01

十月的把荷，晚上已經(jīng)有了些許涼意。我正坐在學(xué)校宿舍里回想一天的工作，外面響起了敲門聲。我知道是那“荷塘中的一株荷苗”——一個清清爽爽、大大方方的女孩子，平日里很愛和我聊天，在她眼里，我總能理解她成長的煩惱并鼓勵她勇敢面對，聽取她最直接的建議并及時改正。這一次她又會和我分享些什么呢？

正當(dāng)我們聊著當(dāng)天的見聞時，女孩突然說：“老師，有同學(xué)和我說，語文課越來越無聊了?！蔽业男南癖诲N子錘了一下，有點猝不及防，臉上雖然微笑著，內(nèi)心卻已大亂。腦子里的問號不斷跳出來：真的嗎？什么時候開始的？為什么？……夾雜著一些疑惑、自責(zé)、愧疚，一連串問題不由自主地蹦出來：“什么時候開始的？怎么會覺得無聊呢？你們覺得怎樣上課比較有趣？”我盡量保持微笑，但臉色已變得有些嚴(yán)肅而蒼白了。她猶豫了一下，還是打定主意說：“這學(xué)期開始吧，大家都喜歡以前老師給我們分小組上課的方式，大家能在回答問題前討論交流，心里有底自然敢積極回答問題并補充想法，而且課前有小游戲，我們能玩游戲，又能復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的知識?！边@說的是三年級開始的課堂教學(xué)改革。但由于近年來學(xué)校教師缺編嚴(yán)重，加上各項迎評、迎檢工作，每位教師的工作負(fù)擔(dān)加重了不少，忙碌之中淡忘了學(xué)生們在課堂上渴望交流、表現(xiàn)、合作的愿望。孩子的話是最清澈的，似醍醐灌頂般，我一下子明白了近日來感受到無力感的緣由。我鄭重地望著她的眼睛：“老師知道了，那從明天開始我們就按以前分小組的方式來上課?！?/p>

夜深人靜，蛐蛐聲伴隨著我的思緒回轉(zhuǎn)，想起之前的課堂，課前都有互動游戲，學(xué)生們玩得很開心，整個課堂也能延續(xù)這樣活躍的氣氛。課堂將要講授的內(nèi)容，學(xué)生們已經(jīng)通過導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)過了，所以課堂上學(xué)生們與同組的伙伴交流就能獲得不同的“果實”，回答問題也自信十足。而現(xiàn)在的課堂，幾乎都是我在說，學(xué)生們沉悶了不少，雖然我有些無力感，但沒想到他們能夠感覺到這么大的變化！痛定思痛，我開始絞盡腦汁重新設(shè)計第二天的課前小游戲、每節(jié)課的各個環(huán)節(jié)重新加入小組合作、啟動小組積分競賽……

新的一天，我?guī)е⑿ψ孕诺刈哌M(jìn)教室。我心里有底了，學(xué)生們所喜歡的就是我應(yīng)當(dāng)帶給他們的。這節(jié)課上得如行云流水，新加入的小游戲“Rap復(fù)習(xí)詞語”受到學(xué)生們的熱烈歡迎。我模仿Raper的樣子，有節(jié)奏地?fù)]動右手，晃動著身子喊道“呦呦，切克鬧，我說廚房，你說呦”。學(xué)生們興奮起來，不用多說就知道應(yīng)該如何回應(yīng)我。詞語復(fù)習(xí)了一輪，我又把全班分成兩大組，一組唱一組和。開課前五分鐘，教室氣氛熱火朝天，所要復(fù)習(xí)的詞語也不知不覺地印刻在學(xué)生們的腦海中。接下來的課堂，各小組在教師的引領(lǐng)下從導(dǎo)學(xué)案入手，由小組長按照導(dǎo)學(xué)案的導(dǎo)學(xué)問題進(jìn)行交流合作，根據(jù)導(dǎo)學(xué)問題后面的溫馨提示解決問題。課堂在不同的聲音中尋找最恰當(dāng)?shù)拇鸢福煌乃季S碰撞出知識的火花，在一次次的交流合作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教師把課堂交給學(xué)生，不再侃侃而談，不再“滿堂灌”。各小組在交流之后選擇自己最有把握的導(dǎo)學(xué)問題面向全班講解，組員補充，其他小組質(zhì)疑。一個問題往往能得到各種各樣的講解，果然是“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”。精彩之處掌聲雷動，贏得全班同學(xué)的注目和喝彩，為本組爭取到了更多的加分。課堂又活躍了起來，學(xué)生們勇敢積極地舉起小手爭搶著回答問題，那樣子就好像是夏日荷塘里猛然冒起的團(tuán)團(tuán)荷葉，享受著陽光的哺育。

一節(jié)課結(jié)束了?！扳彙彙彙毕抡n鈴聲響起，學(xué)生們都依依不舍地圍了過來。

“我們組15分，已經(jīng)很久沒有在課堂上舉手發(fā)言的覃××回答了兩個問題！”

“我們組是13分，但是我們下節(jié)課肯定會更加努力的?！?/p>

“‘最讓你感動的人物中，黃××居然和我們的想法都不同，我從來沒有想過能這樣回答。”

教室里依然沉浸在火熱的氣氛里，學(xué)生們熱烈地討論著課堂上的精彩之處，個個都笑容滿面，是如此的開心和滿足?？梢钥闯觯麄冇謴恼n堂上尋找到了學(xué)習(xí)的快樂。我收拾書本走出教室，一個小女孩追了上來。那荷花般粉嫩的臉上洋溢著滿滿的笑，她告訴我：“老師，我們都覺得這節(jié)課上得很好?！?/p>

抬眼望去，陽光下掛在教學(xué)樓上的幾行大字格外耀眼“俯下身子賞識每一個學(xué)生”“靜下心來培育每一株荷苗”，我的心仿佛也開滿了荷花，挨著擠著，奮力向上生長。

（責(zé)編 楊 春）