徐軼群

【摘要】數(shù)字化教學(xué)資源已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的有力支持，有著其他教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢，對教師的教提出了新的挑戰(zhàn).運用數(shù)字化教學(xué)資源，探索數(shù)學(xué)“現(xiàn)代課堂”的新模式，改變教與學(xué)的方式；運用幾何畫板，提高數(shù)學(xué)課堂的效率.

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化；現(xiàn)代課堂；學(xué)習方式；數(shù)學(xué)活動；幾何畫板

《數(shù)學(xué)課程標準（修訂稿）》強調(diào)：“把數(shù)字化的現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去.”正確使用數(shù)字化的現(xiàn)代教育信息技術(shù)，能使課堂靈動起來.經(jīng)過大膽嘗試實驗，筆者在以下三個方面有一些親身感受，現(xiàn)與各位同仁分享.

一、運用數(shù)字化教學(xué)資源，探索初中數(shù)學(xué)“現(xiàn)代課堂”的新模式，改變教與學(xué)的方式

數(shù)字化信息時代的到來，對教與學(xué)的結(jié)構(gòu)模式產(chǎn)生巨大挑戰(zhàn).傳統(tǒng)課堂上，教師的“一支筆、一本書及一塊板”已滿足不了學(xué)生的學(xué)習.“現(xiàn)代課堂”的核心在于“以學(xué)定教、自主探究、互動生成”等，經(jīng)過初步實驗，確定符合我班數(shù)學(xué)新授課“現(xiàn)代課堂”的基本流程為“三輪五步”.第一輪為：教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)引課題，出示目標，交代任務(wù)（約3分鐘）；第二輪為：學(xué)生“先學(xué)后交”之后，教師與全體學(xué)生針對匯報展示情況，進行互動生成、自我反思（約30分鐘）；第三輪為：學(xué)生完成獨立測試后，對錯誤較多的問題進行集體互評（約12分鐘）.五步為：創(chuàng)設(shè)情境、先學(xué)后交、互動生成、梳理歸納、當堂達標.這個基本流程中學(xué)生自我探究、互動交流等環(huán)節(jié)時間占了近30分鐘，教師講解的時間不到三分之一，真正實現(xiàn)了“學(xué)為第一，教助學(xué)成”，把課堂還給了學(xué)生.

二、運用數(shù)字化視頻，教自主學(xué)習的方法，做好自主學(xué)習的“先學(xué)后交”

筆者在教學(xué)中長期使用的教法是“先講后練”，后來又接受了“先學(xué)后教”的教學(xué)方式.通過實驗，筆者認為“先學(xué)后教”很適合我班學(xué)情，更能充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的核心作用.

（一）教給學(xué)生自學(xué)預(yù)習方法

教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，交給學(xué)生預(yù)習方法，學(xué)會閱讀教材，調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，通過自學(xué)能夠掌握的知識，讓學(xué)生自己解決，為學(xué)生提供自主學(xué)習、合作交流的時間和空間.具體方法是：首先，讓學(xué)生觀看“現(xiàn)代課堂”的自主學(xué)習的視頻，學(xué)習別人的匯報展示方法，搜索與學(xué)習內(nèi)容相關(guān)的導(dǎo)學(xué)案與練習題、試題，其次，教學(xué)生抓住教材中的關(guān)鍵性的字、詞、句，把教材的語言敘述剖析成通俗易懂的語言.目前，我們使用的新人教版數(shù)學(xué)教材中，有很多小問題，類似自學(xué)提綱，便于自學(xué).

（二）引導(dǎo)學(xué)生積極參與合作交流，當好自主學(xué)習的探究者

數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師合理利用數(shù)字化的視頻、幻燈、投影等資料，把抽象的問題直觀演示，變抽象思維為形象思維，使很多問題迎刃而解.引導(dǎo)組員積極配合組長，主動參與自主探究、交流討論之中，提出自己的見解，并在小組交流互動中生成一些意外，捕捉精彩.通過數(shù)字化教學(xué)資源，學(xué)生的學(xué)習從被動學(xué)習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習，由教師傳播知識到學(xué)生自己建構(gòu)知識.

（三）改變課堂評價方法，激勵學(xué)生之間的公平競爭

教師對學(xué)生在課堂學(xué)習上的表現(xiàn)，利用電腦設(shè)計一系列的動畫，采用打分方式或者星級評價，及時給予激勵性評價，充分調(diào)動每名學(xué)生展示匯報的積極性，引導(dǎo)學(xué)生之間展開正當競爭，并做到一節(jié)一記載，一周一小結(jié)，一月一匯總.

三、利用數(shù)字化幾何畫板，提高數(shù)學(xué)課堂的效率

幾何畫板具有學(xué)習容易、操作簡單、功能強大等特點，最突出的優(yōu)點就是使圖形、圖像在變動的狀態(tài)下，保持不變的幾何關(guān)系.這樣就可以幫助學(xué)生從動態(tài)中去觀察、探索和發(fā)現(xiàn)對象之間的數(shù)學(xué)關(guān)系與空間關(guān)系.事實上，幾何畫板的核心部分正是尺規(guī)作圖與測量.再利用電腦的快速計算能力與動畫能力，還能利用它進行探索，從而知道了以前不知道的知識，看到了以前沒看到的圖像.

（一）深化題組教學(xué)，優(yōu)化解題過程，揭示運動變化的不變規(guī)律

以前教學(xué)時，教師在黑板上畫圖，既費時費勁，又只是靜態(tài)地進行研究，其效果遠遠不如幾何畫板這樣形象直觀，難怪教師們稱它為“動態(tài)的黑板”.比如，平行四邊形與矩形、菱形、正方形之間有必然的聯(lián)系，也有明顯的區(qū)別.要弄清楚它們之間的關(guān)系，借助于幾何畫板，則一目了然.先畫一個平行四邊形，然后，拖動頂點改變它的形狀，從圖上方的度量值可以發(fā)現(xiàn)，兩條對角線的長度在不斷變化，但總是互相平分的；如果繼續(xù)拖動一個頂點，使一個內(nèi)角為直角，則可以得到矩形；如果拖動一個頂點，使一組鄰邊相等，則可得到菱形；若使一個角為直角和一組鄰邊相等，則又可得到正方形.

（二）進行現(xiàn)場演示，探究圖形性質(zhì)

布魯納認為“探索是數(shù)學(xué)教學(xué)的生命”.在利用超級幾何畫板探索圖形性質(zhì)的過程中，數(shù)形結(jié)合使人一目了然.研究函數(shù)圖像的性質(zhì)，特別是增減性，是教學(xué)中的難點，有了幾何畫板，我們就來看看它的作用.在坐標系內(nèi)，任作一條直線，很容易得到它的解析式，我們拖動直線，就可以看到它的k和b在不斷變化，學(xué)生們自己操作，仔細研究，就可以總結(jié)出，k，b大小與圖像所經(jīng)過的象限的關(guān)系及它們的增減性；在研究二次函數(shù)圖像的增減性時，我們拖動拋物線上任意一點，可以很形象地看到：y隨著x的增大，一會兒增大，一會兒減小，并能觀察出拋物線的對稱軸.

數(shù)字化教學(xué)資源已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂的有力支持，讓學(xué)生充分利用數(shù)字化的現(xiàn)代教育信息技術(shù)，以輕松愉快的探究方法獲得學(xué)習上的成功與喜悅，帶著濃厚的興趣和強烈的求知欲走出“書山題?！?，養(yǎng)成探究新知、總結(jié)方法、拓展應(yīng)用的自學(xué)習慣，才能真正實現(xiàn)“現(xiàn)代課堂”的目標.