云南省保山市第一中學(xué) 朱智榮

“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”模塊以有機(jī)合成（推斷）為基本模型，綜合考查有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)及物質(zhì)間的聯(lián)系及轉(zhuǎn)化。充分體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科思想和素養(yǎng)“以基礎(chǔ)知識(shí)為支撐點(diǎn)，以各項(xiàng)能力培養(yǎng)為再生點(diǎn)，以思維訓(xùn)練為落腳點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)綜合運(yùn)用能力的提高?！币虼?，我們應(yīng)充分研究，積極備考。

一、“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”題型分析

1.?？伎键c(diǎn)

①有機(jī)化學(xué)基本概念（有機(jī)物分類、官能團(tuán)（較少）、有機(jī)物命名、鑒定有機(jī)物物理方法（各種譜圖）、原子共面、化學(xué)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式書寫、同系物、同分異構(gòu)體概念及“等效氫”等）

②有機(jī)化學(xué)反應(yīng)類型判斷(取代、加成、消去、氧化、還原、加聚、縮聚反應(yīng))

③同分異構(gòu)體的書寫（含限制條件，有時(shí)寫出“順反”異構(gòu)體）

④有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)（掌握結(jié)構(gòu)即官能團(tuán)與性質(zhì)的關(guān)系）

⑤有機(jī)化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫（注意反應(yīng)條件，應(yīng)用知識(shí)遷移、類比分析方法）

⑥有機(jī)合成（利用題中信息及常見有機(jī)合成規(guī)律）

2.復(fù)習(xí)策略

①重視有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的教學(xué)，讓學(xué)生掌握“有機(jī)化合物成鍵特點(diǎn)、官能團(tuán)、重要性質(zhì)、用途、簡(jiǎn)單有機(jī)物命名（含雙官能團(tuán)的物質(zhì)）、同分異構(gòu)體和同系物、譜圖、化學(xué)環(huán)境（不）相同的氫（等效氫）、反應(yīng)類型判斷”等。②復(fù)習(xí)時(shí)要時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從“化學(xué)鍵斷裂和形成”角度分析有機(jī)反應(yīng)機(jī)理，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，掌握方法。③抓住有機(jī)知識(shí)主線，編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，如各類烴及其衍生物之間的轉(zhuǎn)化、各類有機(jī)反應(yīng)條件的應(yīng)用、各類反應(yīng)中有機(jī)物化學(xué)鍵的斷鍵成鍵規(guī)律等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)條理化、網(wǎng)絡(luò)化，建立牢固的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 ④適當(dāng)補(bǔ)充和擴(kuò)展一些有機(jī)知識(shí)，如環(huán)烷烴取代反應(yīng)、二烯烴、環(huán)烯烴的加成、加聚反應(yīng)、苯的同系物側(cè)鏈（光照）的取代反應(yīng)、多元（混合官能團(tuán)）醇、醛、羧酸、酯的性質(zhì)、雙官能團(tuán)有機(jī)物的命名、同分異構(gòu)體中（官能團(tuán)異構(gòu)）的書寫、核磁共振氫譜中化學(xué)環(huán)境不(相)同的氫（等效氫）的判斷、不飽和度、一鹵（硝基）代物的種類判斷等。使有機(jī)知識(shí)體系更完整和系統(tǒng)，提高學(xué)生應(yīng)試的能力。⑤重視有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，總結(jié)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一般規(guī)律。

⑥了解學(xué)生解答有機(jī)題常見錯(cuò)誤，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，提高學(xué)生答題的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。

3.選考“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”的利弊分析

①利：

必修與選修能夠相得益彰，節(jié)約復(fù)習(xí)時(shí)間

知識(shí)系統(tǒng)，邏輯性強(qiáng)，適合善于推理的學(xué)生

知識(shí)主干突出，切入點(diǎn)多，便于學(xué)生得分

題型模式性固化，學(xué)生應(yīng)考易于上手

教法、考法研究系統(tǒng)實(shí)用，都是操作得心應(yīng)手

②弊

思維遷移能力較差的學(xué)生難以應(yīng)用新信息突破難點(diǎn)

知識(shí)的系統(tǒng)性強(qiáng)，易導(dǎo)致小錯(cuò)鑄大錯(cuò)，連環(huán)出錯(cuò)

內(nèi)容的規(guī)范性強(qiáng)，易導(dǎo)致意外丟分

二、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：利用官能團(tuán)的衍生關(guān)系進(jìn)行衍變（從特定的轉(zhuǎn)化關(guān)系上突破）

各類有機(jī)物之間的轉(zhuǎn)變見如下三個(gè)轉(zhuǎn)化圖

1.知識(shí)網(wǎng)1（單官能團(tuán)）

2.知識(shí)網(wǎng)2（雙官能團(tuán)）

三、有機(jī)合成

1.合成方法

①識(shí)別有機(jī)物的類別，含何官能團(tuán)，它與何知識(shí)信息有關(guān)

②據(jù)現(xiàn)有原料，信息及反應(yīng)規(guī)律，盡可能合理把目標(biāo)分子分成若干片斷,或?qū)で蠊倌軋F(tuán)的引入、轉(zhuǎn)換，保護(hù)方法或設(shè)法將各片斷拼接衍變

③正逆推，綜合比較選擇最佳方案

2.官能團(tuán)的引入

（1）引入羥基-OH

（2）鹵素原子（－X）

（3）碳碳雙鍵C=C

（4）其中苯環(huán)上引入基團(tuán)的方法：

3.有機(jī)合成中的成環(huán)反應(yīng)

4.官能團(tuán)的衍變

根據(jù)合成需要（有時(shí)題目信息中會(huì)明示某些衍變途徑），可進(jìn)行有機(jī)物的官能團(tuán)衍變，以使中間產(chǎn)物向產(chǎn)物遞進(jìn)。常見的有三種方式：

（1）利用官能團(tuán)的衍變關(guān)系進(jìn)行衍變，如RCH2OH→醛→羧酸。

（2）通過某種化學(xué)途徑使一個(gè)官能團(tuán)變?yōu)閮蓚€(gè)。

（3）通過某種手段，改變官能團(tuán)的位置。

5.官能團(tuán)的保護(hù)

如雙鍵，酚羥基等在轉(zhuǎn)化中的保護(hù)。

6.轉(zhuǎn)化率問題：

7.碳骨架的增減, 一般會(huì)以信息形式給

（1）增長(zhǎng)：有機(jī)合成中碳鏈的增長(zhǎng)

如信息：

另：常見方式為有機(jī)物與HCN反應(yīng)以及不飽和化合物間的加成、聚合等，酯化。

（2）變短：如烴的裂化，某些不飽和烴的氧化，酯的水解。

8.先后順序問題”

例1：從丙烯合成“硝化甘油”(三硝酸甘油酯)可采用下列四步反應(yīng)，

(1) 寫出①、②、③、④各步反應(yīng)的化學(xué)方程式，并分別注明其反應(yīng)類型：

9.碳鏈的選擇

例略。

綜上分析，有機(jī)模塊題干信息處理的重難點(diǎn)是：未知有機(jī)物結(jié)構(gòu)的推斷；題目中的重難點(diǎn)是：同分異構(gòu)體數(shù)目的判斷和結(jié)構(gòu)書寫；題目中綜合性考查學(xué)生且屬于新題型的是：設(shè)計(jì)有機(jī)物的合成路線（具有一定的開放性，答案可能不唯一）。