【摘 要】老師應激發(fā)同學們的課外閱讀興趣，使同學們產生閱讀動機，逐步培養(yǎng)主動讀書、樂于讀書的好習慣?；诖耍疚墓P者根據(jù)實踐教學，從注重閱讀材料的選擇，激起孩子們的求知欲，成立閱讀小組，“讀”無定法，開展活動，品嘗閱讀樂趣，循序漸進，培養(yǎng)讀書筆記的良好習慣等五點加以研究：

【關鍵詞】初中語文；課外閱讀；指導

多途徑地進行課外閱讀，是新課改的基礎要求，也是提升學生文化素質的重要方法。隨著素質教育的不斷落實，課外閱讀也越來越受到師生的重視，對學生傳授知識不能僅限于是課內教材上的知識，要適當拓寬課外渠道，通過課外閱讀彌補課堂上的片面與不足，開闊學生的視野，促進孩子們構建更完整的語文知識架構。以此來促進學生語文能力的全方面發(fā)展。

一、重視閱讀材料的選取，激起孩子們的求知欲

要讓孩子們養(yǎng)成良好的課外閱讀的意識與習慣，養(yǎng)成孩子們的閱讀興趣是關鍵。要達到這一目的，老師需要憑借各種途徑進行指導。比如，可以通過講述名人名事對學生進行相關方面的激勵，以此來調動他們的閱讀能動性。比如，在講魯迅先生的《故鄉(xiāng)》一文時，任課老師可以適當拓展一些關于魯迅先生的小故事。魯迅先生小時候就非常愛閱讀，曾經將學校獎給他的金獎賣掉買了幾本書與一串辣椒，當饑寒難忍的時候就將辣椒放進嘴里嚼一嚼以此堅持讀書。通過講述名人閱讀的事例來調動學生的閱讀主動性，能激發(fā)他們的閱讀興趣，對提高學生的課外閱讀效率具有巨大的推動作用。

二、成立閱讀小組

初中生的性格還不夠穩(wěn)定，其堅持能力和耐力還不夠強，教師可以將班級學生分為4-6人一組的閱讀小組，閱讀小組可以有自己的發(fā)展和組成模式，完全依靠學習自己管理，教師只是給予建議，并定期對閱讀小組進行閱讀考核和評價，并給予獎勵。閱讀小組可以讓學生間相互監(jiān)督相互促進，并取長補短，在互相鼓勵和交流中，不斷提升閱讀質量和興趣，通過小組的智慧讓組員的閱讀成為一種習慣和一種自發(fā)的行為。閱讀小組還對學生間的關系和友誼有一定的促進作用，有助于良好班級氣氛的形成。

三、“讀”無定法

課外閱讀方法多種多樣，比如“整體性閱讀”、“尋找性閱讀”和“瀏覽性閱讀”，亦或者“鑒別性閱讀”或“篩選性閱讀”等，因此，語文老師在課外閱讀指導教育中不斷摸索，因材施“讀”。對一些經典的名篇段落，要讓學生精讀體會，去感悟其中的精髓。對一些長篇小說，要速讀明理，明確內涵；在閱讀一些關于天文歷史等方面的書籍，要先瀏覽了解，汲取對自己有價值的訊息……毋庸置疑，開展多種有效的閱讀方法對開拓學生的思維、博采眾家之長是大有益處的。

四、開展活動，品嘗閱讀樂趣

學生在課外閱讀中都希望讀有所得，又期盼所得的收獲明顯，能夠得到師生們的認可和贊許，還能應用到作文之中，從而滿足自己的成就感。語文教師要抓住學生的這種心理，盡量為滿足學生的成就感提供良好契機。比如，可就課外閱讀活動設置形式各樣的評比、展示、交流等的平臺，為學生提供好的機會。例如，可根據(jù)班級學生的實際情況制定課外閱讀月評表，對全班學生當月的課外閱讀情況進行等級評定。亦或者定期舉行“閱讀之星”的評選；開展閱讀成果展示活動，獨立學生將自己的閱讀成果展示出來，在展示成果的過程中相互交流，相互學習。既能滿足學生的好勝心，又能讓他們感受到閱讀所帶來的成就感。

五、循序漸進，養(yǎng)成撰寫讀書筆記的習慣

俗話說：“好記性不如爛筆頭?！痹谡n外閱讀中，做好讀書筆記顯得非常重要，這也是提高學生語文素養(yǎng)，提高閱讀水平的鞏固環(huán)節(jié)，也是關鍵一環(huán)。學生剛開始閱讀時，教師不要要求過多，要遵循循序漸進之原則，逐步提高學生的興趣。先讓學生閱讀一些比較簡單的文章，待學生積累了一些生字詞語，了解大概內容的基礎上再逐漸引導。學生閱讀完一篇文章后，要及時讓他們談談自己的感受，朗讀一些好的句子，進而再從更深層次去挖掘信息，如作品的創(chuàng)作者以及時代背景等。而筆記的形式以積累好詞佳句，或摘抄自身喜愛的句子為主；也可是一些讀后感，逐漸培養(yǎng)他們邊讀邊記的良好習慣。如此，孩子們的筆記越積越厚，積攢的內容也會越來越豐厚。

語文課外閱讀是拓展學生眼界，增長見識的最有效途徑之一，良好的指導利于幫助學生養(yǎng)成好的閱讀習慣，提高語文修養(yǎng)。語文教師一定要重視加強課外閱讀的指導教學，采用高效的教學方法，督促學生廣泛閱讀一些好的書籍，在閱讀中提高理解能力，提高語文綜合能力。只有這樣，語文課外閱讀才會成為師生激情飛揚的天地。

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作者簡介：

陳文潔（1980～），女，漢族，安徽懷遠人，大學本科學歷，中學一級教師，現(xiàn)就職于安徽省蚌埠市懷遠縣常墳鎮(zhèn)張溝初級中學，研究方向：中學語文教育。