【摘 要】語言的學(xué)習(xí)需要與學(xué)習(xí)者所處的生活環(huán)境之間產(chǎn)生一定的聯(lián)系。這種聯(lián)系就可以理解為一種教學(xué)的生活化。因此，本文主要探討小學(xué)英語教學(xué)生活化的主要實施策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；生活化教學(xué)

教學(xué)生活化是一種基于生活環(huán)境而產(chǎn)生的一系列的教學(xué)活動的綜合。從小學(xué)英語的教學(xué)特點出發(fā)，實施教學(xué)生活化不僅是英語教學(xué)面向?qū)W生發(fā)展的表現(xiàn)，也是為學(xué)生英語應(yīng)用能力的提升奠定一個良好的基礎(chǔ)。因此，本文從小學(xué)英語生活化教學(xué)的基本內(nèi)涵出發(fā)，探討其在今后的實施策略具有一定的現(xiàn)實借鑒意義。

一、小學(xué)英語教學(xué)生活化的內(nèi)涵

目前，從學(xué)術(shù)領(lǐng)域來看，小學(xué)英語教學(xué)生活化的內(nèi)涵并沒有得到一個較為統(tǒng)一的界定。一些學(xué)者主要從其特征表現(xiàn)上來進(jìn)行內(nèi)涵的界定。例如，教學(xué)生活化，主要是指在教學(xué)內(nèi)容的編排以及教學(xué)方法的選擇上都應(yīng)該與生活的實際情況產(chǎn)生一定的聯(lián)系。一方面，要來源于生活，另一方面，也應(yīng)該讓英語的學(xué)習(xí)更好的助力生活。從教育的層面來看，教學(xué)的生活化可以很大層面上避免過往的由于專注于書本理論而與客觀實際的聯(lián)系相互脫節(jié)的現(xiàn)象。

首先，在小學(xué)英語教育活動中運用生活化教學(xué)，可以明顯突出以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)方式，更加關(guān)注他們的主體性與實際生活體驗。教師通過生活化教學(xué)可以從小學(xué)生的現(xiàn)實生活，以及他們的原有英語知識積累出發(fā)，可為新知識的教學(xué)做好鋪墊，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望。

其次，小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)中采用生活化教學(xué)模式，這是一種情境化教學(xué)方式，教師通過創(chuàng)設(shè)同小學(xué)生實際生活類似的學(xué)習(xí)情境，充分利用他們的社會經(jīng)驗與生活閱歷，與英語教材中的知識內(nèi)容有機整合，拉近英語知識與學(xué)生生活之間的距離，調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣。

最后，小學(xué)英語教學(xué)生活化屬于一種教師和學(xué)生雙方交流與互動的對話型課堂教學(xué)，可以有效培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力，將英語教學(xué)中的聽與說有機結(jié)合，從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展，符合新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)，即為情感態(tài)度、學(xué)習(xí)技巧和理論知識。

二、小學(xué)英語教學(xué)生活化的具體實施策略

在上文中主要對小學(xué)英語教學(xué)生活化的內(nèi)涵進(jìn)行了初步的分析，如何更好的踐行這一教學(xué)方法，本文在借鑒相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，嘗試從以下幾個層面來分析今后的實施策略。

首先，在內(nèi)容上貼近生活。小學(xué)英語教材在編寫的過程中，已經(jīng)盡量的貼近了小學(xué)生的日常生活。因此，在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，還應(yīng)當(dāng)注意在內(nèi)容的編排上盡量的讓學(xué)生能夠與生活中的諸多事物之間建立直接的聯(lián)系。例如，在小學(xué)英語學(xué)習(xí)動物名稱的內(nèi)容中，條件允許的話，可以帶領(lǐng)小學(xué)生在動物園里面，去直接認(rèn)知lion，tiger，crocodile，dog，elephant，monkey，panda等等。通過這種貼近生活化的英語教學(xué)中來引導(dǎo)廣大的小學(xué)生去更加積極的進(jìn)行英語的習(xí)得與實踐。

其次，營造輕松的教學(xué)氛圍。英語的學(xué)習(xí)需要學(xué)生在一個相對比較自由的氛圍中來進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。所以，為了更好的凸顯小學(xué)英語教學(xué)生活化的價值與作用，教師與學(xué)生應(yīng)該通過良好的互動，來讓學(xué)生在輕松的氛圍與愉悅的心情中來感受英語學(xué)習(xí)的魅力。在這種輕松氛圍的營造過程當(dāng)中，需要教師在小學(xué)英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的互動以及情感的交流等方面來進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)與提高。當(dāng)然，需要指出的是，這種相對比較輕松的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，還可以借助在英語學(xué)習(xí)教室以及英語學(xué)習(xí)的音樂準(zhǔn)備方面來進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。

最后，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語的應(yīng)用。無論是小學(xué)英語教學(xué)的生活化，還是生活化的英語教學(xué)其最終的落腳點是為了促進(jìn)小學(xué)英語的學(xué)習(xí)者在語言的具體應(yīng)用能力層面得到相應(yīng)水平的提升。在這個過程當(dāng)中，一方面需要教師在日常的教學(xué)過程當(dāng)中進(jìn)行積極的引導(dǎo)。另一方面，也需要學(xué)生本身在英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中不斷的進(jìn)行練習(xí)與提升。

總之，在現(xiàn)階段，小學(xué)的英語教學(xué)應(yīng)將學(xué)生的現(xiàn)實生活和英語教學(xué)結(jié)合在一起，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以進(jìn)行簡單的日常交際。然而，對于小學(xué)階段的學(xué)生來講，學(xué)習(xí)英語行之有效的辦法還是將英語的學(xué)習(xí)生活化，即使英語的學(xué)習(xí)與日常生活融合在一起，學(xué)生能夠有針對性的把日常生活中的實例運用英語形象地表達(dá)出來，進(jìn)而進(jìn)一步提高學(xué)生的英語知識水平和學(xué)習(xí)英語的能力。

三、結(jié)語

英語具有比較高的應(yīng)用性。因此，在小學(xué)英語教學(xué)的過程當(dāng)中，實施教學(xué)的生活化也是為了適應(yīng)其學(xué)科特點。本文主要探討了小學(xué)英語教學(xué)生活化的主要內(nèi)涵及今后的實施策略，希望能對其在今后的小學(xué)英語教學(xué)中起到一定的借鑒作用。

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作者簡介：

向航（1977.10～ ），男，漢族，四川省遂寧市人，工作單位：西藏昌都市丁青縣小學(xué)，一級教師，大專。