摘 要：閱讀能力在很大程度上決定著學(xué)生吸收有用信息的多少和質(zhì)量。新課程改革注重小學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)，在英語閱讀訓(xùn)練中，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而逐步提升閱讀能力，形成良好的閱讀習(xí)慣，掌握閱讀技巧，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生剛剛接觸英語，如果不重視閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展是極為不利的。本文就小學(xué)英語閱讀能力的培養(yǎng)方法進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；閱讀能力；培養(yǎng)方法

閱讀是小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)習(xí)英語知識(shí)的重要方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀訓(xùn)練和指導(dǎo)，能夠使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，強(qiáng)化閱讀理解能力。小學(xué)教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，要求學(xué)生能夠形成綜合運(yùn)用英語的能力。小學(xué)英語教學(xué)不僅要幫助學(xué)生掌握英語知識(shí)，強(qiáng)化語言能力，還需要注重對(duì)課文內(nèi)涵進(jìn)行深入研究，積極拓展課文的外延，所以在小學(xué)英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力極具意義。

一、強(qiáng)化英語詞匯教學(xué)

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要積極推進(jìn)有效的英語閱讀教學(xué)，其中，英語詞匯是基礎(chǔ)性的內(nèi)容，學(xué)生積累了大量的英語詞匯，有助于英語閱讀速度、能力的提升。為了提高小學(xué)生的英語閱讀能力，就需要注重英語詞匯的教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的英語閱讀能力。教師在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極記憶單詞，提高詞匯學(xué)習(xí)的興趣。在記憶詞匯時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞匯進(jìn)行分類、找規(guī)律，如在學(xué)習(xí)單詞pen，pencil，pencil-case時(shí)，教師可以先指導(dǎo)學(xué)生理解記憶pen，以此為基礎(chǔ)再學(xué)習(xí)記憶pencil，pencil-case。通過這樣的方法，學(xué)生能夠很快地記住這些單詞。通過對(duì)比、分類、聯(lián)想記憶詞匯，還可以將詞匯放在句子中或是將詞匯變成歌謠進(jìn)行記憶，使學(xué)生能夠熟練有效地掌握英語詞匯。

二、科學(xué)提問，強(qiáng)化學(xué)生的英語閱讀水平

要使學(xué)生積極參與到英語學(xué)習(xí)中，就要提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過問題情境的創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生的注意力。在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，問題情境是極為重要的教學(xué)模式，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助學(xué)生通過以往的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)新的英語知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的英語閱讀能力。比如，在學(xué)習(xí)Last Weekend時(shí)，教師可以在閱讀前為學(xué)生播放與生活相關(guān)的視頻資料，一個(gè)是學(xué)生積極做家務(wù)的視頻片段，另外一個(gè)是學(xué)生不愿意做家務(wù)的視頻片段。視頻內(nèi)容與本節(jié)課密切相關(guān)，又與學(xué)生的實(shí)際情況相聯(lián)系，教師可以提出如下問題：What can you do on the weekend？ Do you like doing housework？ Why？通過問題提問激活學(xué)生的已有認(rèn)知，讓學(xué)生進(jìn)入到閱讀狀態(tài)中，積極思考，掌握閱讀方法并對(duì)問題進(jìn)行有效處理，在知識(shí)的建構(gòu)中強(qiáng)化閱讀能力。

三、選取合適的閱讀材料

在小學(xué)英語閱讀中，要提高學(xué)生的閱讀能力，教師要為學(xué)生選擇合適的閱讀材料，保證閱讀材料貼近生活，具有較強(qiáng)的趣味性，提高學(xué)生的閱讀興趣和熱情。如龜兔賽跑、小紅帽等故事是學(xué)生很熟悉的，通過英文形式展現(xiàn)，學(xué)生會(huì)感到很熟悉，但是又很新鮮，學(xué)生的閱讀興趣會(huì)比較高。多樣化的閱讀材料能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使其積極主動(dòng)地參與到閱讀學(xué)習(xí)中。在每一單元的教學(xué)中，教師要找一些與本單元內(nèi)容相關(guān)的小文章供學(xué)生閱讀，閱讀材料可以是故事性的、文學(xué)性的、趣味性的，通過閱讀對(duì)學(xué)習(xí)到的英語知識(shí)進(jìn)行鞏固和擴(kuò)展。教師要重新組織已經(jīng)學(xué)習(xí)過的語言材料，在不同的情境下呈現(xiàn)給學(xué)生，指導(dǎo)其進(jìn)行閱讀。

四、打造良好的閱讀空間

學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)在很大程度上受閱讀氛圍的影響，因此教師要在日常學(xué)習(xí)中逐步滲透，為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。課堂是教學(xué)的主要陣地，在此基礎(chǔ)上，教師要充分發(fā)揮學(xué)校相關(guān)設(shè)施的作用，為學(xué)生提供閱讀的機(jī)會(huì)，營(yíng)造好的閱讀氛圍，使學(xué)生在潛移默化中提高英語閱讀興趣，強(qiáng)化閱讀能力。

例如，在學(xué)校的走廊、校園宣傳欄中設(shè)置英語標(biāo)語，繪制英語黑板報(bào)；創(chuàng)設(shè)學(xué)校英語?？?，刊登英語小故事、學(xué)生寫的優(yōu)秀英語短文、英語文化知識(shí)等；校園廣播要定期播放學(xué)生喜歡的英語節(jié)目、動(dòng)畫片等；在教室中開設(shè)英語角，提供豐富的英語閱讀書籍和材料。通過這些措施為學(xué)生營(yíng)造良好的英語閱讀環(huán)境，逐步提升學(xué)生的英語閱讀興趣和能力。

總而言之，小學(xué)英語閱讀能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的工作，教師在英語教學(xué)中要積極地為學(xué)生提供英語閱讀的機(jī)會(huì)，使學(xué)生形成英語閱讀的好習(xí)慣，營(yíng)造好的閱讀氛圍，在潛移默化中提高學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生對(duì)閱讀真正感興趣，在閱讀中學(xué)習(xí)知識(shí)，感受快樂，更好地提升自己的英語閱讀能力。

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作者簡(jiǎn)介：潘曉東（1983— ），男，浙江麗水人，本科學(xué)歷，研究方向：小學(xué)英語教育。