羅加兵

摘 要：在多媒體信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，班班通設(shè)備為教育教學(xué)帶來(lái)了很多的便利。班班通設(shè)備是為教師教育教學(xué)服務(wù)的良好助手。為此，我們有必要認(rèn)識(shí)什么是“班班通設(shè)備”，怎樣合理地使用“班班通設(shè)備”以及需要注意哪些問(wèn)題，從而充分發(fā)揮班班通設(shè)備的作用，優(yōu)化教育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：教育信息化；“班班通設(shè)備”；教育教學(xué)

中小學(xué)教師如果掌握了一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，就能更好地為自己的教育教學(xué)服務(wù)。劉延?xùn)|副總理曾提出：在十二五期間教育信息化建設(shè)的核心目標(biāo)與標(biāo)志工程為“三通兩平臺(tái)”建設(shè)。這里的“三通”之一就是“班班通設(shè)備”。利用互聯(lián)網(wǎng)，班班通設(shè)備可以將豐富的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和多樣的教學(xué)應(yīng)用引入課堂教學(xué)。筆者就如何使用“班班通設(shè)備”等方面談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。

一、什么是“班班通”設(shè)備

“班班通設(shè)備”是硬件設(shè)施、軟件資源以及一定的使用方法的整合。在我校，“班班通設(shè)備”是指學(xué)校每個(gè)班級(jí)里安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備，開(kāi)通了網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與教學(xué)資源的共享。“班班通設(shè)備”著力于解決信息化環(huán)境下資源的創(chuàng)造性應(yīng)用問(wèn)題，著力于解決優(yōu)質(zhì)資源在課堂上的有效應(yīng)用問(wèn)題，因此“班班通設(shè)備”是整個(gè)學(xué)校教育信息化的核心價(jià)值所在。它將促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展，最終促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

二、怎樣合理運(yùn)用“班班通”設(shè)備

在教育教學(xué)中，始終要堅(jiān)持“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的教育觀念?！鞍喟嗤ㄔO(shè)備”只是教學(xué)的一種輔助手段，并不是唯一手段。運(yùn)用“班班通設(shè)備”，可以將用語(yǔ)言難以表達(dá)清楚的問(wèn)題更加直觀、形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破；可以把豐富多彩的視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等資料展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，加深他們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解程度。

1.培養(yǎng)興趣，循序漸進(jìn)

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！薄鞍喟嗤ㄔO(shè)備”需要教師樂(lè)意去使用它，充分發(fā)揮其作用；再好的東西放著不用，也等于零。因此，對(duì)于一線教師來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們使用“班班通設(shè)備”的興趣非常重要。筆者有時(shí)候親自示范教師要兩到三節(jié)課才能完成的教學(xué)任務(wù)，利用“班班通設(shè)備”是怎樣用一節(jié)課的時(shí)間來(lái)完成的，用事實(shí)激發(fā)教師使用“班班通設(shè)備”的興趣。想要讓教了二十多年的書(shū)，沒(méi)有用過(guò)多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的老教師一下子把“班班通設(shè)備”用得很好，不是一件容易的事。因此，必須由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)才行。

2.善于研究，質(zhì)疑問(wèn)難

教師應(yīng)該有終生學(xué)習(xí)的觀念。教師要想把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)的棟梁，自己必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，善于研究，質(zhì)疑問(wèn)難。在多媒體信息飛速發(fā)展的背景下，學(xué)生每天接觸的信息甚至要比教師多。所以，教師如果不利用“班班通設(shè)備”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，又怎能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望與追求呢？千萬(wàn)不要低估學(xué)生的智商，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明來(lái)源于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。因此，“班班通設(shè)備”為教師提供了一個(gè)非常好的平臺(tái)，能讓教師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起交流，一起研究，更能激發(fā)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做的科學(xué)精神。

3.親自動(dòng)手，樂(lè)于嘗試

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，一切的進(jìn)步都來(lái)源于實(shí)踐?！鞍喟嗤ㄔO(shè)備”的使用，必須要教師親自動(dòng)手，樂(lè)于嘗試。不要怕它們被用壞了，不要擔(dān)心學(xué)生的心像野馬——易放難收，不要害怕完成不了自己的教學(xué)任務(wù)。“班班通設(shè)備”是教師真誠(chéng)的朋友，用好了它，它能助教師在教學(xué)生涯中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

三、運(yùn)用“班班通設(shè)備”需要注意的問(wèn)題

1.“班班通設(shè)備”不能完全取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式

“班班通設(shè)備”只是教師教學(xué)的一種輔助手段，在課堂上，教師處于主導(dǎo)地位，要能靈活地組織教學(xué)活動(dòng)。并不是說(shuō)，不管情況如何每堂課都必須使用“班班通設(shè)備”，而是應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，有選擇性地使用，使它能夠優(yōu)化課堂，提高課堂效率。

2.“班班通設(shè)備”的語(yǔ)言永遠(yuǎn)無(wú)法代替教師的語(yǔ)言

“班班通設(shè)備”不是萬(wàn)能的，傳統(tǒng)的教學(xué)方式、手段是不能完全取消的。例如，有感情地朗讀課文，用不同的語(yǔ)氣讀出人物的心理，表演讀等，都需要教師親身示范，悉心指導(dǎo)。以“班班通設(shè)備”為主的現(xiàn)代化教學(xué)手段也僅僅是一種教學(xué)手段，它和傳統(tǒng)的教學(xué)手段一樣是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)。運(yùn)用“班班通設(shè)備”進(jìn)行教學(xué)的最終目的是充分體現(xiàn)先進(jìn)的教育理念，努力實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的最優(yōu)化。

總之，“班班通設(shè)備”是教師將信息化教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育信息化、理念現(xiàn)代化、知識(shí)更新化。利用“班班通設(shè)備”進(jìn)行教育教學(xué)，將徹底打破教室、教師、校園的界限，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，促進(jìn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，將進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)教育信息化向縱深發(fā)展，激發(fā)教師的實(shí)踐激情和學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)和探索學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)精神，最終全面提升基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。