洪小梅

摘要：新課程改革的實(shí)行給我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)帶來了許多新的契機(jī)與挑戰(zhàn)，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。本文主要介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必要性，并進(jìn)一步分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革策略。

關(guān)鍵詞：教育活動(dòng)；思維能力；小學(xué)數(shù)學(xué)；改革策略

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0148-01

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必要性

科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，各種新型技術(shù)和產(chǎn)品應(yīng)用也在層出不窮，我們?cè)絹碓揭庾R(shí)到社會(huì)對(duì)全面性人才的需求。在新形式的背景下，學(xué)校如果只是負(fù)責(zé)傳授知識(shí)，這樣的教育模式顯然不能適應(yīng)當(dāng)下的形式需求。學(xué)校要僅僅圍繞知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。只有在教學(xué)上，充分改善教育方法，才能夠提升人才的使用效應(yīng)。當(dāng)下，很多小學(xué)教師慣用的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新形式的需求，如果一味地采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用題海戰(zhàn)術(shù)、死記硬背的方式幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展帶來的更多的是負(fù)擔(dān)。一些教師還喜歡對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行歸納，這點(diǎn)的出發(fā)點(diǎn)是好的，接著就讓學(xué)生死記硬背解題的套路。這些教學(xué)方法雖然可以取得一定的教學(xué)效果，但是如果長(zhǎng)期使用，會(huì)使得學(xué)生的思維受到限制，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力都不能得到有效的提升，進(jìn)而會(huì)影響到學(xué)生的全面發(fā)展。從以上的因素和條件來看，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法改進(jìn)勢(shì)在必行。

2.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革策略

2.1 靈活組織教學(xué)形式。長(zhǎng)期以來，我們使用的教學(xué)單位都是以班級(jí)為單位。這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生被整齊劃一，教師可以同時(shí)地教很多學(xué)生，但是這種教育模式也存在著一定的缺陷。例如，教師不能充分地估計(jì)學(xué)生的個(gè)體差異。尤其是當(dāng)教學(xué)目標(biāo)有了改變時(shí)，教師片面地強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展的整體性，在這樣的要求下，班級(jí)教學(xué)的問題就越來越明顯。很多人對(duì)此提出了批評(píng)意見，但是研究表明，最好的方法，還是教師整合教育手段，讓教育既能面向全體，又可以注重到個(gè)體的差異性。

針對(duì)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，教師要做到因材施教。在教育中，不能采用一刀切的形式來解決問題，教師不能在課堂上只提問活躍的學(xué)生，也要鼓勵(lì)一些不愛發(fā)言的學(xué)生勇于舉手，表達(dá)自己的意見。我們既要提升全體人民的文化水平，又要兼顧到個(gè)體的差異性，為每一個(gè)學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。在這方面，教師需要做好經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，從作業(yè)的布置、課堂的安排等方面，都可以作為切入點(diǎn)，以此來提升課堂的有效性。

2.2 優(yōu)化教學(xué)過程。近些年來，在數(shù)學(xué)教學(xué)中被引入了不少的理論，有人漸漸盲目地相信理論，將教學(xué)堪稱了一個(gè)單純的信息傳輸?shù)倪^程。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行合理、有效的把握，可以達(dá)到控制課堂的效果。在課堂上，最重要的是效果和時(shí)間。在課堂上，教師應(yīng)該思考如何用最少的時(shí)間和經(jīng)歷，達(dá)到最好的教學(xué)效果。針對(duì)此項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，教師需要從方法、形式、結(jié)構(gòu)和進(jìn)度這些方面進(jìn)行有效的選擇，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂建設(shè)的現(xiàn)代化。

近些年來，我國(guó)有一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師逐漸意識(shí)到了教學(xué)效率的重要性。有的教師開始重視課堂上的每一分鐘，并采取了一些針對(duì)性的措施，制定了最佳的教學(xué)方案。但是從總體的情況來看，還是缺乏這方面的改革經(jīng)驗(yàn)，需要進(jìn)一步地加強(qiáng)。例如在目的要求上，需要突出重點(diǎn)，盡可能地將學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力激發(fā)出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性與主動(dòng)性。要著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。其次，要根據(jù)具體的目的要求，層層遞進(jìn)地為學(xué)生灌輸相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，確保構(gòu)建好學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，做到質(zhì)和量并行，實(shí)現(xiàn)教育的針對(duì)性和有效性。盡可能地組織學(xué)生參與多樣化的活動(dòng)和練習(xí)，不要局限在一種教育環(huán)境下。在具體的教育過程中，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)了解與檢查，利用恰當(dāng)?shù)亟虒W(xué)法檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，作為反饋的信息。以此來促進(jìn)教師教學(xué)的反思。最后，要根據(jù)學(xué)生對(duì)課堂的反映，選擇最佳的教案，避免課堂內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)。

2.3 發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在小學(xué)的課程教學(xué)改革上，教師是主動(dòng)力。在課堂當(dāng)中，教師占據(jù)的是主導(dǎo)地位，而學(xué)生則是課堂的主體。所以，在新的教育方法改革上，教師要重視起來學(xué)生的主體地位。在具體的教學(xué)過程中，教師不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，同樣要一步步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思維與方法的優(yōu)化。在課堂上，教師要盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和思考，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的能力為最終的目的。小學(xué)數(shù)學(xué)方法的改革，要著重關(guān)注學(xué)生的主體地位，通過多種手段鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在課堂中可以快樂學(xué)習(xí)。

3.加強(qiáng)多媒體的利用

小學(xué)學(xué)生在學(xué)業(yè)上容易有自我放松的心態(tài)，在學(xué)習(xí)的過程中，由于在各項(xiàng)人體機(jī)能還沒達(dá)到充分展示的時(shí)候，小學(xué)生的活潑好動(dòng)，很容易打擾其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。信息技術(shù)可以將絢爛的圖片、動(dòng)感的視頻融入數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，讓學(xué)生在享受數(shù)學(xué)課堂美好氛圍的同時(shí)去探索知識(shí)樂趣，從而使其好奇心與求知欲得到激發(fā)。隨著信息技術(shù)的引入，課堂節(jié)奏便不再閑的冗長(zhǎng)和拖沓，讓課堂的節(jié)奏加快，課堂內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。

結(jié)語：小學(xué)數(shù)學(xué)的改革要結(jié)合科學(xué)的方法論，結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，和數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程的綜合性智能改革。當(dāng)下社會(huì)需要全面發(fā)展的人才，學(xué)校也該重視起來學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的必要性。數(shù)學(xué)改革在小學(xué)教育中勢(shì)在必行。在改革上，要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，重視學(xué)生的主體地位，進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的改革策略。

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