梁拓

【摘 要】本文闡述通過確立主題、選擇時(shí)態(tài)、列出提綱、補(bǔ)充素材、拓展思路等方法，有效提升學(xué)生英語寫作能力。

【關(guān)鍵詞】由點(diǎn)到線 英語寫作 選擇時(shí)態(tài) 拓展思路

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）04B-0134-02

在現(xiàn)階段的英語教學(xué)任務(wù)中，寫作教學(xué)無疑是非常重要的一個(gè)模塊。但是目前大部分學(xué)生的寫作能力卻還有待提升，學(xué)生除了會(huì)犯用詞不當(dāng)、拼寫錯(cuò)誤和表達(dá)不流暢等低級(jí)錯(cuò)誤外，還可能會(huì)出現(xiàn)邏輯混亂、結(jié)構(gòu)缺失等比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤，因此采取科學(xué)的教學(xué)方法來促進(jìn)學(xué)生英語寫作能力的提升是很有必要的。筆者通過多年的教學(xué)實(shí)踐和探索，總結(jié)出了一套能夠有效提升學(xué)生英語寫作能力的教學(xué)方法，希望能對(duì)大家的教育工作有所幫助。

一、分析材料，確立主題

對(duì)于英語作文來說，最重要的步驟無疑是寫作主題的確立，如果學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握材料的主題，那么其作文便已經(jīng)成功了一半。所以我們?cè)诮虒W(xué)英語寫作時(shí)最重要的一步就是培養(yǎng)學(xué)生分析材料確立主題的能力，保證學(xué)生的審題不會(huì)“跑偏”，這樣學(xué)生的考場(chǎng)作文才可能得到高分。

以下面這則材料為例：某學(xué)校學(xué)生就中學(xué)生的假期活動(dòng)情況做了一份調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下表所示，要求結(jié)合調(diào)查結(jié)果寫一篇詞數(shù) 120 左右的短文，要求體現(xiàn)表格內(nèi)容并能發(fā)表自己的看法。

在以上這則作文中，大部分學(xué)生能夠?qū)⒈砀裰械膬?nèi)容寫到自己的作文之中，基本都是采用“The students who study all day account for……”這種句式，用這種句式將表格中所涵蓋的信息都一五一十地列出來，但是，問題就在于只列出表格信息是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，接下來學(xué)生做的是根據(jù)表格中的信息來深度挖掘信息反映出的當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這才應(yīng)當(dāng)是本篇作文的主題所在，否則只是信息的堆積是不能算作主題的，這樣的作文是很難得到高分的。學(xué)生可以多在作文中加一些“Most students pay more attention to their interests while ignore the importance of study……”這樣的總結(jié)性的句子，才能體現(xiàn)出作文的深度。

因此，在教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于材料的分析能力，使學(xué)生能夠深度挖掘材料，進(jìn)而準(zhǔn)確地找到寫作主題，如果這個(gè)步驟沒有做到位，那么無論學(xué)生的寫作語法、句式等寫得多么高級(jí)都是沒有意義的，所以我們一定要將學(xué)生的這種能力訓(xùn)練到位。

二、區(qū)分文體，專項(xiàng)訓(xùn)練

在英語作文中，也可能會(huì)出現(xiàn)很多種文體，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)不能一概而論，因?yàn)檫@樣做往往收效甚微，正確的做法應(yīng)當(dāng)是我們將作文區(qū)分為不同的文體，然后分文體對(duì)學(xué)生進(jìn)行模塊化的專題訓(xùn)練，這種各個(gè)擊破的方式才能在最短的時(shí)間內(nèi)有效提升學(xué)生的英語寫作能力。

筆者將考試中比較容易出現(xiàn)的英語作文分為以下這五種類型：書信類、口頭通知類、議論類、圖表類、漫畫類。在這幾種作文中，筆者為學(xué)生總結(jié)了一些可以套用的模板，比如議論類的作文：Nowadays people had a hot discussion about whether we should…While peoples opinions differ from each other.Some people hold the view that….筆者將每種類型的作文都總結(jié)了一些像這樣的模板，先要求學(xué)生分類背熟，然后在接下來的專題訓(xùn)練中可以選擇合適的模板進(jìn)行套用，這樣學(xué)生就能在模仿借鑒中切實(shí)提升其對(duì)每種類型的作文的寫作能力。而且這種訓(xùn)練進(jìn)行的次數(shù)多了之后，學(xué)生在考試中無論見到何種類型的作文都會(huì)感到輕車熟路，寫起來一氣呵成，極大地增強(qiáng)了其寫作自信心，同時(shí)也為其他模塊的試題贏得了時(shí)間，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生英語整體水平的提升。

因此，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)不斷地通過這種分模塊的教學(xué)方式逐步提升學(xué)生對(duì)各種文體的寫作能力，這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生的英語寫作能力就能得到全面的提升，學(xué)生的英語素養(yǎng)在這個(gè)過程中也會(huì)不斷升華。

三、整體把握，列出提綱

在學(xué)生具備一定的寫作基礎(chǔ)之后，我們就需要切實(shí)訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力了。為了提升學(xué)生對(duì)作文整體的把握，我們可以有效引導(dǎo)學(xué)生在寫作之前先列出一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，使其寫作思路能夠更明確，進(jìn)而能使其作文水平更上一層樓。

以下面這則作文為例：“某學(xué)習(xí)小組以‘World Food Crisis為題進(jìn)行了研究，研究成果如下：食品危機(jī)原因：1.climate changes 2.industry development.應(yīng)對(duì)措施有：1.Protect the environment.2.narrow the gap between the rich and the poor.”要求學(xué)生根據(jù)以上材料寫一篇作文，并發(fā)表自己的看法。

筆者在教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思，將自己的寫作思路先做到心中有數(shù)；然后動(dòng)筆寫下提綱；最后再真正動(dòng)筆去寫。針對(duì)這篇作文，筆者為學(xué)生列出了以下提綱；1.先簡(jiǎn)要介紹當(dāng)今世界糧食短缺的狀況，即“introduce the fact”；2.筆者讓學(xué)生根據(jù)材料寫出產(chǎn)生糧食危機(jī)的原因，即“the reasons of World Food Crisis”；3.寫出解決措施，“the measures to improve this situation”；4.寫出自己的感慨，即“my personal opinions”。在列出這個(gè)提綱之后，學(xué)生對(duì)于自己接下來要寫的內(nèi)容就一目了然了，學(xué)生就能按照嚴(yán)格的思維邏輯順序來完成這篇作文，其寫作思路會(huì)顯得通暢自然。

因此，為了防止學(xué)生在寫作時(shí)漫無目的地隨意去寫，我們需要有效引導(dǎo)學(xué)生先列出一個(gè)寫作提綱，對(duì)于所要寫的內(nèi)容有一個(gè)明確的規(guī)劃，這樣其寫出的作文的結(jié)構(gòu)才能更嚴(yán)謹(jǐn)，才能獲得閱卷老師的青睞。

四、補(bǔ)充素材，拓展思路

經(jīng)過前邊幾個(gè)步驟的訓(xùn)練之后，學(xué)生的英語寫作水平應(yīng)該會(huì)有一個(gè)顯著的提升，這時(shí)候我們可以嘗試為學(xué)生補(bǔ)充寫作素材，拓寬學(xué)生的寫作思路，以及講解一些寫作的注意事項(xiàng)，提升其應(yīng)試技能，通過這些訓(xùn)練能對(duì)學(xué)生的寫作起到錦上添花的作用。

首先筆者為學(xué)生總結(jié)了一些在英語作文中可能用到的名人名言，類似于“Living without an aim is like sailing without a compass.（Alexander Dumas）”這種，學(xué)生在寫作時(shí)如果能夠?qū)⑵溆行?yīng)用，那么一定會(huì)讓作文增色很多。接下來，筆者給予學(xué)生一些有針對(duì)性的寫作指導(dǎo)，以使得其文章更加連貫、邏輯更加嚴(yán)謹(jǐn)。比如在寫作時(shí)應(yīng)當(dāng)多采用一些過渡性的詞語，如表示時(shí)間順序的過渡詞“gradually，immediately，suddenly”，表示比較的過渡詞“in the same way，just like”，表示總結(jié)的過渡詞有“in conclusion，on the while”等，這些過渡詞的運(yùn)用能夠使學(xué)生作文的上下文的銜接更加自然，以增加閱卷老師對(duì)其作文的好感度。除此之外，筆者也會(huì)為學(xué)生總結(jié)一些以往獲得高分的英語作文的共同之處，筆者認(rèn)為一篇比較優(yōu)秀的英語作文需要具備以下幾方面的特點(diǎn)：（1）條理性；（2）準(zhǔn)確性；（3）流暢性；（4）簡(jiǎn)潔性；（5）思想性；（6）美觀性。學(xué)生在寫作時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡量做到以上幾個(gè)方面的內(nèi)容，盡量將自己的作文寫到盡善盡美，使每一個(gè)細(xì)節(jié)都盡可能地得到完善，這樣的作文才會(huì)是一篇考場(chǎng)佳作。

因此，為了有效拓寬學(xué)生的寫作思路，使學(xué)生的寫作素材更加豐富，我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)時(shí)有意識(shí)地為學(xué)生介紹一些課外知識(shí)和寫作技巧，不斷提升學(xué)生的文化水平和寫作素養(yǎng)，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)科水平的全面進(jìn)步。

總之，學(xué)生英語寫作能力的提升不是一朝一夕就可以達(dá)成的，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，我們?cè)诮虒W(xué)過程中必須按照科學(xué)合理的教學(xué)方法循序漸進(jìn)地提升學(xué)生寫作水平，一定不能操之過急，否則學(xué)生往往會(huì)因?yàn)槎唐趦?nèi)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)而喪失對(duì)英語的興趣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳玉勤.英語寫作訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)[J].考試周刊，2009（11）

[2]曾維燕.淺議英語寫作的循序教學(xué)[J].基礎(chǔ)教育論壇，2013（1）

[3]夏婭紅.行走在興趣和能力間——淺談如何循序漸進(jìn)地提升英語寫作能力[J].課堂內(nèi)外，2013（5）

（責(zé)編 羅汝君）