梁天英

摘 要：寫(xiě)作歷來(lái)是一個(gè)令人棘手的難題，每次一到作文課，面對(duì)著《語(yǔ)文園地》當(dāng)中的習(xí)作要求，學(xué)生總是苦不堪言。那么，怎樣才能讓作文教學(xué)走出這種尷尬的境地呢？

關(guān)鍵詞：生活體驗(yàn)；作文教學(xué)；小學(xué)'

小學(xué)階段是初步培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練和寫(xiě)作訓(xùn)練的起步階段，它對(duì)學(xué)生將來(lái)的寫(xiě)作以及口語(yǔ)表達(dá)能力都有著深遠(yuǎn)的影響。因此，及時(shí)有效地培養(yǎng)小學(xué)生說(shuō)話和寫(xiě)作的興趣是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。然而，寫(xiě)作歷來(lái)是一個(gè)令人棘手的難題。每次一到作文課，面對(duì)著《語(yǔ)文園地》當(dāng)中的習(xí)作要求，學(xué)生總是苦不堪言，絞盡腦汁、冥思苦想，就是寫(xiě)不出一篇文章來(lái)。

無(wú)奈之余只好向老師求救，而老師也沒(méi)有蓋世神功，能讓所有學(xué)生瞬間寫(xiě)出精美絕倫的文章來(lái)。老師通常只會(huì)讀一讀書(shū)上的范文，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況去套、去編：勤奮一點(diǎn)的學(xué)生會(huì)去查更多的資料、找更多的范文，套出一篇比較像樣的作文；懶惰一點(diǎn)的學(xué)生干脆憑著自己的記憶把老師讀過(guò)的范文復(fù)述一遍，勉勉強(qiáng)強(qiáng)寫(xiě)出一篇文章就萬(wàn)事大吉?？上攵蠋熋鎸?duì)這樣的作文應(yīng)該怎樣批閱。究其原因，現(xiàn)在的小孩大都衣食無(wú)憂，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)苦日子，對(duì)生活的體驗(yàn)太少；再加上小學(xué)生活動(dòng)范圍狹小，除了學(xué)校就是家，頭腦中沒(méi)有寫(xiě)作素材，寫(xiě)作文時(shí)當(dāng)然就無(wú)話可說(shuō)了。那么，怎樣才能讓作文教學(xué)走出這種尷尬的境地呢？我認(rèn)為，應(yīng)該讓學(xué)生去真切地感受和體驗(yàn)豐富多彩的生活，并將學(xué)生的生活體驗(yàn)引入作文教學(xué)，才能使作文教學(xué)生動(dòng)有趣、充滿活力。

一、走進(jìn)大自然，體驗(yàn)其中的奧妙

我縣得天獨(dú)厚的地域特色和氣候特征使得夏秋季節(jié)風(fēng)景如畫(huà)、如夢(mèng)如幻。小小的縣城在大山的懷抱里，高高的山頂上終年覆蓋著積雪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛與天邊的白云融為一體；山腰間卻碧草青青、牛羊成群；山坡上鮮花盛開(kāi)、小鳥(niǎo)嘰嘰；山腳下流淌著清澈見(jiàn)底的小溪。一場(chǎng)大雨過(guò)后，山間霧氣騰騰、煙霧繚繞，熱情的藏族阿媽忙端來(lái)一碗熱騰騰的奶茶。聞著香噴噴的奶茶，聽(tīng)著鳥(niǎo)兒的歡叫，看著優(yōu)美的風(fēng)景，真是令人心曠神怡，如癡如醉。這樣的大自然美景就在我們的身邊，我們何不引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，去體驗(yàn)其中的美妙呢？

二、走進(jìn)豐富多彩的課間活動(dòng)，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣

在學(xué)校里，豐富多彩的課間活動(dòng)能使學(xué)生從枯燥乏味的學(xué)習(xí)生活中獲得暫時(shí)的休憩，使學(xué)生的身心得以全面的放松。學(xué)校規(guī)定每天保證學(xué)生有一個(gè)小時(shí)的大課間活動(dòng)時(shí)間。在此期間，學(xué)生可以自由選擇自己喜歡的各種游戲。比如跳繩、踢毽子、跳高、拍皮球、打乒乓球、轉(zhuǎn)呼啦圈等等。因?yàn)橄矚g，所以學(xué)生玩得格外盡興，有了這種高興的體驗(yàn)就能使人精神亢奮，留下許多美好的回憶。為此，我鼓勵(lì)學(xué)生每天將這些大課間活動(dòng)的場(chǎng)景和自己投身于其中的樂(lè)趣以畫(huà)畫(huà)、做卡片、寫(xiě)日記的形式記下來(lái)，并定期貼在展示臺(tái)上進(jìn)行評(píng)比，給制作精美、內(nèi)容精彩的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)以激勵(lì)更多的同學(xué)參與其中，及時(shí)積累身邊的寫(xiě)作素材。

三、走進(jìn)家庭，幫父母做力所能及的家務(wù)活，體味生活的艱辛

現(xiàn)在的孩子大都生活在蜜罐子里，優(yōu)越的家庭條件使父母認(rèn)為沒(méi)必要讓孩子做家務(wù)活，同時(shí)為了騰出更多的時(shí)間讓孩子學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)便包辦了所有應(yīng)該讓孩子自己去做的事情。好多孩子上小學(xué)了仍然讓家長(zhǎng)穿衣、喂飯、洗臉、梳頭、系鞋帶，致使孩子的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)觀念都很淡薄。他們覺(jué)得父母做的這一切都是理所當(dāng)然的，他們不理解父母，更不懂得珍惜父母的勞動(dòng)成果。為此，父母要及時(shí)鼓勵(lì)孩子做一些力所能及的家務(wù)活，讓他們從勞動(dòng)中獲得快樂(lè)、獲得體驗(yàn)，這樣不僅能鍛煉孩子的自理能力、拉近家人之間的距離，同時(shí)還能讓他們?cè)趧趧?dòng)中獲得的體驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樽詈玫膶?xiě)作素材。

生活充實(shí)了，作文素材自然也會(huì)豐富起來(lái)。作為教師，我們要及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，多方面地體驗(yàn)生活，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注和積累身邊的作文素材。同時(shí)，在作文教學(xué)中，我們要將學(xué)生的生活體驗(yàn)引入作文教學(xué)中，使學(xué)生不再懼怕寫(xiě)作。

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