張如軍

摘 要：我國小學體育在課程資源，如體育場地、體育器材方面仍比較缺乏。因此，作為學?；蚪處煟鶓?yīng)加大對這些課程資源的開發(fā)力度，從而確保小學體育教學的有序開展。具體分析小學體育教學課程資源的開發(fā)策略，旨在完善教學體系，全面提升小學體育課程的教學水平。

關(guān)鍵詞：小學體育；課程資源；完善教學

在小學體育教學過程中，只有靈活運用科學的方法才能最大限度地完成對課程資源的開發(fā)與利用。通過進行體育課程資源的開發(fā)與利用，不僅能夠豐富小學體育課程的教學內(nèi)容，更能促進小學體育教學質(zhì)量的有效提升。此外，積極開發(fā)與利用體育課程資源，還能進一步完善小學體育的課程體系，進而取得良好的教學效率。

一、科學合理地設(shè)置課程

為確保小學體育課程資源的合理開發(fā)與利用，首先應(yīng)科學、合理地設(shè)置課程。此前，不少教師錯誤地認為小學體育課程，其作為小學階段的輔助性課程，應(yīng)以學生的玩樂為主，而學生在此過程中，只要體能得到了適當?shù)腻憻挶闼阃瓿闪私虒W目標，所以并不重視所謂的課程設(shè)計，這種看法是不客觀的。有效的課程設(shè)計，不僅能有效激發(fā)學生的學習主動性，達到鍛煉學生體能的目的，更能通過開展體育活動，促進學生形成良好的合作意識，繼而提升學生對事物的認知以及發(fā)散性思維能力，促進學生養(yǎng)成良好的性格，從而體現(xiàn)出小學體育課程重要的教學意義與作用。因此，小學體育教師應(yīng)充分重視課程設(shè)計，積極革新體育教學觀，改變傳統(tǒng)的體育訓練方式，如此才能提升小學體育教學的效率。

例如，在進行短跑訓練時，教師便可采取多元化的訓練方式，且每一種特有的訓練方式旨在達到特定的訓練效果。如針對變速跑訓練，面對400米的標準跑道，教師便可采取前100米快速跑、中間200米慢速跑、后100米快速跑的方式來展開訓練，讓學生體會到在不同速度跑步狀態(tài)下，呼吸、步幅與步頻方面的變化，進而引導學生思考在短跑過程中，該如何分配體力才最合理；又如，針對跑步中小步跑這一基本技術(shù)要領(lǐng)，教師在課程設(shè)計時，應(yīng)重點讓學生掌握如何使用足部后蹬，并告知學生在跑動過程中，需注意腿部與擺臂動作的協(xié)調(diào)，以幫助學生理解在快速跑中未能理解的動作要領(lǐng)?？傊?，面對豐富的課程資源，小學體育教師應(yīng)積極展開深入的分析與調(diào)研，做到課程資源的合理運用，如此才能通過合理的教學設(shè)計來體現(xiàn)出體育教學的多樣化功效，繼而提升小學體育課程的教學質(zhì)量與效率。

二、有效開發(fā)與利用體育設(shè)施資源

與體育相關(guān)的課程資源當然也包括體育器材以及體育場地一類的設(shè)施資源，且這些資源通常具有多樣化的應(yīng)用功效。因此，小學體育教師應(yīng)努力發(fā)揮自身的發(fā)散性思維，積極思考如何對這些體育器材進行拓展性的應(yīng)用，以切實發(fā)揮體育器材的多樣化應(yīng)用功效，進而確保體育教學資源的有效開發(fā)與利用。如針對足球這一體育運動器材，教師亦可將其用于藝術(shù)體操上，成為藝術(shù)體操器材。其次是針對體育場地的運用，合理地設(shè)計體育場地，才能切實發(fā)揮體育場地的多樣化功能。此外，小學體育教師，其在實際過程中，要善于結(jié)合小學生活潑好動的天性，并在課前提前設(shè)計好體育場地，如利用塑料將操場墻壁制成安全攀巖的幕墻或運用不同的運動器材將體育場地設(shè)計為綜合訓練場。如此不僅能有效增添體育教學的趣味性，更能充分調(diào)動學生的學習興趣，繼而提升學生參與體育活動的主動性。當然，教師在組織學生開展各項體育活動時，應(yīng)盡量添加趣味性的元素，如針對接力賽跑，將學生的接力棒換為氫氣球來開展，如此不僅能讓學生體會到與以往截然不同的感受，更能增添活動的趣味性，繼而有利于學生集體主義精神的養(yǎng)成。

三、有效開發(fā)體育教學中的游戲課程

以游戲的方式開展小學體育教學，其在增強小學體育教學趣味性的同時還能幫助學生更好地理解并掌握體育相關(guān)的知識與技能，繼而有利于小學體育教學質(zhì)量的提升。因此，作為小學體育教師，應(yīng)積極引進游戲教學法，以提升學生的學習興趣，促使學生始終保持高度的參與積極性。當然，體育游戲教學法的運用需結(jié)合相應(yīng)的教學任務(wù)與要求，唯有選擇恰當?shù)捏w育游戲才能達到預(yù)定的目標與效果。

例如，為達成增強學生合作意識這一教學目標，教師便可組織學生開展“同時起跳”的游戲活動，并精心設(shè)計游戲過程，如此不僅能有效提升學生的參與興趣，還能通過游戲逐步深化學生的集體意識，從而在達到預(yù)定教學目標的同時實現(xiàn)對課程教學資源的合理開發(fā)與利用。

總之，為確保小學體育教學課程資源開發(fā)成果的有效性，學校一定要給予多方面的支持，如此才能促進小學體育教學課程資源開發(fā)與研究工作的有序開展，進而確保小學生的健康成長。

參考文獻：

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