李金紅

摘 要：教師在教學(xué)過程中扮演著重要的角色，他們既是教學(xué)活動(dòng)的組織者又是知識(shí)的傳授者。隨著新課改的實(shí)施，新型師生關(guān)系的建立成為眾多老師關(guān)注的重點(diǎn)。詳細(xì)地探究了新課程背景下新型師生關(guān)系的含義，并且為如何體現(xiàn)新型師生關(guān)系提出了一點(diǎn)建議，希望能夠促進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂；新型師生關(guān)系；體現(xiàn)

隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，教育事業(yè)也呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)，教育部門以及眾多老師經(jīng)過對(duì)教育工作的長(zhǎng)期探索和實(shí)踐，最終取得了一定的成果，新型師生關(guān)系的概念被提了出來，引起了眾多教師的關(guān)注。新型師生關(guān)系與傳統(tǒng)的師生關(guān)系不同，新型師生關(guān)系更強(qiáng)調(diào)學(xué)生和老師之間的平等、合作、和諧。這種新型師生關(guān)系可以通過兩種關(guān)系體現(xiàn)出來，那就是工作關(guān)系和倫理關(guān)系。教育工作者在教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，建立新型師生關(guān)系，提高小學(xué)課堂的教學(xué)效率。

一、平等的新型師生關(guān)系

想要體現(xiàn)小學(xué)課堂教學(xué)中新型師生關(guān)系最重要的就是建立平等的關(guān)系。平等是指老師和學(xué)生之間的關(guān)系是平等的，不存在尊卑、貴賤的區(qū)別，這是建立新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)，平等的師生關(guān)系充分地體現(xiàn)了文明社會(huì)的特點(diǎn)。在小學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師需要做到對(duì)每個(gè)同學(xué)都一視同仁，尊重學(xué)生的想法和愛好。如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教育工作者應(yīng)當(dāng)耐心地教導(dǎo)學(xué)生，了解學(xué)生的真實(shí)想法，然后慢慢引導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤，老師不可以采用體罰的方式來教育學(xué)生，這種方式無法體現(xiàn)新型師生關(guān)系，更不利于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、老師要有淵博知識(shí)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，我們已經(jīng)步入了信息化的時(shí)代，小學(xué)生接觸的東西越來越多，因此對(duì)世界充滿了更多的好奇心和求知欲。為了更好地體現(xiàn)新型師生關(guān)系，老師必須擁有淵博的知識(shí)，不斷地充實(shí)自己，豐富自己的專業(yè)知識(shí)，當(dāng)學(xué)生有疑問的時(shí)候，就可以從老師那里獲得答案，學(xué)生就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生好感和信任，從而拉近了老師與學(xué)生的距離。老師擁有淵博的知識(shí)可增強(qiáng)老師的人格魅力，學(xué)生在他的課上就會(huì)變得更加積極和認(rèn)真。

三、提高交流技巧

提高交流技巧充分體現(xiàn)了小學(xué)課堂教學(xué)中的新型師生關(guān)系，因?yàn)閷?duì)于教學(xué)來說，交流是提高課堂效率、達(dá)到教學(xué)效果以及建立良好師生關(guān)系的關(guān)鍵。老師通過與學(xué)生的交流可以隨時(shí)了解學(xué)生的想法和學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生通過與老師溝通，可以拉近師生之間的關(guān)系，增進(jìn)彼此的感情。因此，隨著新課改在我國的全面實(shí)施，教育工作者需要高度重視交流技巧的提高。教師應(yīng)把學(xué)生作為交流的主體，然后根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)、個(gè)性特征等進(jìn)行交流。提高交流技巧包括三個(gè)方面的內(nèi)容，首先是說話。在小學(xué)課堂教學(xué)中，老師主導(dǎo)著教學(xué)過程，因此說話對(duì)于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收以及掌握程度有著非常重要的作用。老師在講解知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，通過學(xué)生的表現(xiàn)反思自己的教學(xué)存在的問題，如果是因?yàn)槔蠋熒险n說話十分沉悶，老師可以改變語言的風(fēng)格，構(gòu)建幽默和諧的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次是聽話。它是指學(xué)生在回答老師問題的時(shí)候老師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真聽其表達(dá)的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)亟o予肯定，及時(shí)做出反饋，例如，老師可以說：“小明同學(xué)這個(gè)觀點(diǎn)非常好，那么可以請(qǐng)你仔細(xì)地說一下你的這個(gè)想法嗎？”或者說：“小明同學(xué)講得很好，還有其他同學(xué)要發(fā)表嗎？”“嗯，請(qǐng)繼續(xù)說下去?！边@些鼓勵(lì)性語言有利于提高學(xué)生回答問題的積極性，他們就會(huì)爭(zhēng)先恐后地舉手回答問題，將自己真實(shí)的想法告訴老師。最后就是發(fā)問環(huán)節(jié)，發(fā)問是交流中常用的方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，大多數(shù)是老師在課堂上講課，學(xué)生在下面做筆記，認(rèn)真地聽課，所有的內(nèi)容都是由老師決定的。但是，人無完人，老師有時(shí)候也會(huì)講錯(cuò)，有的學(xué)生面對(duì)這種情況不敢發(fā)問，這不利于提高教學(xué)質(zhì)量。所以，作為老師可以通過發(fā)問，讓學(xué)生主動(dòng)提出自己的看法，如果老師講錯(cuò)了就應(yīng)當(dāng)坦然面對(duì)，敢于接受自己錯(cuò)誤的老師更受學(xué)生的歡迎。

四、合作教學(xué)

新型師生關(guān)系的建立離不開合作教學(xué)，合作教學(xué)有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，消除不和諧的音符。在一個(gè)班級(jí)里，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及知識(shí)吸收能力存在著一定的區(qū)別，如果老師僅僅是重視成績(jī)好的同學(xué)而忽視了成績(jī)較差的同學(xué)，這會(huì)導(dǎo)致班級(jí)的兩極分化，也不利于在小學(xué)課堂教學(xué)中構(gòu)建新型師生關(guān)系。老師應(yīng)當(dāng)采用合作教學(xué)的方式，進(jìn)行分層教學(xué)，老師可以安排班級(jí)里成績(jī)較好的學(xué)生和成績(jī)較差的學(xué)生坐在一起，或者將全班分成幾個(gè)合作小組，每個(gè)小組安排一個(gè)成績(jī)好的學(xué)生，讓學(xué)生在相互的監(jiān)督與合作中共同進(jìn)步。

總之，新型師生關(guān)系的建立是各小學(xué)老師的重要任務(wù)，我們必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)師生之間的平等、自由、民主、信任、合作、進(jìn)步，只有這樣才能夠促進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

周達(dá).師生關(guān)系與學(xué)生不同數(shù)學(xué)能力水平的相關(guān)性研究：以我國中部某區(qū)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生為例[J].教育測(cè)量與評(píng)價(jià)（理論版），2015（10）.