葛亞美

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和規(guī)律進(jìn)行一定的探討，從而做到“做數(shù)學(xué)”.同時(shí)，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，不僅要注意加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固，還要提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和動(dòng)手能力，拓寬學(xué)生的思維能力.

一、促進(jìn)學(xué)生合作，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“做數(shù)學(xué)”就是指讓學(xué)生通過(guò)自己的親身體驗(yàn)，從而獲得數(shù)學(xué)的知識(shí)和技能.在這個(gè)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)了促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和思考，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生親身參與，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).在教學(xué)中，教師應(yīng)該以教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生之間的討論、合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用.比如，在對(duì)方程（x—2）（x+1）=70進(jìn)行求解的過(guò)程中，如果教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)方程進(jìn)行化解，進(jìn)而解出答案，就只是完成了對(duì)一道普通題的解答，并沒(méi)有師生交流或?qū)W生之間交流的過(guò)程，在一定程度上降低了講題的效率，容易分散學(xué)生的上課注意力.為了增加師生交流，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，教師可以隨機(jī)將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位對(duì)此題的解答進(jìn)行探討，探討主題為用怎樣的方法解這道題的方法是最簡(jiǎn)單的，對(duì)這道題有幾種思考的方向等.通過(guò)促進(jìn)學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生之間的思維碰撞出火花，從而提高教學(xué)效果.在討論的最后，教師可以讓小組代表發(fā)表小組的討論結(jié)果，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)一元二次方程的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)師生交流.

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是對(duì)一件事情持之以恒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得一定的能力，促進(jìn)學(xué)生自信心的養(yǎng)成.所以，興趣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其重要.“興趣是最好的老師”.興趣，可以激發(fā)學(xué)生的靈感，可以推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，是促使學(xué)生徜徉在知識(shí)的海洋里的動(dòng)力.“教未見(jiàn)趣，必不樂(lè)學(xué)”.由此可以看出，興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性.興趣不是生來(lái)就有的，而是后天養(yǎng)成的，是學(xué)生生活的環(huán)境和與學(xué)生相處的人（父母、朋友、教師、陌生人）共同影響造成的，可以在實(shí)踐訓(xùn)練中漸漸培養(yǎng).在當(dāng)代的教學(xué)模式中，學(xué)生的主體地位不可忽視.教師要尊重學(xué)生，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí).學(xué)生受到尊重，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會(huì)有積極的動(dòng)力，飽滿的情緒，從而愿意參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，以極大的興趣投身于學(xué)習(xí).

二、尊重學(xué)生的意愿，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自

信心

在教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和思考，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，教師要盡可能地尊重學(xué)生的意愿，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心.例如，在講“圓柱體的面積和體積公式”時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[弄教具，讓學(xué)生自己動(dòng)手得出圓柱體的表面積公式和體積公式，從而使學(xué)生深刻地理解圓柱體的體積公式和表面積公式.對(duì)于學(xué)生在課堂內(nèi)提出的錯(cuò)誤見(jiàn)解，教師不要簡(jiǎn)單地不理睬或者否認(rèn)，否則會(huì)在很大程度上打擊學(xué)生的信心和積極性，挫傷學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主思考的意識(shí)，也不利于學(xué)生和教師之間的關(guān)系.教師要適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)：雖然你的想法錯(cuò)了，但是你這種精神非常好，值得全班同學(xué)學(xué)習(xí)，相信你如果一直有這種精神，一定會(huì)獲得成功.這樣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性.

在學(xué)生“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和過(guò)程進(jìn)行及時(shí)糾正，積極與學(xué)生進(jìn)行交流，同時(shí)善于對(duì)學(xué)生的智力進(jìn)行開(kāi)發(fā)，促使學(xué)生掌握知識(shí)，提高學(xué)生的思維能力.在交流時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的情況，為學(xué)生制定適合他們自己學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果.

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活的.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要體現(xiàn)出數(shù)學(xué)與實(shí)際接軌的特點(diǎn).在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)；在課外為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐的內(nèi)容，將數(shù)學(xué)教學(xué)延伸到實(shí)際生活中，促使學(xué)生獲取生活技能的同時(shí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.例如，在講“有理數(shù)的乘除法”時(shí)，教師可以在課前準(zhǔn)備一副紙牌，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)紙牌進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生明白了偶數(shù)比奇數(shù)多一位.在這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生獲得了知識(shí)，增加了自信，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.

總之，“做數(shù)學(xué)”是一種把數(shù)學(xué)理論知識(shí)和生活實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法.這種創(chuàng)新的教學(xué)方法，讓數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，促使學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng).