羅杰

[摘要]體隨心動，育體自然要以育心為前提，何為育心，即洞學(xué)生所求，予學(xué)生所需。關(guān)于體能訓(xùn)練而言，雖能付諸行動，但其枯燥性及體力的損耗性都會使小學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的抗拒心理，因此，教師要“寓教于樂”，以游戲的方式對學(xué)生進(jìn)行有效的體能訓(xùn)練。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)體育；游戲教學(xué)；體能訓(xùn)練

“寓教于樂”的提出者是古羅馬詩人、文藝?yán)碚摷屹R拉斯表達(dá)出來的，起初只針對詩的作用而言，后來成為現(xiàn)代教育的先進(jìn)教學(xué)理念。即“寓教于樂，寓學(xué)于樂”，“寓”，寄予，將教育、學(xué)習(xí)寄予在樂趣里，就是以藝術(shù)及美的形式來進(jìn)行教育的形式。而游戲教學(xué)便是其中的一種方式，可應(yīng)用到對小學(xué)生的體能訓(xùn)練中，顛覆傳統(tǒng)訓(xùn)練中的呆板、反復(fù)、蠻力的教學(xué)方式，使學(xué)生在做游戲的過程中完成體能訓(xùn)練的任務(wù)，將學(xué)生寄予到愉快的玩耍中。當(dāng)然，游戲教學(xué)并不像看起來那樣容易，教師要確定一個最佳的游戲教學(xué)方案。首先要有敏銳的洞察力，挖掘體能訓(xùn)練中可冠以游戲形式的趣味部分；其次，要有細(xì)致的構(gòu)思，令所有小學(xué)生都熱情澎湃，參與到冠以游戲方式的體能訓(xùn)練中：最后，要有運(yùn)籌帷幄的能力，及時將玩性大發(fā)的學(xué)生喚回到體能訓(xùn)練的主體內(nèi)容上。

一、挖掘體能訓(xùn)練中可冠以游戲形式的趣味部分

每一門學(xué)科都是一面鏡子，我們想在鏡子中看到什么，就將鏡子對準(zhǔn)什么。我們想從體能訓(xùn)練中挖掘到可以冠以游戲形式的趣味部分，就必然要用趣味的眼光審視它，以敏銳的洞察力挖掘被遮掩的趣味元素?？梢哉f，在體育學(xué)科中，這種趣味元素俯仰皆是，教師要懂得加以利用，將其以游戲的方式編排出來。使體能訓(xùn)練充滿樂趣和魅力，讓小學(xué)生在玩的體驗(yàn)中獲得體能的進(jìn)步。

以體能訓(xùn)練為目的的活動大多具有競技性質(zhì)，教師便可以利用天然具備趣味性的“競技”方式進(jìn)行游戲教學(xué)的編排。例如“運(yùn)球”和“仰臥起坐”這兩項活動，教師便可以將學(xué)生分成幾小組，每組成員為一個小分隊，小分隊之間互相進(jìn)行計時、計數(shù)，并將結(jié)果上報教師，由教師合計出每組的平均值，進(jìn)行名次排列。最差的一組可為其他組成員表演節(jié)目。每組成員在比賽中獲得樂趣和刺激，又能自我督促進(jìn)行體能訓(xùn)練。即便最差的一組，也能充分的展現(xiàn)自己，獲得鼓勵。教師在寓教于樂的同時也能向“因材施教”的教學(xué)趨勢努力，小學(xué)生自然會愉悅、欣然向往。

二、利用游戲激發(fā)學(xué)生熱情，實(shí)現(xiàn)“沒有一人落隊”

每一門學(xué)科都存在不感興趣的學(xué)生，體育更是如此。但教師不能因?yàn)槟硞€學(xué)生不感興趣，而對其加以訓(xùn)斥或?qū)ζ涫煲暉o睹。要從這些學(xué)生不感興趣的源頭找起，即教學(xué)方式。單純的體能訓(xùn)練，枯燥乏味，甚至損耗體力，很容易使學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理。因此，教師要以一種可以激發(fā)學(xué)生熱情，使其愉悅、自主參與的方式進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“沒有一人掉隊”的體能訓(xùn)練教學(xué)前景。其中“體育游戲”便是一種。當(dāng)然，體育游戲并不是幾個人的游戲，教師要使所有學(xué)生都參與進(jìn)來，培養(yǎng)他們的興趣，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，使其親近體育，敢于動起來，完成體能訓(xùn)練任務(wù)。

尤其是一些文靜的女同學(xué)，很抗拒各種體能訓(xùn)練，這很讓體育教師頭疼。為了使其參與到體能訓(xùn)練中，加強(qiáng)對體能的訓(xùn)練，教師可以循序漸進(jìn)，以游戲點(diǎn)綴枯燥的體育訓(xùn)練課堂，使學(xué)生覺得體育并非那么可怕。然后逐一的引導(dǎo)其接近體育，做一些簡單的計時、計數(shù)、報數(shù)、集合、整飭隊形的任務(wù)。待到時機(jī)成熟，教師覺得這些同學(xué)越來越喜歡上體育課，再引導(dǎo)他們投入到體能訓(xùn)練活動中，由于是游戲方式的，這些學(xué)生仍會持續(xù)對體育課堂的好感。

三、做好體育游戲教學(xué)的收尾工作，回到體能訓(xùn)練的主體內(nèi)容上

游戲的運(yùn)用是為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，在體能訓(xùn)練教學(xué)中，教師不可本末倒置，將游戲作為主內(nèi)容，喪失體育教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。而是要做好體育游戲教學(xué)的收尾工作，將學(xué)生喚回到體能訓(xùn)練的主體內(nèi)容上。這需要教師具備運(yùn)籌帷幄的能力，力挽狂瀾，將玩性大發(fā)的學(xué)生引導(dǎo)對體能訓(xùn)練項目的思考上來，將肢體上的交流、合作上升到思維、語言、智力的碰撞環(huán)節(jié)中。當(dāng)然，小學(xué)生的思考方式是幼稚的，教師要加以明確的總結(jié)，使實(shí)踐進(jìn)行理論性回歸，為學(xué)生準(zhǔn)確投身于體育實(shí)踐中打好基礎(chǔ)。

例如“運(yùn)球”，小學(xué)生以游戲的方式進(jìn)行這一體能訓(xùn)練，不亦樂乎，幾乎不在乎運(yùn)球的方法、速度等等。但掌握運(yùn)球的基本要領(lǐng)恰恰是體能訓(xùn)練教學(xué)中的基本內(nèi)容，需要學(xué)生掌握。因此，教師不能任由學(xué)生游戲玩耍，在適當(dāng)?shù)臅r候，還要進(jìn)行好的收尾，不能太突兀，要順接而下，進(jìn)行方法點(diǎn)撥。例如，各小組運(yùn)球比賽的過程中，教師可以介入，也進(jìn)行運(yùn)球?？苫?、可原地、可跑步進(jìn)行。學(xué)生紛紛拍手叫好，然后，教師再引出該體能訓(xùn)練的要領(lǐng)，包括：身體姿勢、手臂動作、手腳的配合，球的落點(diǎn)。

對于體育課堂來說，繁重且枯燥的體能訓(xùn)練活動，使學(xué)生身心俱憊，開始抗拒體育學(xué)科。而體育游戲教學(xué)，恰恰能力挽狂瀾，使體育課堂充滿激情活力，讓學(xué)生得以親近，參與到冠以游戲形式的體能訓(xùn)練中。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤小學(xué)）