李倩

【摘 要】隨著新課程改革在我國(guó)的不斷深入和發(fā)展，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)不能滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的多樣化需求，取而代之的是建立在新課程改革基礎(chǔ)之上的素質(zhì)教育。當(dāng)前，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和邏輯思維能力為中心的課堂教學(xué)模式備受廣泛關(guān)注。本文立足于當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，闡述提高課堂教學(xué)效率的應(yīng)對(duì)策略。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；新課改；教學(xué)現(xiàn)狀；策略

數(shù)學(xué)是一門很重要的學(xué)科，數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。因此，教師在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平，是強(qiáng)化學(xué)生的生活實(shí)踐能力的基礎(chǔ)和保障。當(dāng)前，教育改革步伐的不斷加快，使得高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)面臨著更大的機(jī)遇和更大的挑戰(zhàn)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)逐漸改變傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)式的課堂教學(xué)模式，重視學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，提高當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

一、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題分析

當(dāng)前，高中數(shù)學(xué)教學(xué)還存在很多問題。在高考指揮棒的重壓之下，很多教師的數(shù)學(xué)教學(xué)一直沿用題海戰(zhàn)術(shù)式，即通過學(xué)生大量的做題，來提高應(yīng)試能力和解題水平。主要問題如下：

1.教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)際運(yùn)用性

在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容一般都是建立在現(xiàn)有的教材基礎(chǔ)上。但是，當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教材，卻存在著很多問題。例如，為了迎合新課程改革的需要，當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)進(jìn)行了大幅度的改革和調(diào)整，但依然存在部分教學(xué)內(nèi)容與教師的教學(xué)目標(biāo)相背離的現(xiàn)狀；此外，當(dāng)前，高中數(shù)學(xué)教材與其他學(xué)科之間的整合存在問題，教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)際操作性，嚴(yán)重影響了當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，也影響了新課程改革的進(jìn)度和步伐。

2.教學(xué)模式單一

新課程強(qiáng)調(diào)教師要盡可能豐富課堂教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，當(dāng)前，單調(diào)的課堂教學(xué)模式依然是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要問題。從數(shù)學(xué)學(xué)科的性質(zhì)上來講，知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，使得教師在課堂教學(xué)中，很難創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，從而使得灌輸式的課堂教學(xué)模式成為了教師教學(xué)的主要模式。很多教師重視數(shù)學(xué)習(xí)題的講解，重視學(xué)生大量做題，通過做題提高解題能力。這些教學(xué)模式都會(huì)影響和阻礙學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，也嚴(yán)重影響了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

3.學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力

中國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育存在的問題已經(jīng)屢見不鮮。應(yīng)試教育的體制下，國(guó)家培養(yǎng)出的人才往往缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。習(xí)慣性接受的思維模式，嚴(yán)重影響了我國(guó)人才素質(zhì)的提升。當(dāng)前，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師還是沒有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的創(chuàng)新能力對(duì)于學(xué)生自身的發(fā)展以及國(guó)家發(fā)展的重要意義。解題能力的提升依然是教師教學(xué)的重點(diǎn)，枯燥乏味的課堂教學(xué)模式依然是教師教學(xué)的主要模式。學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的缺失，嚴(yán)重影響了國(guó)家的發(fā)展和人才素質(zhì)的提升。

二、提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略分析

1.教師要徹底摒棄傳統(tǒng)落后的課堂教學(xué)理念

傳統(tǒng)落后的課堂教學(xué)理念，嚴(yán)重影響了我國(guó)教育體制的改革。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)灌輸式和題海戰(zhàn)術(shù)式的課堂教學(xué)模式，通過教學(xué)手段的創(chuàng)新，提高學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。新課程改革要求教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分建立在學(xué)生興趣愛好的基礎(chǔ)之上，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性愛好，通過教學(xué)手段的創(chuàng)新，不斷提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的主動(dòng)參與性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考數(shù)學(xué)問題，自己分析和解決數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。此外，在課外作業(yè)的布置中，教師不應(yīng)當(dāng)再對(duì)學(xué)生進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生在重復(fù)的試題中感覺疲憊不堪，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的具體情況布置作業(yè)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，達(dá)到國(guó)家素質(zhì)教育的基本目標(biāo)。

2.不斷拓展教學(xué)內(nèi)容

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于課本教材，而應(yīng)當(dāng)立足于課本，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師在教學(xué)內(nèi)容的拓展中，應(yīng)當(dāng)盡可能的滿足學(xué)生的多樣化需求，并且教學(xué)內(nèi)容的拓展不能偏離教學(xué)大綱的要求和初衷，確保教師的教學(xué)沿著正確的軌道前進(jìn)。

3.提高教師的綜合素質(zhì)

對(duì)于課堂教學(xué)來講，教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)與課堂教學(xué)效率的提升息息相關(guān)。曾經(jīng)有人說過一句話：一個(gè)優(yōu)秀的教師，可以將原本枯燥的課堂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)成一個(gè)故事來講。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自己的綜合素質(zhì)，通過專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的同時(shí)提升，來實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的最優(yōu)化。例如，當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教師，不僅需要具備較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，還需要具備相應(yīng)的計(jì)算機(jī)能力，心理學(xué)方面的知識(shí)以及博大的胸懷。教師綜合素質(zhì)的提升，可以通過自我學(xué)習(xí)的提升以及再學(xué)習(xí)再培訓(xùn)的機(jī)制進(jìn)行?？傊?，教師綜合素質(zhì)的提升，是實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升的基礎(chǔ)和保障。

4.重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的社會(huì)背景下，創(chuàng)新已經(jīng)成為取勝的法寶。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)手段，開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方式來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。問題情境的創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生在課堂教學(xué)中，帶著問題聽講，帶著問題思考，在思考的過程中豁然開朗，提高學(xué)生的思維能力。此外，教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生自主分析和解決問題的能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的全面提升。

總之，在新課程改革和國(guó)家素質(zhì)教育發(fā)展的大背景下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)分析自己教學(xué)存在的問題，并不斷創(chuàng)新，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)模式，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，通過教學(xué)資源的整合，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的最大化，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊丹丹.淺談新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].現(xiàn)代交際，2013.06：170

[2]蘇茂峰.新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].河南科技，2013.14：264

[3]蘇艷英.淺談新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及其對(duì)策[J].學(xué)周刊，2014.18：87