李敬

【摘 要】新課標的實施，讓小學數(shù)學教學中的教學理念與教學方法也要做出適當?shù)母淖儊磉m應新課標對當前小學教學的要求。教師在課堂上突出以學生為主的教學，采用靈活多樣的教學方法，同時注意加強師生之間的合作交流，增強課堂的和諧氛圍，開展實踐教學，促使學生數(shù)學思維的發(fā)展，教師在教學中要看到學生的多面特質，對學生進行積極評價。新課標背景下，教師要發(fā)揮自己長處、使用學生輕松接受的教學方法，把教師的數(shù)學教育工作做得更加優(yōu)秀，使學生們學到真的本領。

【關鍵詞】新課標；教學理念；教學方法轉變；課堂；數(shù)學教育

隨著教學改革的深入，學生的主體地位越來越重要，教師不能僅僅以傳授知識為教學的全部，而要激發(fā)學生主動探求自主學習知識的熱情，“師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展。通過不斷探索研究開放式、自主探究式以及情境創(chuàng)始等教學方法來提高小學數(shù)學教學有效性。

一、學生主體作用與教師主導作用有機結合

傳統(tǒng)的教學方式，是以教師為中心，老師根據(jù)自己的主觀設計進行教學。常常是老師在課堂上講課，學生在課堂上聽。這樣就阻礙了學生智力的開發(fā)，學生完全是被動的思考問題，而現(xiàn)在的教學，為了提高學生素質和學生在課堂教學中的地位，傳授給學生思維啟發(fā)式的方法和策略，從而調動學生的學習主動性。

（1）學生成為學習的主體，是在教師的主導下逐步形成的。學生在學習過程中受興趣、愛好和環(huán)境所支配，容易受已有的知識經驗、情感意志、思維方式及人生價值觀的影響；教師主導作用就是指導學生從依賴老師向自主學習上發(fā)展。

（2）教師的主導作用在教學中也很重要。教師的指導主要從學生的學習方向、學習內容、學習進程及學習結果進行，起規(guī)范和引導的作用。教師的主導作用主要是主導教學內容、教學的重難點、設計教學活動，幫助指導學生自主學習、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

（3）建立良好的師生和諧關系，在小學數(shù)學教學中開展探究性學習，同時還要堅持師生平等的原則，只有這樣，才能夠為學生開展自主學習提供便利的條件。

二、靈活運用多種教學方式，提高課堂效率

1.創(chuàng)設快樂教學的情境

教師應從學生熟悉的生活環(huán)境和感興趣的事情出發(fā)設計數(shù)學活動，讓學生感知數(shù)學在日程生活中的運用并且把數(shù)學運用到日常生活中去。讓學生在玩中學，學中玩，這樣可以使學生感到學習知識很輕松，數(shù)學知識就在我們身邊，就在我們的日常生活中。學生對數(shù)學感興趣了，學習效果也就好了，還讓學生產生學數(shù)學很有趣的感覺。

在學習《基數(shù)和序數(shù)》這一內容時，我?guī)嘣谑彝膺M行活動，全班45人分五組，一組9人。首先我讓每一組學生數(shù)一數(shù)各組有多少人，學生數(shù)出各組都是9人。我又問：這個9人是什么意思？學生紛紛說：“表示有9個人。”“表示個數(shù)”。我適時引導說：表示個數(shù)多少或數(shù)量。然后又讓學生排成五路縱隊，問道：哪些同學是你們組中的第一名同學？哪些同學是你們組中的第九名同學？問到的學生紛紛說出姓名。我又問道：每組9個人和每組第九人是一樣的嗎？有的學生說一樣，有的同學說不同。然后老師就讓不同觀點的學生說說自己的看法。最后老師歸納總結基數(shù)和序數(shù)的特點和區(qū)別。學生在玩中解決了問題，效果較好。

2.提高學生自主探究學習的能力

通過自己的努力獲得的知識，會讓學生對知識的理解更加深刻，讓學生提高自主學習的效率，可以為學生數(shù)學探究性學習打下良好的基礎。例如在學習《四則運算》的時候，教師可以讓學生進行自主學習，先從簡單的數(shù)字開展，讓學生通過不斷的練習找到解決為題的方法。教師在課堂上適時指導，幫助學生鞏固提高。

3.進行開放式教學

教師在教學中要注重學法研究，傳授給學生學習方法和策略，讓“學生”由學會過渡到“會學”?，F(xiàn)在的課堂是開放式的教學，以課堂為中心，強調人的主體作用，并且具有創(chuàng)新意識。教師教學具體運用應該結合實際，靈活運用各種教學資源，調動各種積極因素，因地制宜。從而使學生在學習上取得最大的收獲。

三、多種教學方法的交叉配合

隨著現(xiàn)代教學理論的發(fā)展、教學方法的增多以及對教學方法本質的深入研究，教學方法因為教材、學情、教師的差異我們可以發(fā)現(xiàn)教學中的方法不是單一存在的，有些方法可以交叉組合，這樣就大大的提高了教學方法的實效性。

這也要求教師加深對教材的理解和應用，充分認識傳統(tǒng)教學方法和現(xiàn)代教學技術手段的優(yōu)缺點， 充分認識各種教學方法的適用條件，找到其中的組合點，使其發(fā)揮最大的作用。

總之，數(shù)學教學中教師是數(shù)學活動的組織者、引導者；要根據(jù)學生的實際情況，對教材進行加工處理，創(chuàng)新設計適合學生的教學過程；要正確認識每個學生的個體差異，因材施教，使每個學生都在原有的基礎上得到發(fā)展；最后轉變傳統(tǒng)思想觀念，靈活運用多種教學方法，使學生取得跟大的收獲！

參考文獻：

[1]易超.改進教學方法，提高小學數(shù)學教學有效性.教育現(xiàn)代化（電子版），2015.16.