【摘 要】物理實驗在初中物理教學(xué)中占有很重要的地位。對于學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)都有舉足輕重的作用，但在我的實際教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中物理教學(xué)不重視物理實驗。本文著重討論物理實驗的重要性。

【關(guān)鍵詞】初中物理實驗；能力培養(yǎng)；學(xué)習(xí)興趣；主觀能動性

在我的實際教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，實驗課不給學(xué)生上，用演示實驗代替探究性實驗，以教師動手演示代替學(xué)生操作實驗。等等現(xiàn)象讓我深深感覺到有必要論證說明實驗課對物理教學(xué)，對學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性，以及教師學(xué)生不重視物理實驗帶來的危害和嚴(yán)重后果。

在教學(xué)中我深感物理實驗的重要作用和他的主導(dǎo)地位。物理實驗在教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在以下幾點：

一、物理實驗有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

好學(xué)不如樂學(xué)，只有使學(xué)生樂在其中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，自主、自律的去學(xué)習(xí)。我在人教版八年級物理第一課的教學(xué)，沒有教授任何知識點，全部運用物理實驗來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。我一共做了幾個物理實驗，都是以小魔術(shù)的形式在學(xué)生面前表演，多用“見證奇跡的時刻”“我將用魔法打破你的思維”這樣的話吸引學(xué)生。第一個實驗用個平口玻璃杯盛滿水，然后用一張紙平鋪在水面上，排出多余的氣泡，慢慢的將杯倒置，當(dāng)學(xué)生看到好像一張紙就完全把杯拖住，驚奇的“哇——”的一聲，都被眼前的“魔術(shù)”震驚了。第二個實驗用一根銅導(dǎo)線繞成螺旋狀，將其放置在一個吸有強磁體的5號電池上，就可以讓螺旋狀的銅絲想走馬燈一樣轉(zhuǎn)動起來。學(xué)生看到也是一場驚呼。學(xué)生完全被眼前的物理實驗折服了，沒有發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生走神，全部瞪大了雙眼思考著，琢磨著。當(dāng)時我想，這就是物理實驗的魅力吧！當(dāng)我做到后幾個實驗時讓學(xué)生也參與進來，比如做“會跳的硬幣”，“甩不掉的乒乓球”這幾個實驗時，讓學(xué)生自己動手，親自來嘗試一下做物理實驗的喜悅。特別在做“甩不掉的乒乓球”小實驗中，選了一個個子最高力氣最大了男同學(xué)，讓他通過漏斗把乒乓球吹出去，可是怎么也吹不出去。有的學(xué)生就問我原因。我說：“這就是有趣的物理，魔幻的物理實驗，讓我們一起開始我們的新學(xué)期的奇幻之旅吧！”當(dāng)時，班級響起了經(jīng)久不息的掌聲。

二、物理實驗有助于學(xué)生對物理含義，概念的理解

舉三個例子：①在學(xué)習(xí)壓強這個概念時，有的學(xué)生分不清壓強與壓力的區(qū)別。我讓學(xué)生用左右手兩個食指夾住一根鉛筆（鉛筆的一端是削尖，另一端不做處理）。通過這個簡單的小實驗，學(xué)生一下子就沒白了，壓強是壓力的一個作用效果，當(dāng)力的大小相同時，作用效果是不同的，作用效果越明顯，壓強就越大。通過一個小實驗，讓學(xué)生理解了一個物理概念，如果生搬硬套恐怕學(xué)生難以理解壓強這個概念。②在學(xué)習(xí)浮力這個概念時，學(xué)生對于抽象的物理名詞感到疑惑。即便講清楚了這個概念，學(xué)生還是沒有能夠直觀的感受到浮力的存在。我用一個演示實驗打破了學(xué)生的疑惑，我用一個彈簧測力計勾住一個鉤碼，此時，測力計示數(shù)為1.8N，我再將鉤碼緩慢浸入水中，發(fā)現(xiàn)示數(shù)變?yōu)?.2N，示數(shù)變小了。這時學(xué)生恍然大悟，原來浮力如此簡單。得出了浮力就是液體對浸在其中的物體有一個向上的托力。③在學(xué)習(xí)電流這個概念時，由于電流看不見摸不著，學(xué)生不容易理解。我就把電流比作水流。水流雖然摸得見看的到，但是電流就不同了，學(xué)生理解起來就困難。這時我用一套電學(xué)實驗器材（電源、開關(guān)、導(dǎo)線、小燈泡）組成了一個閉合回路，當(dāng)點亮小燈泡的一瞬間，學(xué)生尖叫起來。通過被點亮了的小燈泡，讓學(xué)生感受到電流的存在?？磥韺嶒灥拇_在物理含義概念的理解上有輔助作用。

三、物理實驗有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦的能力和團結(jié)協(xié)作的精神

我從教以來一直關(guān)注學(xué)生的智力發(fā)育和心理層面上的成長。每每發(fā)現(xiàn)有點學(xué)生成績很高但是動手能力很差就會擔(dān)憂，相信這樣的孩子將來走向社會未必能把所學(xué)知識運用到實際。所以我在物理教學(xué)上特別重視讓學(xué)生到物理實驗室做探究實驗。引導(dǎo)學(xué)生自己獨立完成實驗。長此以往，我發(fā)現(xiàn)通過實驗，學(xué)生的動手能力增強了，自信心也有提升。原來不愛說話的孩子，主動找我談心。后進生的成績也有了穩(wěn)步的提升。

四、通過物理實驗可以提高學(xué)生解決物理試題的能力，間接提高學(xué)習(xí)成績

有很多物理試題，命題難度大，別說學(xué)生無從下手，就是教師也要仔細(xì)琢磨。比如一些電學(xué)題，當(dāng)學(xué)生感到困惑不解時，往往我就用實驗器材給學(xué)生一個組裝一個電學(xué)電路，讓學(xué)生按照題中的要求，按照所給的電路來解題，久而久之學(xué)生慢慢的學(xué)會了建立物理情境，學(xué)會了如何獨立思考物理問題。

不重視物理實驗，不把物理實驗放在教學(xué)的重要地位是很不應(yīng)該的，不重視學(xué)生的學(xué)，不會引導(dǎo)學(xué)生，最后導(dǎo)致學(xué)生成績差，沒有動手能力，沒有合作精神和探索熱情。一旦學(xué)生失去了對學(xué)習(xí)的興趣和愿望，逼著學(xué)生死記硬背公式、定理。

所以，我認(rèn)為在初中階段，每一位物理教師都應(yīng)該把實驗教學(xué)放在十分重要的位置，以初中物理實驗作為依托，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，動手能力，合作精神和理解問題解決問題的能力。相信只有這樣，才能通過物理教學(xué)培養(yǎng)出一代又一代高素質(zhì)人才。

作者簡介：

李圣東，男，山東濟南人，初中物理教師，研究方向：科學(xué)教育（物理學(xué)）。