龔蘭

摘要：在新課程改革的大背景下，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)無(wú)論是從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)過(guò)程都發(fā)生了很多變化，要想實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程改革的成功，教師是其中的關(guān)鍵因素，教師必須轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，更新教育教學(xué)方法，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，積極主動(dòng)地投身到課堂教學(xué)活動(dòng)中，有效提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程改革；高中數(shù)學(xué)；營(yíng)造氛圍；合作意識(shí)

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出要將教學(xué)的三維目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。教師一切教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展要以人為本，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。每個(gè)學(xué)生都有著無(wú)限的發(fā)展?jié)摿?，我們的?shù)學(xué)教學(xué)要能夠充分體現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)新課程改革理念的學(xué)習(xí)，我們知道，學(xué)生才是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平?jīng)Q定了教師教學(xué)的成敗。教師不再是課堂教學(xué)的主宰者，而是課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和參與者。所以，在高中數(shù)學(xué)新課程改革中，教師的教學(xué)能力發(fā)揮著巨大的促進(jìn)作用。下面，我將淺談自己在新課程改革下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的幾點(diǎn)思考。

一、教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。激發(fā)學(xué)生活躍積極的思維

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律和問(wèn)題解決的方法，使他們經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程”。教學(xué)情境是教師為了促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一種特殊的環(huán)境。教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，要能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，要能夠使學(xué)生更好地體驗(yàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)情感，使原本書(shū)本上枯燥無(wú)趣、抽象難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣起來(lái)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要設(shè)法激發(fā)學(xué)生積極探索的熱情，但是又不能直接明白地表達(dá)，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考、積極地探索與發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上真正成為探索、掌握知識(shí)的主人，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中的被動(dòng)接受者。

二、教師要引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和習(xí)慣

新課程改革提倡學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行熱烈的討論與交流，并且用積極的心態(tài)進(jìn)行相互的評(píng)價(jià)、反饋與激勵(lì)，這樣才能發(fā)揮出集體的力量，開(kāi)展行之有效的合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作是新課程改革對(duì)我們教學(xué)工作提出的一項(xiàng)新要求，也是生活在現(xiàn)代社會(huì)的人必須具備的基本素質(zhì)，只有善于交流與合作才能在社會(huì)中生存和發(fā)展。那么，如何在數(shù)學(xué)課堂上落實(shí)合作學(xué)習(xí)呢？

1.教師要將合作學(xué)習(xí)普遍應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，在合作學(xué)習(xí)中，教師要留給充足的時(shí)間和空間讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和小組合作交流，教師也可以參與到小組的討論過(guò)程中，對(duì)各小組的合作有一個(gè)基本的了解，同時(shí)給予學(xué)生適時(shí)的幫助與指導(dǎo)。然后，各小組派代表在全班范圍內(nèi)展示自己小組的討論結(jié)果，并且將小組成員對(duì)問(wèn)題的思考過(guò)程再現(xiàn)出來(lái)，互相學(xué)習(xí)和提高。小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題放到班內(nèi)來(lái)繼續(xù)討論與交流，直至全體學(xué)生解決掉所有的問(wèn)題。教師在整個(gè)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生幫助，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2.在實(shí)施合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要將學(xué)習(xí)的任務(wù)細(xì)分到每一個(gè)學(xué)生的身上，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個(gè)學(xué)生都能在小組合作中體會(huì)到自己的價(jià)值，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這樣的合作學(xué)習(xí)有助于教師因材施教，彌補(bǔ)了教師無(wú)法在有限的教學(xué)時(shí)間里照顧到所有學(xué)生的不足，真正實(shí)現(xiàn)了讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中，并最終掌握教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)。

三、合理使用探究性數(shù)學(xué)教學(xué)方法

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)該是一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須通過(guò)學(xué)生之間的感知、接受、內(nèi)化來(lái)將教材中的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的數(shù)學(xué)能力，這樣才算是教學(xué)的成功。探究式的教學(xué)方式能改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使數(shù)學(xué)教學(xué)更為開(kāi)放、更具活力。學(xué)生可以在課堂交流過(guò)程中大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，甚至?xí)推渌瑢W(xué)展開(kāi)激烈的爭(zhēng)論，學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)生之間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)能力的過(guò)程，同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新思維也得到不斷地提高。

新課程改革對(duì)教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更高的要求，要有效提高課堂教學(xué)效率，教師必須不斷地在實(shí)踐中摸索和感悟，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)?？傊?，對(duì)于新課程改革下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，我們不僅要全情投入，更要理性的操作與思考。