黃培英

【摘 要】輔導員隊伍建設(shè)是高校管理隊伍建設(shè)和教師隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容。目前，高校輔導員隊伍建設(shè)存在一些問題，不利于高校思想政治教育及輔導員隊伍發(fā)展。因此，無論從輔導員個人發(fā)展還是從高校輔導員隊伍建設(shè)的角度上考慮，輔導員職業(yè)生涯均需要系統(tǒng)的規(guī)劃。本文主要從輔導員自我職業(yè)生涯管理的角度研究相應(yīng)對策。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)生涯管理；高校；輔導員

【中圖分類號】G41 【文獻標識碼】A 【文章編號】1001-0475（2017）05-0069-02

輔導員在高校中扮演著十分重要的角色，他們是大學生思想政治教育的骨干力量，是學生的心靈導師和知心朋友，是高校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分。隨著互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體的出現(xiàn)，給傳統(tǒng)教育管理方式提出了重大的挑戰(zhàn)，對高校輔導員的能力與素質(zhì)提出了更高的要求。筆者以為，將職業(yè)生涯管理的理論運用于高校輔導員隊伍建設(shè)中，建設(shè)一支高水平的輔導員隊伍，為輔導員職業(yè)生涯管理提供更多的發(fā)展空間和機會，對高校人力資源管理和輔導員隊伍建設(shè)具有十分重要的意義。

一、職業(yè)生涯管理的相關(guān)概念及重要性

職業(yè)生涯是以心理開發(fā)、生理開發(fā)、智力開發(fā)、技能開發(fā)、倫理開發(fā)等人的潛能開發(fā)為基礎(chǔ)，以工作內(nèi)容的確定和變化，工作業(yè)績的評價，工資待遇，職稱、職務(wù)的變動為標志，以滿足需求為目的的工作經(jīng)驗和內(nèi)心體驗的經(jīng)歷。

每一個職業(yè)人都需要對自己的職業(yè)生涯進行規(guī)劃，只有做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，才能使其職業(yè)生涯沿著一定的方向發(fā)展。怎樣保證其職業(yè)生涯按照其設(shè)定的方向發(fā)展呢？這就要對職業(yè)生涯進行有效的管理。那么，什么叫職業(yè)生涯管理呢？就是指對職業(yè)生涯規(guī)劃的開發(fā)和設(shè)計以及在其實施過程中對其進行的調(diào)控。完整的職業(yè)生涯管理應(yīng)該包括兩個要素，一個是組織職業(yè)生涯管理，另一個是自我職業(yè)生涯管理。在本文中，筆者主要從自我職業(yè)生涯管理的角度進行研究。

對于高校輔導員來說，開展職業(yè)生涯管理，貫穿著輔導員職業(yè)發(fā)展的主線。在職業(yè)生涯發(fā)展過程中，高校輔導員要主動發(fā)揮自身的能動作用，強化自我發(fā)展、自我開發(fā)意識，對自身的職業(yè)發(fā)展進行合理的規(guī)劃與管理。

輔導員職業(yè)生涯管理具有重要作用。首先，對輔導員自身而言，進行職業(yè)生涯規(guī)劃和管理，有助于高校輔導員的全面發(fā)展。其次，對高校整體而言，輔導員開展職業(yè)生涯規(guī)劃和管理，有利于保持高校的穩(wěn)定和諧與發(fā)展。最后，對學生而言，將職業(yè)生涯管理理論運用到高校輔導員的職業(yè)發(fā)展，有助于提升輔導員的工作穩(wěn)定性，促進輔導員工作能力與工作水平，從而有利于加強和改進大學生思想政治教育工作，對培養(yǎng)人才具有重要的意義和作用。

二、高校輔導員隊伍發(fā)展存在的主要問題

第一，部分輔導員存在著理論知識不夠扎實、教育引導不夠到位、工作方法不夠科學等問題。輔導員的成績與工作的需要及社會的期待還有一定的差距。

第二，在新的形勢下，大學生思想認識和價值觀念愈加多元化，因此學生心理問題也隨之增加，輔導員沒有足夠的知識和能力及時發(fā)現(xiàn)和應(yīng)對問題，這極大地增加了思想政治教育的難度。

第三，很多輔導員職業(yè)前景不明朗，在職稱評定、職務(wù)晉升方面存在一定的困難，導致輔導員對待工作消極怠工、工作態(tài)度不積極、忽視學生需要等狀況。

三、高校輔導員自我職業(yè)生涯管理對策

（一）認識自我職業(yè)個性

1.要了解自己的性格

教育學家與心理學家將職業(yè)性格分為嚴謹型、變化型、勸服型、獨立型等9類。其中，屬于獨立型的人偏向于計劃自我活動和指導他人活動，在獨立的工作環(huán)境中，他們對將來的事情作出決定并感到愉快，那么，對于獨立型的人群來說適合從事的職業(yè)主要有：管理人員、律師、偵察員等；屬于勸服型的人具有較強的判斷能力，善于影響別人的觀點、態(tài)度與推斷，那么，對于勸服型的人群來說，適合從事的職業(yè)主要有：輔導人員、作家、宣傳工作者、行政人員等。綜上所述，屬于獨立型、勸服型的性格特性的人比較適合輔導員職業(yè)。

2.要了解自己的興趣

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，興趣愛好與成功的幾率成正比?？梢哉f，興趣是成功的助動力，能最大限度地激發(fā)個人的潛能。我們把與職業(yè)選擇有關(guān)的興趣稱為職業(yè)興趣?！都幽么舐殬I(yè)分類詞典》將職業(yè)興趣劃分為10種不同類型，從它的劃分類型看，屬于“愿意做領(lǐng)導和組織工作——喜歡掌管一些事情，希望受人尊敬并獲得聲望，在活動中時常起骨干作用”這一興趣類型的人較適合擔任輔導員工作。

3.要了解自己的能力

能力是一個人可否進入職業(yè)的先決條件，同時也是其能否勝任職業(yè)工作的主觀條件。無論從事什么職業(yè)，從業(yè)者都需要具備相應(yīng)的能力。人的能力是有差異的。各種不同的職業(yè)對個人能力的需要也是不一樣的。對我們來說，就是如何認識各種能力的職業(yè)適應(yīng)范圍，做到人職匹配。每個人都具有一個多種能力組成的能力系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)中，一個人的各方面的能力的發(fā)展是不平衡的，常常是某方面的能力占優(yōu)勢，而某方面的能力則不太突出。那么在職業(yè)選擇中，我們著重考慮最佳能力，選擇能夠發(fā)揮及運用其優(yōu)勢能力的職業(yè)。

4.了解自己的職業(yè)定位

在充分認識和了解自己的性格、興趣、能力等特點后，還應(yīng)了解自己的職業(yè)定位。職業(yè)定位是進行職業(yè)生涯規(guī)劃的前提和基礎(chǔ)。了解自己的職業(yè)定位，即了解自己是否適合做輔導員，適合做什么類型的輔導員（如領(lǐng)導型輔導員、學者型輔導員，后者又可以分為心理咨詢、就業(yè)指導、職業(yè)生涯規(guī)劃、學生活動指導、黨團教育、思想政治教育等等方面專家的輔導員），以及職業(yè)發(fā)展路徑，如什么時候轉(zhuǎn)行，轉(zhuǎn)行后做什么等等。職業(yè)定位的目的，在于結(jié)合個人能力、職業(yè)目標和現(xiàn)實條件達到最佳匹配的狀態(tài)。

（二）了解組織發(fā)展狀況

了解組織，即了解整個學校、自己工作的院系的發(fā)展目標、發(fā)展戰(zhàn)略、發(fā)展階段、發(fā)展不足等等。只有充分考慮這些因素后，才能將自己的發(fā)展放在學校、學院發(fā)展的整個格局之下，才能將自己的發(fā)展服從于、服務(wù)于組織，才能做到協(xié)調(diào)發(fā)展和雙贏。

（三）明確職業(yè)發(fā)展目標

職業(yè)目標對人生有巨大的導向性作用。輔導員要明白自己要達到怎樣的人生目標，是否具備了擔任高校輔導員的基本能力與素質(zhì)，是否對高校管理工作及大學生思想政治教育工作有興趣，是否愿意為教育事業(yè)而奮斗一生。

輔導員在選定職業(yè)目標后，接下來就是職業(yè)生涯路線選擇的問題，是向?qū)I(yè)技術(shù)方向發(fā)展，還是向行政管理方向發(fā)展？發(fā)展方向不同，要求也不同。因此，輔導員要在明確自己的職業(yè)目標時找準適合自己的最優(yōu)職業(yè)途徑，要么走“職業(yè)化、專業(yè)化、專家化”的道路，要么轉(zhuǎn)向教師行業(yè)，要么走向行政崗位。輔導員在進行職業(yè)生涯路線選擇時，可考慮這三方面的因素：一是能夠向哪條路發(fā)展，即機會取向問題；二是希望向哪條路線發(fā)展，即目標取向問題；三是適合向哪條路線發(fā)展，即能力取向問題。

按照上述基本原則，輔導員可以設(shè)計自己今后的職業(yè)發(fā)展方向和目標，如下“V”字型圖形。

（副校級領(lǐng)導）45歲 45歲（輔導員專家）

（正處級）38歲 38歲（正高級職稱）

（副處級）32歲 32歲（副高級職稱）

（正科級）29歲 29歲（中級職稱）

（副科級）27歲 25歲（初級職稱）

25歲（輔導員）

輔導員職業(yè)生涯路線圖

（四）注重人際關(guān)系溝通

加強與學校各部門的溝通與協(xié)調(diào)，輔導員的工作職責要與其他職能部門的教育、管理、服務(wù)崗位相互配合，輔導員要與思想政治理論課教師以及其他專業(yè)課教師的相互支持，積極構(gòu)建全員育人的工作格局，形成全校各部門、各教職員工關(guān)心和支持輔導員工作的有利環(huán)境和氛圍。

輔導員要注重和學生的溝通與交流。作為大學生的良師，輔導員要關(guān)注他們的思想動態(tài)，幫助其進行合理的人生規(guī)劃；作為大學生的益友，輔導員要關(guān)心他們的學習生活，督促其不斷進步；作為大學生的引路人，輔導員要及時解決他們的困難和問題，引導他們走上正確的成才之路。

（五）重視教學科研工作

高校輔導員由于日常工作瑣碎繁忙，通常都忽視了教學科研的提高。但是，高校輔導員具有教師和管理干部的雙重身份，不僅要提升自身的業(yè)務(wù)知識和管理水平，也要注重教學科研，提高自身的教學科研水平。同時，為了提高大學生思想政治教育工作的針對性、實效性，為了實現(xiàn)輔導員隊伍建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，可以說，高校輔導員隊伍建設(shè)必需要有效地提升輔導員的教學科研能力。

要提高高校輔導員自身的教學科研水平，可以考慮以下幾個方面的途徑：一是案例分析法，旨在通過在剖析案例的過程中尋找和發(fā)現(xiàn)問題，這就需要輔導員在工作過程中注重積累與分析學生的典型案例；二是調(diào)查研究法，旨在通過統(tǒng)計與分析調(diào)研的數(shù)據(jù)來把握學生的思想動態(tài)和存在問題，這就需要輔導員在工作過程中注重跟蹤調(diào)研學生的思想狀況；三是談心談話法，旨在強化與學生的交流溝通和思想碰撞，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)心深處的困惑與疑慮，這就需要輔導員在工作過程中注重走訪學生，與學生談心談話；四是實戰(zhàn)練習法，要求輔導員在工作中注重科研練習，不斷掌握基本的科研方法、技巧和規(guī)則，進而培養(yǎng)科學的研究思維方式，從而實現(xiàn)科研能力的提升與轉(zhuǎn)變；五是學術(shù)團隊法，這就需要輔導員自覺地向?qū)I(yè)教師請教，主動與導師聯(lián)系與溝通，虛心接受導師的指導，懂得凝練適合自己的科研方向，同時要加強與朋輩輔導員的科研交流與互動，建立良好的學術(shù)團隊，把工作經(jīng)驗提煉為科學理論，不斷提升自身的科研實力。

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[責任編輯：秦 超]