◎劉建新

(南平市建陽區(qū)莒口中心小學，福建 南平 354200)

基于新課程下小學數(shù)學有效教學策略分析

◎劉建新

(南平市建陽區(qū)莒口中心小學，福建 南平 354200)

隨著時代的進步、科技的不斷發(fā)展，新課程改革正在全國如火如荼地進行著，傳統(tǒng)的教學方式已遠不能滿足當代課程提出的要求，傳統(tǒng)教育正經(jīng)受一場時代的挑戰(zhàn).目前，我國小學數(shù)學的教學效率低，教學普遍存在三維目標不明確、教學具有隨意性、耗時多、效果不理想的窘?jīng)r，產(chǎn)生這種情況主要還是跟長期以來國內(nèi)教育就存在重視成績而輕視學習過程的問題有關(guān).為應(yīng)對新課程的改革，本文以學生為主體，主要對小學數(shù)學有效教學的策略進行分析，以此激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高學生數(shù)學知識水平與能力.

新課程；小學數(shù)學；有效教學；策略分析

在當前新課程全面改革的形勢下，教學內(nèi)容以及教學方式都發(fā)生著巨大的變化.其中，作為基礎(chǔ)教育和整個教育體系中重點的教學科目——數(shù)學，特別是小學數(shù)學也正經(jīng)歷著教學方式的變革.小學數(shù)學是學生整個受教育過程中的基石，必須基于新課程對小學數(shù)學的有效教學策略進行分析.這就要求在新課程背景下，針對小學數(shù)學思維塑造的關(guān)鍵時間，提高教學的效率.

一、新課程下小學數(shù)學有效教學的必要性

(一)當前小學數(shù)學教學存在的問題

目前我國小學數(shù)學的教學效率低，教學普遍存在三維目標不明確、教學具有隨意性、耗時多、效果卻不理想的窘?jīng)r，產(chǎn)生這種情況主要還是跟長期以來國內(nèi)教育就存在重視成績而輕視學習過程的問題有關(guān).這種重視考試成績而忽略學習能力的培養(yǎng)和知識的應(yīng)用的觀念，嚴重將整個教學導(dǎo)向了錯誤的方向，也嚴重阻礙了學生的全方位發(fā)展.其次，就是教材的選用以及教學方式都缺乏趣味性和創(chuàng)新性，使得學生不能產(chǎn)生較大的興趣學習，課堂也顯得枯燥；再者教學評價方式也單一，最后，導(dǎo)致學生、家長和教師都過于關(guān)注學生考試成績.

(二)提高小學數(shù)學教學質(zhì)量的需要

小學階段的學習最主要的是培養(yǎng)學生學習的興趣，學生身心能夠達到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展.盡管新課程改革已在全國開展多年，然而，某些教學理念、教學方式、教學思路仍比較陳舊，使得在新課程背景下，課堂的教學效果極其不理想，效率不高，學生還極易產(chǎn)生抵觸情緒.因此，必須轉(zhuǎn)變觀念，加強學生各方面的發(fā)展，加強學生對數(shù)學真正的理解與應(yīng)用，若想提高小學數(shù)學教學質(zhì)量，就必須采取有效的教學策略.

二、基于新課程下小學數(shù)學有效教學的策略分析

(一)基本要求

在當前新課程下小學數(shù)學有效教學的基本要求有兩個，一要堅持以學生為教學主體，堅持有教無類的教學理念，將整個教學過程多放在學生的學習能力的培養(yǎng)上，多關(guān)注學生的學習情況，而不是一味只關(guān)心學生的考試成績；二是對教學手段和教學方式不斷創(chuàng)新，要充分利用當代科技手段，課前準備、課堂教學、課后作業(yè)都應(yīng)不斷創(chuàng)新，增加趣味性和實用性，使教師授課輕松，學生也樂意去學.

(二)有效教學準備階段策略

在有效教學準備階段必須把握三點：一是把握教材，根據(jù)新課程的要求確保教師的備課教學內(nèi)容具有可行性，使數(shù)學知識能夠更多地與實際生活相結(jié)合；二是落實三維目標，即教師在備課前應(yīng)多思考小學數(shù)學的學科特點，遵從學生學習數(shù)學過程中的心理特點，從學生學習生活經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)此三維目標進行有效教學，確保備課具有方向性；三是教師應(yīng)重視在課前進行預(yù)設(shè)，并在教學過程中機智處理動態(tài)問題，確保備課具有實效性，為在小學數(shù)學教學實施階段能夠明顯提高教學效率做好準備.

(三)有效教學實施階段策略

通過對當前國內(nèi)小學數(shù)學教學存在的問題的反思，教學三維目標不明確，教學主體混淆，教學方式更是單一，使得整個教學具有隨意性，缺乏明確性、趣味性、多樣性.針對這些問題，在進行有效教學實施過程中，一方面，可巧設(shè)情境，運用當代科學技術(shù)手段如多媒體教學手段進行教學，提高學生學習的興趣；另一方面，還應(yīng)建立民主和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建良好的學習氛圍，使教師不僅是學生的老師也是生活的朋友；其次，授課教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念，實現(xiàn)師生互動對話；再者，教師在教學過程中應(yīng)重點關(guān)注學生的學習心理，關(guān)心其學習心理的變化，培養(yǎng)班級整體良好的學習風氣.用科學的方式去教學，最終達到學生主動去學習，有意義地進行學習.圖1有效教學中三維目標關(guān)系.

例如，在進行加減混合計算教學的過程中，我們可將丑小鴨的故事引入教學中，先講丑小鴨的故事，然后，用引導(dǎo)性的話語問學生：“誰可以來幫助丑小鴨變成美麗的天鵝呢？”將故事與數(shù)學計算相結(jié)合，提起學生學習興趣；其次，在加減計算過程中交換計算順序，詢問“你們有什么想法和意見”，尊重學生，體現(xiàn)平等、民主的師生關(guān)系，關(guān)注學生學習過程中的心理變化和想法觀點.

三、結(jié) 語

小學數(shù)學是學生整個受教育過程中的基石，基于新課程下小學數(shù)學有效教學策略的分析，通過上述手段的實施能有效提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量，使學生能在小學數(shù)學學習過程中形成良好的數(shù)學思維，以及較好的學習方式和高效率的學習能力水平，不僅對其提高數(shù)學學習成績有很大的幫助，對其今后問題分析能力的提升也有巨大的幫助.