摘 要：以河南省為例，運(yùn)用logistic模型，重點(diǎn)分析了異質(zhì)性條件下農(nóng)民參與培訓(xùn)的意愿，結(jié)果認(rèn)為：在三個(gè)不同的維度中性別差異、年齡差別、月收入層次、受教育水平不同、對培訓(xùn)內(nèi)容期望的差異、參加培訓(xùn)次數(shù)的差異等變量顯著影響新型職業(yè)農(nóng)民參與培訓(xùn)的意愿。并以此為基礎(chǔ)，提出了相應(yīng)對策：一是培訓(xùn)對象的選擇要充分考慮年齡的區(qū)別，把積極性高、較年輕的農(nóng)民作為重點(diǎn)培訓(xùn)對象，做到培訓(xùn)的針對性。二是多開發(fā)適應(yīng)女性農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者的培訓(xùn)內(nèi)容和項(xiàng)目，做到培訓(xùn)的廣泛性。三是培訓(xùn)方式要多元化，培訓(xùn)內(nèi)容要因地制宜，因材施教，以滿足不同受訓(xùn)者的需求，做到培訓(xùn)的適用性。四是培訓(xùn)的組織者要在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上選擇適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)方式、培訓(xùn)主體以及合理安排培訓(xùn)時(shí)間，做到培訓(xùn)的精準(zhǔn)性。五是加大培訓(xùn)的支持力度和廣度，讓更多的農(nóng)民更好地受益于新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)，做到培訓(xùn)過程和結(jié)果的共享性。

關(guān)鍵詞：異質(zhì)性；新型職業(yè)農(nóng)民；培訓(xùn)意愿；logistic

作者簡介：王文鋒（1965-），男，河南新密人，河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院教授，博士，研究方向?yàn)檗r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理。

基金項(xiàng)目：河南省科技廳軟科學(xué)項(xiàng)目“新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)對農(nóng)村人力資本提升的作用機(jī)制”（編號(hào)：152400410206），主持人：王文鋒；河南省教育廳人文社科項(xiàng)目“市場導(dǎo)向、自我認(rèn)知與農(nóng)民專業(yè)合作社成員異質(zhì)性的研究”（編號(hào)：2016—zc—069），主持人：趙黎明。

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-7518（2016）34-0038-06

一、問題提出

我國四大農(nóng)業(yè)新型經(jīng)營主體的確立，標(biāo)志著我國由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變過程中，專業(yè)化、組織化、社會(huì)化的經(jīng)營體系在其中扮演著重要的角色，發(fā)揮著重要的作用。與此同時(shí)也催生了新型職業(yè)農(nóng)民這一角色，目的是通過培訓(xùn)讓部分農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者具備新的思想、新的能力、新的素質(zhì)，并進(jìn)一步提升農(nóng)村的人力資本，從而徹底解決“誰來種地”這一問題。以河南省為例，目前整個(gè)河南省農(nóng)村勞動(dòng)力中受教育的平均年限為7.3年，接受過系統(tǒng)的農(nóng)業(yè)知識(shí)、農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的約占5.1%，接受過農(nóng)業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)或具有一技之長的約占8.4%。同時(shí)，河南作為勞動(dòng)力輸出大省，在受第二第三產(chǎn)業(yè)高附加值的吸引下，每到農(nóng)閑時(shí)節(jié)，很多農(nóng)村地區(qū)呈現(xiàn)出人走村空的現(xiàn)象。由于近年農(nóng)業(yè)效益顯著下降，部分地方土地撂荒現(xiàn)象日益嚴(yán)重，這對整個(gè)國家的糧食安全也是一個(gè)潛在的威脅。因此，如何能讓農(nóng)民既愿意種地，又能種好地就成了當(dāng)務(wù)之急。這一問題也引起了業(yè)界相關(guān)學(xué)者的高度關(guān)注。以舒爾茨為代表的人力資本論學(xué)家認(rèn)為，人力資源的質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在正相關(guān)的內(nèi)在聯(lián)系，經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)鍵是勞動(dòng)力要素作用的異質(zhì)化，強(qiáng)調(diào)了差異化的農(nóng)民教育培訓(xùn)對于改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的重要性[1]。Hayami&Ruttan（1985）利用部分發(fā)達(dá)和欠發(fā)達(dá)國家的數(shù)據(jù)，實(shí)證分析了人力資本投資對經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高的作用[2]。Bennell（1998）指出農(nóng)民不愿意參與培訓(xùn)項(xiàng)目主要的原因在于缺少對培訓(xùn)項(xiàng)目的后續(xù)支持，如資金、有效的培訓(xùn)課程評審、培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際需要脫節(jié)等[3]。Rogers（1995）認(rèn)為，農(nóng)民之所以愿意參加培訓(xùn)，是由于通過培訓(xùn)不但可以學(xué)到直接解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的問題的知識(shí)，還可以學(xué)習(xí)到如何不讓問題發(fā)生的控制方法[4]。我國學(xué)者朱奇彪等（2014）以浙江省的“兩創(chuàng)”實(shí)用人才為例，通過調(diào)查分析了新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的績效，進(jìn)一步證明了職業(yè)培訓(xùn)對農(nóng)民技術(shù)水平提升的重要作用，并提出根據(jù)農(nóng)民需求的差異構(gòu)建不同的培訓(xùn)體系[5]。李凌等（2014）、程松杰（2014）以部分發(fā)達(dá)國家為例，提出了適合我國國情的差異化的新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)創(chuàng)新模式[6][7]。這些研究成果也為進(jìn)一步研究提供了借鑒和幫助。我國新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)活動(dòng)開辦已久，但不同地區(qū)成效各異，很多研究成果都把影響培訓(xùn)效果的因素分析得大而全，其核心還應(yīng)該是在農(nóng)民的異質(zhì)性上，這種差異可以表現(xiàn)為不同區(qū)域、不同社會(huì)環(huán)境、不同個(gè)體。但基于異質(zhì)性角度的研究還鮮而少見，所以，本文提出了異質(zhì)性條件下新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)參與意愿的研究方向。

二、影響新型職業(yè)農(nóng)民參與培訓(xùn)意愿的變量解釋

影響新型職業(yè)農(nóng)民參與培訓(xùn)意愿的因素較多，相應(yīng)的研究文獻(xiàn)對本文的研究有很大的啟發(fā)，如李東波等（2014）以湖南省石門縣為對象，通過對當(dāng)?shù)匦滦徒?jīng)營主體的調(diào)研分析，指出新型職業(yè)農(nóng)民群體在要求技能培訓(xùn)上的愿望比較強(qiáng)烈[8]。許金鸞（2014）通過實(shí)證分析，指出影響農(nóng)民參與培訓(xùn)的因素主要表現(xiàn)在性別、受教育程度、年齡、費(fèi)用、地點(diǎn)等幾個(gè)方面[9]。李偉（2014）在他的博士論文中提出，新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)要選擇合理的培育對象，如專業(yè)大戶、返鄉(xiāng)農(nóng)民工和農(nóng)村初高中畢業(yè)生等，因?yàn)檫@部分農(nóng)民參與意愿強(qiáng)烈而且新知識(shí)接受能力較強(qiáng)[10]。程萍等（2012）在研究勞動(dòng)力的培訓(xùn)效應(yīng)問題中融入了異質(zhì)性條件，在研究中，他將異質(zhì)性解釋為在控制了所有的可觀測因素后，由于個(gè)體差異的存在，導(dǎo)致農(nóng)民對培訓(xùn)的選擇以及通過培訓(xùn)后所獲收益仍有很大區(qū)別的不可觀測的因素[11]。由以上文獻(xiàn)可以看出，已有學(xué)者針對培訓(xùn)對象的差異進(jìn)行過研究，但從研究內(nèi)容上講，大多數(shù)研究僅是對參加培訓(xùn)的學(xué)員進(jìn)行的個(gè)體稟賦差異方面的研究。而忽視了現(xiàn)實(shí)中其他影響培訓(xùn)效果的因素也存在其他方面的差異，所以本文擬從個(gè)體差異、培訓(xùn)期望差異、對培訓(xùn)的認(rèn)知差異三個(gè)不同的維度展開分析。

（一）參與培訓(xùn)者的個(gè)體差異

1.年齡。年齡的差異主要表現(xiàn)為一個(gè)人的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的存貯量的多少。正常的個(gè)體隨著年齡的增大，其獲得的知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)會(huì)相對較多，反之，年齡較小的個(gè)體則相對較少，二者呈反比關(guān)系。同時(shí)，年輕的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者由于所處的社會(huì)環(huán)境不同，形成了對新生事物較強(qiáng)的好奇心，更愿意接受新的知識(shí)和技能，而年齡偏大的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者對傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式依賴性較強(qiáng)或?qū)π轮R(shí)的接受能力較弱，特別是一旦形成“經(jīng)驗(yàn)剛性”之后，很難接受其他的生產(chǎn)形式。所以本文假設(shè)年齡的大小與培訓(xùn)意愿呈負(fù)相關(guān)。