楊永紅

摘要：本文首先分析了電子白板應(yīng)用的現(xiàn)狀，然后分析了電子白板在農(nóng)村小學數(shù)學之中的應(yīng)用：利用電子白板擴展學生知識面，實現(xiàn)課堂教學師生互動，利用電子白板加強教學互動，豐富課堂的應(yīng)用。

關(guān)鍵字：小學數(shù)學；電子白板；農(nóng)村；

就我國目前的小學教育水平來說，隨著新課改的不斷推進 實施，它有了很大程度的提高。近年來，隨著現(xiàn)代科技在教育 領(lǐng)域的發(fā)展，使得小學教學不再是單一枯燥的傳統(tǒng)教學模式， 而是變得生動、有趣。尤其是電子白板在小學數(shù)學教學中的運 用，不僅大大豐富了現(xiàn)有的教學資源，而且還將較為抽象的知 識點具體化、形象化，以便學生更好的掌握知識，提高學習效 率，從而取得一定的教學成果。

一、電子白板的應(yīng)用現(xiàn)狀

就目前來說，很多小學數(shù)學教師在進行的教學的過程中， 格外重視形式上的教學，卻沒有有效的結(jié)合學生的實際情況進 行教學，這樣一來，就不能較好的保證電子白板與學生自身的 能力相匹配，從而不能達到滿意的教學效果。除此之外，從某 種程度上來講，電子白板在應(yīng)用方面還缺少一些交互性，這一 點主要是表現(xiàn)在教師在教學的過程中，對教學的觀念的和目標 理解不透徹，從而偏執(zhí)于固有的教學資源，這樣一來就不能較 好的體現(xiàn)出一定的交互性。但不得不說，電子白板在小學教學 中的應(yīng)用，對于教學質(zhì)量來說，有著非常重要的作用，它能夠有 效提高教學水平。在教學過程中，可以通過電子白板自身的優(yōu) 勢，用一些生動的教學畫面來激起學生學習的熱情，用一些直 觀的演示過程開拓學生的思維，從而達到提高學生學習效率的 目的。當然，電子白板的出現(xiàn)，也大大打破了傳統(tǒng)的教學方式， 強化了教學效果，提高了小學數(shù)學教學的整體水平。

二、電子白板在農(nóng)村小學數(shù)學之中的應(yīng)用

（1）利用電子白板擴展學生知識面。電子白板自身具有信息導出的功能。它能夠不受時間和空間的限制，根據(jù)自身需要就可以導出相應(yīng)的圖片信息以及資 料，從而便于小學教學工作的開展。舉個例子來說，在講到圓 角分課程的時候，教師就可以根據(jù)課程的需要，利用電子白板 的優(yōu)勢，導出相應(yīng)的圖案以及教學資源，來為學生真實再現(xiàn)教 學內(nèi)容，從而激發(fā)學生學習的興趣，開闊學生的視野，開拓學生 的思維。在這里值得一提的是，電子白板還有著超鏈接的功 能，它能夠和多媒體放映有效地進行結(jié)合，從而為學生營造出 一個富有生動氣息的學習環(huán)境，這樣一來不僅能夠擴展學生的 知識面，還能夠培養(yǎng)學生的思維能力。

（2）實現(xiàn)課堂教學師生的互動。師生的互動情況會直接影 響學生的學習情況，師生互動的過程也是互相交流、互相 增進了解的過程。教師在與學生的交流中可以了解學生的 學習情況，清楚他們的一些想法，便于在教學活動中進行 改進。學生在與教師的互動中可以深入了解教師的上課風 格，由此對該門學科產(chǎn)生興趣。在傳統(tǒng)的小學教學活動中， 教師往往只是從問與答或游戲這幾方面與學生進行互動， 這種課堂上的問答互動有一定的互動效果，但是效果并不 是很明顯。學生并沒有真正意義上參與教學中，而白板借 助其在外觀和操作上接近黑板和觸摸屏，無須嚴格的專業(yè) 訓練的特點，使得學生直接就可以利用白板在教師的引導 下進行一些具體操作，而這就為小學數(shù)學課中的擺一擺、 畫一畫、圈一圈等問題提供了一個最好的平臺。

（3）利用電子白板加強課堂互動。在上文中我們已經(jīng)提到了關(guān)于電子白板的互動性，在這里 要著重強調(diào)一下如何更好地利用電子白板加強課堂的互動性。 舉個例子來說，為了進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，教師在 進行布置作業(yè)時要額外的注意，要讓學生完成作業(yè)之后，用電 子白板展示出來。在展示之后，教師也應(yīng)該及時的利用電子白 板的批注功能對其進行修改，這樣一來，有助于學生清楚的認 識到自身所存在的不足之處，以及他人的長處。除此之外，教 師也可以利用互評的方式進行任務(wù)布置，也即為學生完成任務(wù) 之后，讓學生在白板中寫出自己的答案，并讓學生利用白板的 無限擴展功能進行互評，如此一來便能很好的促進課堂的互動。

（4）豐富課堂中的應(yīng)用。電子白板以計算機技術(shù)作為依 托，因此，教師可以應(yīng)用電子白板豐富小學數(shù)學教學內(nèi)容， 為學生提供多樣化的信息空間，收獲良好的教學效果。比 如在講人民幣的認識時，教師可以在電子白板上呈現(xiàn)人民 幣的內(nèi)容，如元、角、分等，讓學生對人民幣形成初步認識。 在學生具備了一定的人民幣意識后，教師可以利用電子白 板的網(wǎng)絡(luò)鏈接功能，為學生展示美元、歐元等錢幣，豐富 課堂內(nèi)容，拓寬學生的知識面，從而讓學生意識到數(shù)學知 識和現(xiàn)實生活是息息相關(guān)的。再如在講觀察物體的時候， 學生可以判斷物體的正面和后面，但是對左側(cè)面和右側(cè)面 經(jīng)常搞混。教師可以應(yīng)用電子白板，為學生呈現(xiàn)物體的左 側(cè)面和右側(cè)面，并進行物體的旋轉(zhuǎn)，使學生對物體有一個 清晰的認識，突破課程的難點。

綜上，隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，電子白板在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用越來越頻繁。電子白板的出現(xiàn)，大大改善了現(xiàn)在的小 學數(shù)學教學現(xiàn)狀，打破了傳統(tǒng)的教學模式，將現(xiàn)代技術(shù)融合在當今的教學中，增加了課堂的互動性，從而有助于教學工作的開展。 因此，本文就針對在小學數(shù)學教學中電子白板的應(yīng)用情況進行研究，并提出相應(yīng)的見解，以供參考。伴隨著我國網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，電子白板的應(yīng)用逐漸擴大，由此，味了能夠在整個教學之中能夠加強電子白板的應(yīng)用，需要小學數(shù)學教師，針對電子白板的應(yīng)用實現(xiàn)相關(guān)的研究。

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