陳星文

師生關(guān)系是小學教育活動中最重要、最基本的一對關(guān)系，直接關(guān)乎教育的質(zhì)量。良好的師生關(guān)系應當是師生雙方都起著相互依存、相互促進的關(guān)系。師生關(guān)系一方面可以決定班級管理、教學的效果，另一方面更是衡量一所學校教育生態(tài)是否優(yōu)良的重要指標。

在新課標充分倡導發(fā)揮學生主體性的背景下，當前小學階段的師生關(guān)系有值得肯定的地方，但也普遍存在著諸多問題。首先表現(xiàn)為，學生和教師相處中自由感仍然不高，對教師會有生疏感和畏懼感。其次，教師的教育觀念也存在一定偏差。教師將師生關(guān)系看作教學過程的附屬物，輕視學生的主體性，不利于和諧師生關(guān)系的創(chuàng)建。最后，師生之間缺乏有效的溝通交流。雙方理解不夠，使教師對教學缺乏熱情，同時讓學生沒有自信心。從事小學教育的經(jīng)驗告訴我，師生關(guān)系必須尋求“轉(zhuǎn)”與“變”，“轉(zhuǎn)”則“活”，“變”則“通”。

一、教學觀念的轉(zhuǎn)變：基于學生“學”的“教”

教師教學水平的提高，不僅僅是教學技能的反復訓練，還需要基于學科、學生進行反復研究，給予學生充足的時間和空間，尊重學生的想法和意見，將視角從“教”轉(zhuǎn)向“學”。 教師不僅應當努力提高自身教學水平，更要擁有深厚的育人情懷，才能贏得學生的尊重和支持。這樣的情懷可以總結(jié)為三個關(guān)鍵詞。第一，“公平”。教師的公平不僅體現(xiàn)在尊重每個學生的平等人格，更應體現(xiàn)在具體的行為，對待不同成績的學生要體現(xiàn)出公平，以防出現(xiàn)“優(yōu)生更優(yōu)，差生更差”的馬太效應。第二個關(guān)鍵詞是“鼓勵”。在課上多給學生機會，當學生提出不同意見時多鼓勵，共同探討，課堂不是教師個人的“華麗表演”。第三個關(guān)鍵詞是“體驗”。兒童身心發(fā)展的特點要求教師在設置教案時更應該創(chuàng)設情境，聯(lián)系生活實際，讓學生在入情入境中體驗、感受。

二、課堂教學的轉(zhuǎn)變：基于學生積極性主動性創(chuàng)造性的“引導”

現(xiàn)在的教師課堂教學雖然比起過去的“滿堂灌”已有很大進步，但在激發(fā)學生積極性、主動性特別是創(chuàng)造性的方面仍然需要努力。首先，教師要在課堂上爭取為學生創(chuàng)造一個寬松和民主的教學氛圍，尊重、相信、善待每一名學生，引導他們發(fā)揮最大的主體性，使課堂氣氛更加生動、活潑。

其次，教學的手段要更具多樣化。教師應充分利用教材，豐富教學資源，學會聯(lián)系實際和情境教學，善于有效應用“自助”“互助”“師助”的教學手段，為傳統(tǒng)課堂注入新活力。

再次，為提高小學課堂教學的有效性，教師應保證講、學和練的結(jié)合，保證知識講解做到精講和善導，為學生提供合理的學習方法。教師要不斷優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，精簡不必要的環(huán)節(jié)。為了避免出現(xiàn)課堂拓展的形式化，教師要在講解后，讓學生進行自主學習，同時進行必要的練習指導，不斷提高課堂的教學效率。教師還要注重語言的精煉和通俗易懂，使學習內(nèi)容更便于小學生理解。

三、課后學業(yè)交流的轉(zhuǎn)變：量少質(zhì)優(yōu)，及時有效，針對個性，差異指導

如果教師在布置作業(yè)時沒有精心挑選，容易導致學生和教師一起應付了事，浪費大量時間，不僅達不到預期的效果，還勢必會影響師生關(guān)系。因此教師布置的課后作業(yè)要及時有效，量少質(zhì)優(yōu)。這樣可以及時對課堂所學知識進行鞏固，也能清晰地反映出學生對重難點知識的掌握程度，從而幫助教師依據(jù)反饋信息來促進課堂教學有效性。在作業(yè)量少質(zhì)優(yōu)、及時有效的前提下，教師還要針對性地加以批改和評價，對一些特別需要關(guān)注的學生，酌情給予一些個性化的評語，這樣可以起到事半功倍的效果。 另外，還需要留給學生固定的答疑時間，多進行課業(yè)交流，這對優(yōu)化師生關(guān)系至關(guān)重要。

四、班主任管理的轉(zhuǎn)變：尊重學生，信任學生，以生為友

班主任的管理能力和方法直接影響著師生關(guān)系的構(gòu)建。因此，在班級良好師生關(guān)系的構(gòu)建中，班主任管理的轉(zhuǎn)變舉足輕重。班主任老師首先要深入了解學生的性格特點，采取相應的，行之有效的溝通交流方法，真正做到站在學生角度進行思考，尊重學生，成為學生的朋友。班主任老師要學會信任學生，通過培養(yǎng)合格優(yōu)秀的班干部，讓班級整體氛圍積極、團結(jié)，增強班級凝聚力。另外，小學生都會對事物充滿較強的好奇心，都有愛表現(xiàn)的心理和舉動，都希望得到教師的表揚、鼓勵與認可。作為小學班主任，應當善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，幫助學生樹立信心，同時還要及時指出學生的缺點，幫助其改正。此外，還要多為學生建立自我展示的平臺，通過給學生建立一個能夠展示自己的舞臺，讓學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，促進師生間良好關(guān)系的發(fā)展。

師生關(guān)系的構(gòu)建直接影響著教師的教學和學生的學習，因此教師在日常的教學工作中要抓住學生主體性，用行之有效的方法，從教學觀念、課堂教學、課后作業(yè)以及班主任管理等方面最大程度地構(gòu)建良好的師生關(guān)系。