吳勇峰

摘要：隨著教育改革在足球?qū)W校教學(xué)的逐步推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了學(xué)生能力培養(yǎng)需求，教師要從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方案，利用多樣化的途徑在校園中滲透足球文化，使得他們從本質(zhì)上轉(zhuǎn)變足球?qū)W習(xí)的出發(fā)點，更好地參與到足球技巧訓(xùn)練中。校園足球文化的滲透需要教師花費時間和精力完善教學(xué)方案，引導(dǎo)他們在較短的時間內(nèi)接受文化熏陶，養(yǎng)成良好的足球?qū)W習(xí)觀念，保證足球綜合能力的全面提升。本文結(jié)合當(dāng)下足球?qū)W校教學(xué)現(xiàn)狀，探究如何有效滲透校園足球文化。

關(guān)鍵詞：足球?qū)W校；校園足球；文化滲透

在足球?qū)W校滲透校園足球文化是提高學(xué)生參與積極性的重要手段，它能幫助學(xué)生打破對足球?qū)W習(xí)的刻板印象，將其當(dāng)作興趣的一部分，以高效的方式完成良好足球?qū)W習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教師要拉近和學(xué)生之間的距離，充分了解每個人不同的足球?qū)W習(xí)需求，將其作為文化滲透的出發(fā)點，體現(xiàn)足球教學(xué)的針對性，將文化構(gòu)建的效果最大化，保證他們能在學(xué)校中得到足球能力的長足進(jìn)步，為未來的足球生涯掃清障礙。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)的足球教學(xué)中，大部分教師會持有錯誤的觀念，認(rèn)為現(xiàn)階段教學(xué)的重點是提高學(xué)生足球基本素養(yǎng)，為他們做好未來的職業(yè)規(guī)劃，從而忽視了學(xué)生正確足球意識的樹立，不會將其當(dāng)作自己的愛好，而是在家長和親戚的影響下作為賺錢、出名的工具，這也是現(xiàn)代中國足球教育中的缺失。因此，足球教練首先要做的是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確足球文化滲透對學(xué)生發(fā)展的作用，帶著他們發(fā)掘足球的潛在魅力，潛移默化中完成足球?qū)W習(xí)興趣的激發(fā)，保證未來在足球方面的發(fā)展。

學(xué)生足球綜合能力的提升是一個循序漸進(jìn)的過程，而學(xué)生對足球的定義也影響了他們未來發(fā)展高度，因此，教師在滲透校園足球文化的過程中要明確自身位置，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，在了解學(xué)生足球?qū)W習(xí)需求的基礎(chǔ)上，用合理的途徑在校園中放置一些積極向上的足球信息，使得他們每時每刻都能被健康的足球觀念引導(dǎo)，打好足球基礎(chǔ)。校園足球文化的主體是學(xué)生，教師要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，為他們創(chuàng)建自由的足球訓(xùn)練平臺，使得每個人都能主動接受校園足球文化，進(jìn)一步提高鍛煉質(zhì)量。

例如在進(jìn)行校園足球文化滲透時，我會明確學(xué)生的主體地位。在文化開始滲透之前，我會在日常訓(xùn)練中有意識地增加和學(xué)生之間的交流，了解每個人學(xué)習(xí)足球的初衷和未來的憧憬，將其作為文化構(gòu)建基礎(chǔ)。接著我會在校園中將具有積極影響的足球故事、足球人物粘貼到操場周圍的墻壁上，使得學(xué)生有意無意地都能了解足球的發(fā)展歷史，被足球榜樣人物熏陶，逐漸形成適合自身發(fā)展的足球觀念，更積極地參與到足球訓(xùn)練中，在自由化的校園文化中彌補足球能力上的缺陷。正確的教學(xué)觀念是成功滲透校園文化的基礎(chǔ)，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)途徑，保證學(xué)生足球素養(yǎng)的有效完善。

二、開展校園足球文化活動

在現(xiàn)代足球?qū)W校教學(xué)中，由于教學(xué)資源的豐富各種各樣新型的教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)，為教師提供了多種進(jìn)行校園足球文化滲透的方式，活動開展作為其中主要的途徑之一被越來越頻繁地應(yīng)用，它能抓住學(xué)生的好奇心和貪玩心，提高足球教學(xué)的趣味性，使得訓(xùn)練也變得不再那么枯燥，有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，教師要重視校園足球文化活動設(shè)計方案的優(yōu)化，豐富學(xué)生參與足球文化相關(guān)活動的途徑，保證他們能在活動中完善足球綜合能力，將足球技巧學(xué)習(xí)的積極性一直保持下去。

例如我校每個月都會舉辦足球周的文化活動，會請一位或多位已經(jīng)畢業(yè)、在足球方面取得一定成就的人，面對學(xué)生進(jìn)行講座，講述他們在足球訓(xùn)練中面臨的難題，是通過何種方法解決，又是如何用堅定的足球信念在職業(yè)生涯中取得成績。學(xué)生在活動中會受到榜樣的影響，逐漸轉(zhuǎn)變自身足球?qū)W習(xí)態(tài)度，在下階段更好地參與到足球訓(xùn)練中，同時也成功幫助滲透校園足球文化，滿足了學(xué)生足球能力發(fā)展需求。又如我會每個學(xué)期開展一到兩次足球觀影活動，將足球主題的影片在校園中進(jìn)行展示，并且要求他們寫一篇觀后感，進(jìn)一步發(fā)揮校園足球文化活動開展的重要意義?；顒拥某晒﹂_展拓展了校園足球文化活動滲透途徑，幫助學(xué)生保持去足球訓(xùn)練的熱情，提高足球水平。

三、完善足球教學(xué)評價機制

評價作為教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，能根據(jù)學(xué)生近階段的訓(xùn)練表現(xiàn)給出相應(yīng)評價內(nèi)容，使得他們明確自身在足球?qū)W習(xí)過程中的不足之處，及時作出調(diào)整，防止下階段出現(xiàn)類似問題。因此，教師要成功滲透校園足球文化就離不開完整評價機制的使用，教師要通過評價的途徑讓學(xué)生明確足球鍛煉的正確方式，更加主動地參與到校園足球文化構(gòu)建中，將足球當(dāng)作生命中必不可少的一部分。

評價的方式有很多種，每一種對應(yīng)的效果也有差異，如師生評價，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在校園足球文化影響下的表現(xiàn)給出專業(yè)性建議，使得他們的調(diào)整變得具有目的性，提高了訓(xùn)練時間利用率；又如生生評價，我會通過校園足球文化的幫助鼓勵他們之間相互評價，這種類型的評價方式偏于細(xì)節(jié)，是教師在日常訓(xùn)練中忽視的部分，能幫助學(xué)生全面彌補能力上的不足。教師要將多種評價機制穿插使用，用多樣化的評價途徑使得學(xué)生更好地融入到校園足球文化中，構(gòu)建系統(tǒng)的足球訓(xùn)練框架。

四、結(jié)語

足球?qū)W校不僅是教給學(xué)生足球技能的地方，更是育人的重要平臺，教師要通過校園足球文化的成功滲透使得學(xué)生在足球訓(xùn)練的過程中形成積極向上的人生觀和價值觀，重新定義足球這個概念，主動完成相應(yīng)足球?qū)W習(xí)任務(wù)。校園足球文化的有效滲透符合現(xiàn)代足球?qū)W校教育改革要求，是提高學(xué)生未來核心競爭力的途徑之一。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江蘇省海門市青少年足球?qū)W校）