鄒伍祥

摘 要：教師是教書育人的神圣職業(yè)，承擔(dān)著培育國家人才，發(fā)展教育事業(yè)，促進(jìn)我國社會進(jìn)步的重要責(zé)任，因此高效的師德師風(fēng)建設(shè)長久以來備受社會關(guān)注。高校教師要時刻以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)和道德觀念，為學(xué)生樹立良好的榜樣。文章分析了高校師德師風(fēng)的主要特點及職業(yè)道德，同時闡述了我國現(xiàn)代高校師德師風(fēng)建設(shè)所面臨的主要問題，最后總結(jié)了高校師德師風(fēng)建設(shè)的時代要求，旨在加強(qiáng)我國的高效師德師風(fēng)建設(shè)，通過提高教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)我國教育體制改革，全面加強(qiáng)我國高校事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校；師德師風(fēng)；教育建設(shè)；制度管理

中圖分類號：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）12-0134-02

Abstract： The teacher with a sacred occupation bears the important responsibility of cultivating national talents， developing education cause， promoting social progress. So the moral construction of teachers in colleges has attracted social concern for a long time. College teachers should always be strict with themselves with high standards， cultivate good ideological quality and moral values， and set a good example for students. This paper mainly analyzes main features and professional ethics of teachers in colleges， expounds main problems in the construction process and summarizes the demands of the time to the moral construction. This paper aims at strengthening the moral education of teachers， promoting the education system reform through improved teachers' quality and enhancing the development of colleges.

Keywords： university； moral education； education construction； system management

一、師德師風(fēng)特點以及職業(yè)道德

（一）師德師風(fēng)特點

師德就是指從事教育工作的工作者的職業(yè)道德。由于教師這個職業(yè)較為特殊，所以從事教育工作的從業(yè)人員與其他進(jìn)行職業(yè)活動的從業(yè)人員的特點有所不同，具有更加特殊的職業(yè)道德。師德不僅僅是指教育人員在工作中應(yīng)當(dāng)遵循的職業(yè)道德，更重要的是其肩負(fù)著這個社會對教師從業(yè)人員所賦予的精神價值。在我國的歷史長河中，儒家思想就是為人師者所必須具備的道德的典型水平。但就現(xiàn)代教育來說，師德就是指教師應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生標(biāo)桿的作用，在教學(xué)過程中將自身的知識毫無保留的傳遞給學(xué)生，并且需要對學(xué)生有更多的熱愛之情。在現(xiàn)代教育體系中，對教師的要求也在不斷的提高，教育水平進(jìn)步的同時也帶給了教師更多新的內(nèi)涵。而師風(fēng)指的則是教師行業(yè)的風(fēng)氣，換句話來說就是教師這個職業(yè)的整體狀態(tài)，就是教師這個職業(yè)能否承擔(dān)起社會對其所賦予的期望以及價值的標(biāo)桿，對于教師行業(yè)是否能夠完成教育目標(biāo)來說是一項重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。而師德師風(fēng)則是不可分開而談的一個整體。師風(fēng)的構(gòu)成就是由師德匯聚而來，而師德也需要師風(fēng)的不斷培養(yǎng)。兩者相輔相成從而折射出我國現(xiàn)代教育的核心，也反映了高校的人文內(nèi)涵以及其精神風(fēng)貌。

（二）高校教師職業(yè)道德規(guī)范

首先來說，教師作為學(xué)生的榜樣和學(xué)習(xí)目標(biāo)，就需要教師更加熱愛祖國，熱愛自身的職業(yè)以及教育事業(yè)。教師這個職業(yè)不僅需要極高的專業(yè)知識素養(yǎng)，更需要具備對學(xué)生的熱愛，愛崗敬業(yè)也是教師對教學(xué)事業(yè)與職業(yè)之間關(guān)系協(xié)調(diào)的準(zhǔn)則。在我國教育部所制定的教師職業(yè)道德規(guī)范中表明，教師需要具備愛國守法、教書育人、為人師表等基本素養(yǎng)。由此可見，愛國守法不僅是教師的基礎(chǔ)準(zhǔn)則，也是一個基本公民的主要素養(yǎng)。高校教師更應(yīng)當(dāng)將教師職業(yè)道德作為教育過程中的重要行為準(zhǔn)則，將法制教育與知識教育結(jié)合起來，從而提高自身以及學(xué)生的法制意識。除此之外，高校教師需要具備愛國意識的主要目的就是讓自身的愛國之情添加到自身的本職工作匯總，并將其盡職盡責(zé)的工作態(tài)度體現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識的同時獲得愛國意識。

其次，教師在教學(xué)過程中不僅應(yīng)當(dāng)將知識傳授給學(xué)生，更應(yīng)當(dāng)秉承教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對教育內(nèi)容負(fù)責(zé)，教師應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的科學(xué)精神以及探索精神，在追求真理的道路上不斷學(xué)習(xí)、不斷鉆研，并將這種終身學(xué)習(xí)的精神言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生的求真意識。在培養(yǎng)學(xué)風(fēng)方面，高校教師應(yīng)當(dāng)以身作則，在學(xué)生與教師之間培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)生風(fēng)氣，不斷鉆研自身的專業(yè)知識，并學(xué)習(xí)新知識，提高教學(xué)水平，對新型的教學(xué)技巧和教學(xué)手段應(yīng)用到教學(xué)過程中，從而保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。而師德則是嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)的基礎(chǔ)；教師在教學(xué)過程中想要做到嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，就需要在教學(xué)規(guī)律中不斷探索，隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，提高教學(xué)方式的靈活性以及改進(jìn)力度，從而提高教學(xué)教育的整體水平。教師本身的知識水平以及道德水平也會對其所教授的學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，也會影響教師對學(xué)生的看法，最終影響到師生關(guān)系。所以教師在學(xué)習(xí)專業(yè)知識時也應(yīng)當(dāng)不斷完善自身，從各個方面提高自身實力，使教學(xué)工作更加順利的開展。

再次，現(xiàn)代師德師風(fēng)建設(shè)是隨著我國教育工作要求而提出的重要內(nèi)容，所以想要提高師風(fēng)師德，就需要遵循我國的教育改革發(fā)展歷程，即加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提升教師的自身素質(zhì)。高校在進(jìn)行教師管理時就需要營造出這一支更加具有活力的教師隊伍，并且具有良好的思想水平和教育知識。這樣的師資隊伍也是提高高校教學(xué)質(zhì)量的重要保障。那么想要建立這樣的教師隊伍，各個高校就應(yīng)當(dāng)從自身的教職工管理道德規(guī)范入手，對教師的行為進(jìn)行一定的約束，并對教師進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)管理，使廣大教師意識到師德師風(fēng)建設(shè)的重要性，最終使其教育行為成為一種習(xí)慣，并激勵廣大教師能夠?qū)β殬I(yè)理想進(jìn)行實現(xiàn)。

最后，具有良好師德師風(fēng)的教師，不僅應(yīng)當(dāng)具備良好的職業(yè)道德和專業(yè)知識，還應(yīng)當(dāng)不斷發(fā)現(xiàn)自身的不足，通過不斷的修煉和學(xué)習(xí)強(qiáng)化自身。學(xué)習(xí)和修煉可以是多方面的，例如在實際教學(xué)過程中不斷探索教育的方式以及師德師風(fēng)建設(shè)方式，從而在教學(xué)的過程中自身也能夠取得一定的收獲，并將實際工作經(jīng)驗與理論知識相結(jié)合，才能有效提升自身能力。廣大教師應(yīng)當(dāng)將理論學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用聯(lián)系起來，并通過發(fā)現(xiàn)問題的方式不斷創(chuàng)新，將其運(yùn)用到最終的實踐活動中，從而提高教育水平。

二、我國現(xiàn)代高校師德師風(fēng)建設(shè)所面臨的主要問題

（一）學(xué)術(shù)做假嚴(yán)重

就目前而言，我國大多數(shù)高校都在日常教學(xué)中十分注重教師的學(xué)術(shù)知識評估，但往往忽略了學(xué)術(shù)道德規(guī)范的限制，某些高校教師就沒有形成良好的學(xué)術(shù)道德規(guī)范，就極容易出現(xiàn)違背職業(yè)道德的行為發(fā)生。近年來，我國論文抄襲、學(xué)術(shù)造假的現(xiàn)象屢見不嫌。而高等教育的目的也從為社會輸送優(yōu)秀人才慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)校的聲望、招收更多學(xué)生的目的，導(dǎo)致現(xiàn)代高校更加重視學(xué)生的數(shù)量而不重視學(xué)生的質(zhì)量；除此之外，還對科研項目進(jìn)行量化管理，導(dǎo)致一些教師為了評選職稱或其他利益因素對科研項目進(jìn)行造假。這類學(xué)術(shù)舞弊行為不僅是對專業(yè)知識的不負(fù)責(zé)，并且也阻礙了學(xué)發(fā)展，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也造成了極大的影響。

（二）價值觀出現(xiàn)偏差

現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)多元化經(jīng)濟(jì)建設(shè)的變化對我國社會以及教師的價值觀造成了極大的影響，幾乎已經(jīng)偏移了正確的思維方向，并且大部分教師在各種環(huán)境的誘惑下職業(yè)觀已經(jīng)發(fā)生了變化，將教師作為一項謀生的工具，而教書只是每天的工作內(nèi)容，沒有將教師這個職業(yè)作為崇高事業(yè)認(rèn)真對待。這些教師只是盲目的追求經(jīng)濟(jì)利益，并將金錢作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，喪失了教師職業(yè)的事業(yè)心以及責(zé)任心，沒有在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)并提高自身能力。

（三）師生關(guān)系淡薄

古詩有云，教誨如春風(fēng)，師恩深似海。但是就目前來說，大多數(shù)教師和學(xué)生都沒有建立良好的師生關(guān)系，課堂互動也只是單純的應(yīng)付教學(xué)要求。雙方互動方式較為單一，并且缺乏交流的平臺和主動性，導(dǎo)致師生之間出現(xiàn)較為嚴(yán)重的隔閡。一些課堂內(nèi)容較為乏味的科目逃課現(xiàn)象較為嚴(yán)重，這就導(dǎo)致師生之間教學(xué)和育人缺乏聯(lián)系，最終對師生關(guān)系造成影響。

（四）職業(yè)素養(yǎng)較差

一些教師往往教學(xué)能力較差，并且缺乏相應(yīng)的教學(xué)能力，這不是由于教師在學(xué)習(xí)時知識技能不過關(guān)，而是并沒有讓自身隨著教學(xué)水平的進(jìn)步不斷提高，對科研工作以及教學(xué)工作投入精力較少，沒有在工作學(xué)習(xí)中保持良好的心態(tài)中；這類教師往往對本職工作有所缺乏，不對相關(guān)學(xué)術(shù)知識不斷學(xué)習(xí)，其教學(xué)思想迂腐、知識陳舊，更不與學(xué)生進(jìn)行良好的交流，最終影響到其教學(xué)方式。

三、強(qiáng)化高校師德師風(fēng)建設(shè)的時代要求

首先應(yīng)當(dāng)將師德師風(fēng)在各大高校中進(jìn)行理論明確，從而提高教學(xué)質(zhì)量；而教師在實現(xiàn)自身的職業(yè)價值素養(yǎng)時應(yīng)當(dāng)將傳道授業(yè)解惑作為為人師的終極目的，形成具有學(xué)術(shù)特點的自我教學(xué)模式；教師在將知識融會貫通的同時還應(yīng)當(dāng)從基礎(chǔ)幫助學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為智慧，從而提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，在本身的教學(xué)規(guī)范上進(jìn)行升華，形成藝術(shù)教學(xué)的最終目的。

除此之外，為了體現(xiàn)各個不同高校的師德師風(fēng)的特點，還要教師根據(jù)不同的高校的主要教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)自身的思維方式；例如理工類高校的教師應(yīng)當(dāng)具有嚴(yán)密的思維邏輯和極強(qiáng)的自我動手能力，更應(yīng)當(dāng)?shù)乱悦骼?、學(xué)以精工；綜合類院校的教師應(yīng)當(dāng)具備廣泛的兼容性，并且具有更加多元化的人文特色，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)良品質(zhì)。

最后，為了適應(yīng)現(xiàn)代高校師德師風(fēng)建設(shè)主要模式，還應(yīng)當(dāng)不斷深化改革，將中國夢作為教育的終極夢想，從而形成現(xiàn)代高校的師德師風(fēng)建設(shè)的新環(huán)境和新生態(tài)。高校師德師風(fēng)建設(shè)還應(yīng)當(dāng)根據(jù)新發(fā)展的各項理念對宣傳教育進(jìn)行強(qiáng)化，最終實現(xiàn)師德師風(fēng)的完整建設(shè)。

師德師風(fēng)建設(shè)是現(xiàn)代高校建設(shè)的全局性、長期性建設(shè)工作，不僅應(yīng)當(dāng)順應(yīng)新時代的發(fā)展，培養(yǎng)良好的事業(yè)心以及責(zé)任心，從而用更加積極的態(tài)度對我國高校師德師風(fēng)建設(shè)提供幫助，打造出一支具有良好師德師風(fēng)的教學(xué)隊伍，從而提高我國高校的教育水平。

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