魏劍波

摘要：體育測(cè)量評(píng)價(jià)，是以體育教學(xué)的目標(biāo)來劃定的。通過使用有效的教學(xué)手段和評(píng)價(jià)技術(shù)，來對(duì)整個(gè)體育教學(xué)的過程和結(jié)果進(jìn)行測(cè)量、分析、對(duì)比，最終得出體育測(cè)量評(píng)價(jià)的過程。可以這樣說，體育測(cè)量的范疇是事實(shí)判斷，但是體育評(píng)價(jià)的范疇是價(jià)值判斷，因此，得出的體育評(píng)價(jià)就是價(jià)值判斷的范疇。體育測(cè)量是體育評(píng)價(jià)的前提條件，測(cè)量為評(píng)價(jià)提供相關(guān)的資料。尤其在當(dāng)今，新課標(biāo)明確要求的素質(zhì)教育，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了體育測(cè)量評(píng)價(jià)對(duì)于高校內(nèi)體育教學(xué)的教育性功能。不僅僅是針對(duì)于體育的目標(biāo)評(píng)價(jià)，更有關(guān)于體育的個(gè)體評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)還有由終結(jié)性評(píng)價(jià)到過程性評(píng)價(jià)的變動(dòng)，而且也在一定程度上體現(xiàn)了他評(píng)與自評(píng)的有效結(jié)合。本文在探討和分析體育測(cè)量與評(píng)價(jià)在體育課程教學(xué)中的應(yīng)用問題的基礎(chǔ)之上，再來進(jìn)一步闡釋，體育測(cè)量評(píng)價(jià)對(duì)于高校學(xué)生體制健康有何重要影響。

關(guān)鍵詞：體育測(cè)量評(píng)價(jià)；體育教學(xué)；問題；體質(zhì)健康；影響

體育測(cè)量評(píng)價(jià)的知識(shí)面較為寬廣，并且在實(shí)踐和理論上，都比較強(qiáng)。在進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，針對(duì)于未來的體育教學(xué)，多數(shù)的體育院校越來越多地進(jìn)行體育測(cè)量和體育評(píng)價(jià)的課程開設(shè)，并且是在日常的體育教學(xué)中進(jìn)行的。在一定程度上，體育測(cè)量評(píng)價(jià)都對(duì)體育院校教學(xué)質(zhì)量的提高做出了巨大的貢獻(xiàn)。一方面，關(guān)于體育測(cè)量評(píng)價(jià)的概念及方法被學(xué)生掌握之后，使他們的分析、歸納、觀察和推理的能力，會(huì)有進(jìn)一步地提高，他們將具備良好的基礎(chǔ)，即使以后會(huì)從事關(guān)于體育方面的教學(xué)工作，或是科研工作；另一方面，體育測(cè)量評(píng)價(jià)是屬于體育分支學(xué)科之一，對(duì)于體育院校的教學(xué)，是一種較為新穎的方式。這是徹底淘汰舊有的模式，在教學(xué)方面的一個(gè)革新，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)，也使得教學(xué)效果有所提升。

一、體育測(cè)量與評(píng)價(jià)在體育課程教學(xué)中的應(yīng)用問題

體育測(cè)量與評(píng)價(jià)在體育領(lǐng)域中是占有舉足輕重的地位的，是有效的量化分析工具，有越來越多的人開始重視它們的應(yīng)用。但是，很多的體育院校，在教學(xué)中應(yīng)用體育測(cè)量與評(píng)價(jià)，還是有諸多問題的。如下所示：

（一）對(duì)體育測(cè)量和評(píng)價(jià)課程缺乏深入認(rèn)識(shí)

體育事業(yè)在蓬勃發(fā)展，這就是說體育測(cè)量與評(píng)價(jià)的應(yīng)用變得較為普遍了，然而，我國(guó)的很多體育院校盡管在體育課程中開展了體育測(cè)量與評(píng)價(jià)課程，但是在思想上的重視度還是不夠的。一方面，體育院校的部分領(lǐng)導(dǎo)都是把體育測(cè)量與評(píng)價(jià)當(dāng)成基礎(chǔ)課程來對(duì)待，對(duì)于體育測(cè)量與評(píng)價(jià)的重要性，缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，更不用說，在思想高度上十分重視了；另一方面，他們對(duì)于體育測(cè)量與評(píng)價(jià)的課程缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，所以就不會(huì)對(duì)這一發(fā)展進(jìn)行資金乃至其他方面的支持，以致于體育測(cè)量與評(píng)價(jià)課程的發(fā)展受到很大程度上的制約。

（二）體育測(cè)量和評(píng)價(jià)教學(xué)的師資隊(duì)伍不盡完善

體育測(cè)量與評(píng)價(jià)課程，要想在體育院校中站穩(wěn)腳跟，一定離不開一支優(yōu)秀和素質(zhì)高的師資隊(duì)伍。我國(guó)有很多體育院校都沒有高素質(zhì)的體育測(cè)量與評(píng)價(jià)的教師。具體來講，一方面，從事體育測(cè)量與評(píng)價(jià)課程教學(xué)的教師在數(shù)目上就不多，學(xué)生的需要得不到滿足，再者，體育測(cè)量與評(píng)價(jià)屬于新興的體育分支學(xué)科，在這領(lǐng)域?qū)I(yè)的教師還是很缺乏的；另一方面，教師的整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。體育測(cè)量與評(píng)價(jià)對(duì)于教師的專業(yè)知識(shí)要求較高，而且在其他方面，諸如：統(tǒng)計(jì)知識(shí)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等等，都需要我們的體育測(cè)量與評(píng)價(jià)的教師有所涉獵的，但是在很多的體育院校中，體育測(cè)量與評(píng)價(jià)的教師都達(dá)不到這樣的要求。

（三）封閉的教學(xué)理念和舊有的教學(xué)模式

對(duì)于新興的體育測(cè)量與評(píng)價(jià)這門課程來說，教學(xué)理念和教學(xué)方式必須得跟得上步伐，否則，很難促進(jìn)體育測(cè)量與評(píng)價(jià)這一課程的蓬勃發(fā)展。其一，對(duì)于體育測(cè)量與評(píng)價(jià)的教學(xué)理念是較為封閉的，體現(xiàn)于教師的授課上，教師對(duì)于這一課程的授課，死板地按照課本講解，像：定義、方法和一些例子，都是來源于課本，沒有一點(diǎn)擴(kuò)展；也體現(xiàn)于教學(xué)場(chǎng)地只局限于教室之中，因?yàn)轶w育測(cè)量與評(píng)價(jià)是一門實(shí)踐意義上強(qiáng)的學(xué)科，因此在學(xué)習(xí)基本理論的時(shí)候，進(jìn)行一定程度的實(shí)踐也是必不可少的，理論最后應(yīng)用于實(shí)踐，才是我們學(xué)習(xí)的目的，否則只是紙上談兵罷了。所以說，教學(xué)理念的封閉性就體現(xiàn)在這里，相應(yīng)地影響了教學(xué)效果。其二，新課標(biāo)要求我們進(jìn)行素質(zhì)教育，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，我們要將學(xué)生放在主體地位。然而，對(duì)于新興的體育測(cè)量與評(píng)價(jià)，這門課程，仍舊是采用舊有的教學(xué)模式，諸如“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方式，已經(jīng)不適合時(shí)代的發(fā)展了，會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量的提高，也會(huì)對(duì)學(xué)生的積極性的提升造成不良的影響，只是聽教師講，自己的主動(dòng)性得不到發(fā)揮，會(huì)使他們厭惡這門課程，失去學(xué)習(xí)的興趣。

二、體育測(cè)量評(píng)價(jià)對(duì)于高校學(xué)生體制健康有何重要影響

（一）影響學(xué)生們形成一種良好的生活方式

在人們的生活水平日益提高的今天，人們更多的攝入高蛋白、高脂肪等高熱量的食物，這樣的飲食方式會(huì)帶來許多不良后果，如肥胖、高血壓、心臟病等。像這些不健康的生活方式主要為：飲食無(wú)規(guī)律，經(jīng)常暴飲暴食；晚飯過飽，飯后又很少運(yùn)動(dòng)；挑食；平時(shí)口味重，喜甜食或辛辣食物；吃飯速度過快，過量飲食等等。并且有研究證明，發(fā)育時(shí)期的大學(xué)生的肺組織對(duì)致癌物質(zhì)更加敏感，今后發(fā)生肺癌的危險(xiǎn)性更大。我們說，飲酒是大學(xué)生增進(jìn)友誼、參加慶?；顒?dòng)的常見社交活動(dòng)，然而過度飲酒嚴(yán)重影響人體對(duì)能量代謝、最大耗氧量、心率等生理指標(biāo)。一旦在高校中，將體育測(cè)量與評(píng)價(jià)作為必修的課程來要求的話，那學(xué)生將不得不進(jìn)行相應(yīng)的體育鍛煉，從而影響他們，促進(jìn)他們改變其舊有的生活方式。

（二）使缺乏體育鍛煉的他們重獲鍛煉意識(shí)

由于電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品的普及，使很大一部分學(xué)生的娛樂方式從操場(chǎng)轉(zhuǎn)移到了宿舍，沒有課的時(shí)間許多學(xué)生只是在吃飯的時(shí)候走出宿舍，這導(dǎo)致了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量急劇減少。學(xué)校體育社團(tuán)在一定程度上讓一部分學(xué)生參與到體育活動(dòng)中，但在大學(xué)中能夠普遍的讓學(xué)生參與體育活動(dòng)的還是體育課。相關(guān)資料表明，針對(duì)大學(xué)生每周的運(yùn)動(dòng)時(shí)間并沒有明文規(guī)定，而小學(xué)生、中學(xué)生都有明文規(guī)定一周鍛煉6-8小時(shí)，主要考慮到大學(xué)生有自主分配時(shí)間的意識(shí)，強(qiáng)加限制作用不明顯或有相反的效果，因此對(duì)于缺乏體育鍛煉的大學(xué)生要以引導(dǎo)為主。我們開展體育測(cè)量與評(píng)價(jià)，就是在課程上對(duì)他們做相應(yīng)的引導(dǎo)，要想評(píng)價(jià)過關(guān)就要多多鍛煉。

（三）形成“終身體育”的意識(shí)，增進(jìn)體質(zhì)健康

“終身體育”的意識(shí)影響到一個(gè)人一生的體質(zhì)，應(yīng)當(dāng)從小就進(jìn)行培養(yǎng)，一個(gè)習(xí)慣在童年的時(shí)候最容易養(yǎng)成，成年后受到許多事情的影響很難養(yǎng)成良好的終身體育的思想。對(duì)于終身體育意識(shí)不強(qiáng)的大學(xué)生，他們的體質(zhì)一般較弱，容易生病，即便是參與體育課，也是稍稍的運(yùn)動(dòng)，稍微出點(diǎn)汗就不愿意運(yùn)動(dòng)。因此就出現(xiàn)了體質(zhì)健康水平低的學(xué)生不愿意參與體育活動(dòng)，而體質(zhì)健康水平高的學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性明顯高于其他學(xué)生，出現(xiàn)了兩極分化，所以說，對(duì)于體育測(cè)量與評(píng)價(jià)的課程設(shè)置，應(yīng)該是帶動(dòng)高校內(nèi)的所有大學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的體育鍛煉，進(jìn)一步形成“終身體育”的意識(shí)。

三、小結(jié)

體育測(cè)量與評(píng)價(jià)在一定程度上能夠激勵(lì)和激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，增進(jìn)學(xué)生之間友誼，進(jìn)而提升身體機(jī)能，使他們的體質(zhì)達(dá)到一個(gè)健康的水平，并且我們通過培養(yǎng)“終身體育”的優(yōu)良習(xí)慣，使得高校的學(xué)生達(dá)到有效提升體育測(cè)量與評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)學(xué)生的自信心和順利獲取學(xué)位等有促進(jìn)效果。以“每天鍛煉一小時(shí)、健康工作五十年”為鍛煉的口號(hào)，健康的生活方式是學(xué)習(xí)和工作的良好保證，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，對(duì)今后走向社會(huì)、踏入工作起到良好的促進(jìn)作用。因此，我們說，體育測(cè)量與評(píng)價(jià)在高校的課程中開展是具有十分重大的意義的，在一定程度上，其對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康有良好的促進(jìn)作用。

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（作者單位：鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院）