程紅彬

（中共新疆伊寧縣委黨校，新疆伊犁，835100）

摘 要：當前縣級黨校教學工作，和過去相比，已經(jīng)有了較大的進步，但是面對新的形勢和任務(wù)，尤其是十八大以來深化改革的要求，縣級黨校的教學工作水平仍不能滿足經(jīng)濟社會發(fā)展的新需要，不能勝任建設(shè)基層干部隊伍的新任務(wù)。作為縣級黨校只有不斷總結(jié)工作中存在的不足和缺陷，嚴格落實《中國共產(chǎn)黨黨校工作條例》，圍繞基層干部教育的需求，切實提高主體班教學水平，才是真正把握住了黨校事業(yè)的生命線，才能真正發(fā)揮干部教育主陣地的作用。

關(guān)鍵詞：縣級黨校 主體班 教學水平

黨校主體班教學是黨校教學工作的中心，集中體現(xiàn)了黨校的教學水平和教學質(zhì)量，更關(guān)系到干部隊伍的建設(shè)，經(jīng)濟社會的發(fā)展，是黨校作為干部教育主陣地的重要標志?；鶎狱h校應(yīng)堅持將提高主體班教學質(zhì)量作為黨校事業(yè)的生命線，面對新形勢新任務(wù)，不斷總結(jié)、改進，推進主體班教學工作。

一、縣級黨校主體班教學存在的問題

1.教師隊伍整體素質(zhì)不達標

一是專業(yè)結(jié)構(gòu)配備不合理?？h級黨校教師大都來自國民教育戰(zhàn)線，學歷為師范類院校漢語言文學專業(yè)或政治教育專業(yè)，又都是從學校到學校，社會實踐經(jīng)驗相對不足，當面對主體班的干部進行教學時，就明顯感覺到理論素養(yǎng)不扎實；二是教學基本功不過硬。教師對自己要求不嚴，標準不高，低估學員的要求和水平，不深入基層學習調(diào)研，對實際情況了解不透徹，備課時聯(lián)系實際不深入，上課時停留在一般情況介紹上，理性分析不到位；個別教師專題課內(nèi)容偏多，時間安排不合理，授課內(nèi)容前松后緊，后邊沒時間了，只念標題，導致教學內(nèi)容不能充分展開，在一定程度上影響了教學效果。

2.培訓內(nèi)容布局不合理

一是教學計劃設(shè)置隨意性較大?？h級黨校的教學計劃設(shè)置，更多的是根據(jù)老師已有的專題、縣直部門領(lǐng)導每年重復講授的內(nèi)容來定，教育培訓存在著我準備了什么你就學習什么，我講什么你就聽什么的傾向，缺乏對干部實際需求的深入了解和細致分析，教學計劃往往不對路、缺乏針對性。二是教學計劃的專題結(jié)構(gòu)搭配不合理。如基本理論、實用理論、黨性修養(yǎng)、法律法規(guī)、人文素養(yǎng)等比例不協(xié)調(diào)。主體班的干部大多是有一定工作經(jīng)驗的基層工作者，是擔當一定職務(wù)的領(lǐng)導者，他們的學習是要解決具體操作問題的方法和能力的。

3.教學方式缺乏多樣性

一是傳統(tǒng)的教學方式?jīng)]有發(fā)揮好。縣級黨校教師往往采用傳統(tǒng)的講授式教學，滿堂灌，學員只能被動接受，缺乏互動性、啟發(fā)性和趣味性。二是創(chuàng)新教學方式動力不足?？h級黨校教師接受培訓提升業(yè)務(wù)素質(zhì)的機會不多，加之本身起點低，教學基本功不過硬，缺乏創(chuàng)新教學方式的能力。

二、進一步提高黨校主體班教學水平的思考

當前，黨校正面臨著學員文化層次越來越高、培訓需求多樣化和注重實效等挑戰(zhàn)，要想使黨校辦出特色，貫徹落實《中國共產(chǎn)黨黨校工作條例》，必須立足新形勢，突出培訓內(nèi)容的時代性，立足教學效果，突出培訓方法的多樣性，努力實現(xiàn)教學內(nèi)容和培訓方式的新突破。

1.以質(zhì)量為核心，優(yōu)化師資隊伍

一要加強需求調(diào)研和提高教研水平。作為基層黨校應(yīng)該每年定期到社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企業(yè)、機關(guān)開展專題調(diào)研，摸清不同層次的干部的崗位需求、個人需求；針對不同層次的主體班，應(yīng)以課題組為單位，每年根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展的需求更新專題，每個專題安排相應(yīng)的教師深入研究備課，使學員的需求通過科研能較好地轉(zhuǎn)化成有針對性和解決實際問題的教學專題；要進一步完善教學科研管理制度，新開的專題、重大問題的專題、熱點難點問題的專題都必須經(jīng)過校委會的審定，經(jīng)過試講和集體評課，專題教師進行認真的修改，通過后方可講授。二要建立科學的教學評估體系。要建立聽課評課制度，健全和完善學員與教師綜合打分的評課制度，提高評課的組織化和科學水平，要重獎教學精品課及優(yōu)秀教學專題，努力實現(xiàn)學用結(jié)合。三要優(yōu)化整合師資隊伍。師資隊伍是保證黨校教育培訓質(zhì)量的關(guān)鍵，要盡快建成一支素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的精良的師資隊伍。首先修“內(nèi)功”。師資隊伍作為一個團隊要修“內(nèi)功”，發(fā)揚團隊精神，形成合力機制，相互砥礪、共同進步，合集體智慧，出最優(yōu)表現(xiàn)；每個教師要修“內(nèi)功”，既要修理論，又要關(guān)注實踐，既要做學問，又要立信仰，用學識去征服學員，用信念去感召學員。其次通過進修、輪訓、學歷教育和掛職鍛煉、參觀考察等途徑和方法，大力加強對教師的培訓教育以及培養(yǎng)力度。第三整合社會各種資源，不斷加大兼職教師聘任力度。通過開辟大講堂的形式，聘請上級黨校、縣級黨政機關(guān)領(lǐng)導、企業(yè)家和先進典型等到黨校授課，努力實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)師資人才庫的儲備和資源共享機制。

2.以需求為導向，創(chuàng)新教育培訓內(nèi)容

一是正確認識和準確把握黨校教育培訓對象的特點。當前各級干部大多經(jīng)歷過高等教育，已具備了較為系統(tǒng)的專業(yè)知識和一定的理論基礎(chǔ)，是有一定工作經(jīng)驗的實際工作者，是擔當一定職務(wù)的領(lǐng)導者，他們的學習需求是與組織要求、崗位職責和個人能力三者的結(jié)合，是反思式、經(jīng)驗式的學習，因此教學專題結(jié)構(gòu)搭配應(yīng)具有實踐性、層次性、類別性和實用性。

二是在教學內(nèi)容創(chuàng)新上下功夫。第一進一步實行以課題研究帶專題研究的研究式教學，有效地促進教學、科研、咨政三位一體的良性循環(huán)。第二加強教學與課題調(diào)研有機結(jié)合，黨校教學必須在主體班的教學方式方法與課程設(shè)置中，充分發(fā)揮黨校的資源優(yōu)勢，尤其要加強對重大理論和現(xiàn)實問題研究，充分發(fā)揮黨校作為黨委政府科學決策的智庫作用。第三，要深入探索研究式教學與能力培養(yǎng)之間的結(jié)合點。要將學員的學習過程與研究問題結(jié)合起來，使教學過程變?yōu)榧ぐl(fā)思考、分享智慧、提高思維水平和實踐能力的過程。

3.以學員為主體，創(chuàng)新教學方式方法

一是推進案例式教學。積極探索案例式教學，通過分析案例，讓學員做出理論上的回答，從案例中接受經(jīng)驗教訓和啟迪，通過案例教學活動實現(xiàn)學學相長、教學相長的教學目的。

二是完善各種教學活動。根據(jù)不同班次組織開展演講會、辯論會、模擬競聘和調(diào)研交流會等形式的教學活動，引導學員積極參與課堂討論，交流思想，使教學活動更加富有針對性和實效性。三是拓展培訓和現(xiàn)場教學。通過現(xiàn)場教學，能更好地跳出文字框架的局限性，充分調(diào)動學員的積極性和想象力，形成各具特色的主題思考。四是開展體驗式教學。在黨性教育和反腐倡廉課程中，組織學員到教育警示基地進行警示教育，到鄉(xiāng)村進行訪貧問困進行黨性教育。通過現(xiàn)場的真切體驗，使學員心靈得到洗禮，靈魂得到凈化，思想得到升華。

參考文獻

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