楊立新

（遼寧省鐵嶺市昌圖縣后窯鎮(zhèn)中心小學(xué)，遼寧鐵嶺，112000）

摘 要：在素質(zhì)教育理念不斷推進(jìn)背景下，越來(lái)越多的教師開(kāi)始重視對(duì)合作教學(xué)模式的運(yùn)用與研究。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用合作教學(xué)模式，不僅有助于活躍課堂小學(xué)氛圍，也能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率、合作意識(shí)與協(xié)調(diào)能力的全面提升，為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)對(duì)合作型教學(xué)進(jìn)行深入探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 合作探究

利用合作型教學(xué)模式來(lái)設(shè)計(jì)、組織各項(xiàng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，不僅可以充分突顯學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能充分挖掘出來(lái)。同時(shí)，能夠培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與能力，真正做到取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互督促與幫助，從而促進(jìn)課堂質(zhì)量與效率的大幅度提升。

一、做好合作小組的恰當(dāng)分配

要想真正高效、順利的開(kāi)展合作型數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，教師必須全面的了解與把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、具體需求與認(rèn)知特點(diǎn)等。在此基礎(chǔ)上，將學(xué)生合理劃分成幾個(gè)小組，以此來(lái)將小組成員的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)充分發(fā)揮出來(lái)，獲得更理想的合作型教學(xué)效果，主要可以從以下幾個(gè)方面入手：

首先，教師應(yīng)注重自身協(xié)調(diào)作用的發(fā)揮，真正做到“組內(nèi)異質(zhì)”、“組間同質(zhì)”，以此來(lái)保證各小組的水平盡可能的相近，引導(dǎo)小組成員之間的相互幫助與公平競(jìng)爭(zhēng)，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，要合理控制小組間的男女搭配比例，盡可能科學(xué)分組，從而將合作型學(xué)習(xí)的積極作用充分發(fā)揮出來(lái)。

其次，注重各小組成員分工的清晰性與公平性，以此來(lái)確保每個(gè)組員都擁有探究、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，避免出現(xiàn)一言堂的問(wèn)題，形成良好的平等交流氛圍，只有這樣才能夠達(dá)到預(yù)期的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外，教師除了要注重自身指導(dǎo)、協(xié)調(diào)作用的發(fā)揮外，還應(yīng)積極主動(dòng)地參與到小組合作學(xué)習(xí)探究中，針對(duì)小組成員的表現(xiàn)要給予及時(shí)、全面的反饋與支持，以此來(lái)優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程與成果。

二、注重合作學(xué)習(xí)素材的精心選擇

合作學(xué)習(xí)雖然是一種較為新穎、有效的教學(xué)模式，但并不是所有小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容都適合采用這種方式來(lái)進(jìn)行。對(duì)此，教師應(yīng)進(jìn)行全面分析與準(zhǔn)確把握。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教育培養(yǎng)目標(biāo)，選擇實(shí)踐性、可操作性與開(kāi)放性較強(qiáng)的素材來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣才能夠取得理想的授課效果，才能夠讓學(xué)生得到更全面的培養(yǎng)。所以教師要全面把握教材內(nèi)容并且進(jìn)行深入鉆研，充分掌握不同學(xué)生、不同階段的認(rèn)知特點(diǎn)與發(fā)展需求。在此前提下，選擇更適合開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的素材，以此來(lái)吸引更多學(xué)生積極主動(dòng)參與其中，真正發(fā)揮集體力量與智慧妥善解決各類(lèi)問(wèn)題。

比如，在講解“軸對(duì)稱(chēng)圖形”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備剪刀和白紙，然后在課堂上先為學(xué)生展示自己畫(huà)的左右完成一樣的蝴蝶，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察后，讓學(xué)生自己動(dòng)手剪出一個(gè)兩邊一樣的圖形。針對(duì)這一操作任務(wù)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式來(lái)完成，讓學(xué)生先在小組內(nèi)討論怎樣才能夠剪出兩邊完全一樣的圖形？最后看哪個(gè)小組剪出的圖形最多、最準(zhǔn)確。通過(guò)小組間的合作交流與配合，不僅有助于調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生合作意識(shí)與協(xié)調(diào)能力。在此過(guò)程中，教師也可以更輕松地引入軸對(duì)稱(chēng)圖形的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，大幅度提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

三、注重學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮

平等教學(xué)是教學(xué)領(lǐng)域最重要的話(huà)題之一，也是實(shí)施合作型教學(xué)模式的初衷。在日常教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分尊重、突顯學(xué)生的主體地位，不斷加強(qiáng)師生、生生之間的合作交流，始終堅(jiān)持平等教學(xué)原則，讓每位學(xué)生都得到更全面、客觀的指導(dǎo)，在課堂教學(xué)中，應(yīng)善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，全面了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽的發(fā)表自己的意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入其中。

比如：在講解“三角形面積計(jì)算”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論交流，明確劃分各成員的學(xué)習(xí)探究任務(wù)，思考、總結(jié)三角形面積計(jì)算公式。也可以采用角色扮演的模式，模擬相應(yīng)問(wèn)題情境，記錄小組整個(gè)探究中所討論的問(wèn)題，并利用集體智慧做出有效解答。在此過(guò)程中，教師應(yīng)全面考慮小學(xué)生年齡特點(diǎn)、自控力與注意力，嚴(yán)謹(jǐn)出現(xiàn)霸占話(huà)語(yǔ)權(quán)的情況下，制定出科學(xué)合理的合作學(xué)習(xí)規(guī)則，以此來(lái)確保每位學(xué)生都能夠在合作學(xué)習(xí)中獲得發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并真正懂得尊重其他同學(xué)的意見(jiàn)。在合作學(xué)習(xí)中互相監(jiān)督、幫助，真正實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步發(fā)展，也將合作型教學(xué)模式的積極作用充分發(fā)揮出來(lái)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念與模式的束縛，積極開(kāi)展合作型教學(xué)活動(dòng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，合作型教學(xué)是一種較為新穎的教學(xué)方式，在實(shí)踐教學(xué)中，教師不僅要注重教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整，還需要關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的挖掘與發(fā)展，重視學(xué)生人際交往、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與拓展，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的獨(dú)立自主、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，同時(shí)也推動(dòng)初中歷史教育事業(yè)的不斷進(jìn)步。

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