（福建省三明市大田縣奇韜中心小學(xué)，福建三明，366108）

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，人民素質(zhì)得到不斷的提高，但在農(nóng)村中，由于經(jīng)濟(jì)水平落后以及人口的稀疏。導(dǎo)致農(nóng)村教育水平一直難以得到提升。寫字教學(xué)是一種基礎(chǔ)教學(xué)，是小學(xué)教學(xué)中最基礎(chǔ)也是最重要的教學(xué)。但長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村中的寫字教學(xué)一直存在著各種問(wèn)題，為進(jìn)一步推動(dòng)農(nóng)村發(fā)展，解決農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)問(wèn)題受到越來(lái)越多的關(guān)注。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育 寫字教學(xué) 問(wèn)題及對(duì)策

語(yǔ)言與文字是人類交流的根本，在小學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生掌握本民族的語(yǔ)言以及文字是小學(xué)教學(xué)的核心任務(wù)。雖然近年來(lái)，電腦輸入已經(jīng)漸漸取代了傳統(tǒng)的文字輸入，但是文字書寫依舊有著不可替代的作用。所以，小學(xué)的寫字教學(xué)依然有著十分重要的意義。但在農(nóng)村中受到經(jīng)濟(jì)水平以及思想觀念等方面的影響，農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)存在著很多的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，改善農(nóng)村小學(xué)的寫字教學(xué)對(duì)于推動(dòng)農(nóng)村的發(fā)展有著重要的作用。故本文針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)的提高，筆者提出了一些不成熟的建議。

一、寫階段農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)的常見(jiàn)問(wèn)題

（一）學(xué)校缺乏專門的師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍的匱乏是大部分小學(xué)寫字教學(xué)的通病，在農(nóng)村落后的經(jīng)濟(jì)與人口影響下這一現(xiàn)象更為嚴(yán)重。在對(duì)河北地區(qū)中的鄉(xiāng)村小學(xué)進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)后，94%的小學(xué)缺乏專門的小學(xué)寫字教學(xué)教師。漢字文化博大精深，教師專業(yè)素質(zhì)與素養(yǎng)的業(yè)余使其難以將亙古流傳的漢字文化傳授給學(xué)生。另外，教師素質(zhì)的不足使得小學(xué)寫字教學(xué)難以體現(xiàn)其樂(lè)趣也不能夠保證寫字教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)方式單一

農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)的教學(xué)方法通常為教師在黑板上進(jìn)行書寫，學(xué)生在下面進(jìn)行模仿。教學(xué)設(shè)備的不足使得教師難以豐富教學(xué)方法。而單一的教學(xué)方法漸漸造成小學(xué)生對(duì)寫字練習(xí)失去興趣。另外，小學(xué)寫字教學(xué)一方面是培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)于漢字的興趣，另一方面是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的速寫習(xí)慣。然而，單一的教學(xué)方式使得教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)成為空談。

（三）家長(zhǎng)對(duì)于小學(xué)寫字教學(xué)不夠重視

在農(nóng)村，許多家長(zhǎng)認(rèn)為，提升子女的文化水平是小學(xué)教學(xué)的核心。對(duì)于寫字教學(xué)，家長(zhǎng)的態(tài)度更多的是不在乎，甚至有些家長(zhǎng)認(rèn)為，設(shè)置小學(xué)寫字教學(xué)是毫無(wú)意義的。家長(zhǎng)對(duì)課程的不夠重視甚至是錯(cuò)誤認(rèn)知，導(dǎo)致小學(xué)寫字教學(xué)難以取得家長(zhǎng)的配合，進(jìn)而影響到小學(xué)生寫字水平的提高。在對(duì)農(nóng)村進(jìn)行有關(guān)小學(xué)寫字教學(xué)的家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查中，72%的家長(zhǎng)覺(jué)得小學(xué)寫字教學(xué)的開展沒(méi)有意義，19%的家長(zhǎng)認(rèn)為開設(shè)小學(xué)寫字教學(xué)課程會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于正?？颇恐R(shí)的掌握，只有不到10%的家長(zhǎng)會(huì)支持并配合小學(xué)寫字教學(xué)。

二、提高農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)效果的對(duì)策

了解現(xiàn)狀后，筆者針對(duì)農(nóng)村的現(xiàn)有條件進(jìn)行思考后認(rèn)為，農(nóng)村提高小學(xué)寫字教學(xué)效果應(yīng)該從轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)認(rèn)知、配給相關(guān)教學(xué)輔助設(shè)備、創(chuàng)新教學(xué)方法三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

（一）轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)認(rèn)知

家長(zhǎng)態(tài)度之所以會(huì)對(duì)小學(xué)寫字教學(xué)的教學(xué)效果產(chǎn)生影響是因?yàn)?，小學(xué)寫字教學(xué)不僅需要課堂上進(jìn)行，課下練習(xí)同樣十分重要。但是，由于小學(xué)生自身難以進(jìn)行自我監(jiān)督，就需要發(fā)揮家長(zhǎng)的力量。引導(dǎo)家長(zhǎng)了解，小學(xué)生開展寫字練習(xí)不僅能夠提升其寫字水平，還能夠在練字的過(guò)程中鍛煉其意志。另外，讓家長(zhǎng)了解到小學(xué)生掌握漢字是對(duì)中環(huán)民族傳統(tǒng)文化的宣揚(yáng)，是對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的傳承。在實(shí)際的開展中，可以在家長(zhǎng)會(huì)上進(jìn)行宣傳，也可以將漢字書寫作為一門考試科目，多角度令家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到小學(xué)寫字教學(xué)的重要性。

（二）完善相關(guān)教學(xué)設(shè)備的配備

小學(xué)寫字教學(xué)的開展需要相關(guān)教學(xué)設(shè)備的輔助，但在農(nóng)村小學(xué)中，學(xué)校自身實(shí)力差，缺乏相關(guān)資金支持。導(dǎo)致小學(xué)在日常教學(xué)中缺少相關(guān)教學(xué)設(shè)備的輔助，影響到實(shí)際的教學(xué)效果。完善農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)設(shè)備可以從社會(huì)和國(guó)家兩個(gè)方面來(lái)展開：國(guó)家相關(guān)教育部門要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教育的關(guān)注，加強(qiáng)國(guó)家教育資金的投入，為農(nóng)村小學(xué)配備基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)備；社會(huì)相關(guān)機(jī)構(gòu)也要加強(qiáng)重視，籌集更多的社會(huì)資金來(lái)為農(nóng)村小學(xué)購(gòu)買配套的教學(xué)輔助設(shè)備。

（三）積極創(chuàng)新教學(xué)方法

小學(xué)生對(duì)于新鮮事物會(huì)戶投入更多的關(guān)注，所以，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法能夠更好吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法也能夠彌補(bǔ)由于教學(xué)設(shè)備不足造成的教學(xué)效果不過(guò)關(guān)。具體方法為，教師在日常的授課中，在進(jìn)行寫字教學(xué)前首先對(duì)相關(guān)的歷史故事進(jìn)行講述，吸引學(xué)生的注意力，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)。另外，還可以設(shè)置競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)寫字表現(xiàn)良好的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)。小學(xué)生對(duì)于圖像的興趣要大于文字，所以，教師可以自行繪制簡(jiǎn)單的漫畫來(lái)生動(dòng)地開展教學(xué)。不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，最終提升農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)的教學(xué)效果。

（四）教師主動(dòng)進(jìn)行自身水平提高

由于農(nóng)村教學(xué)資源匱乏，所以缺乏專業(yè)的教師來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)。盡管如此，為保證鄉(xiāng)村小學(xué)寫字教學(xué)的教學(xué)效果，現(xiàn)有教師要主動(dòng)進(jìn)行寫字水平的提高練習(xí)。相關(guān)教育部門也要加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的重視，定期對(duì)其開展專業(yè)技能的提高指導(dǎo)。教師自身漢字寫作水平的提高有助于提高其對(duì)漢字教學(xué)的理解，最終有效地提高小學(xué)寫字教學(xué)教學(xué)水平。

三、結(jié)語(yǔ)

國(guó)家對(duì)于教育的重視力度在近年來(lái)不斷的提高，農(nóng)村教育作為教育的重要組成部分，同樣肩負(fù)著培養(yǎng)國(guó)家未來(lái)?xiàng)澚旱闹厝?。但在農(nóng)村小學(xué)教育中，受到經(jīng)濟(jì)水平以及教育環(huán)境的影響，教學(xué)效果難以得到保證，也難以適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展對(duì)于教育改革的要求。小學(xué)寫字教學(xué)重要性的提升是社會(huì)在教育方面的新要求，但在農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)的課程開展中遇到了很多的問(wèn)題。改善農(nóng)村小學(xué)的寫字教學(xué)對(duì)于推動(dòng)農(nóng)村的發(fā)展有著重要的作用。本文就這方面的改善策略提出不成熟的建議。

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作者簡(jiǎn)介：楊業(yè)苗（1972.03-），男，漢族，福建三明市人，三明市骨干教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。