黃美虹??

摘 要：學(xué)校在德育管理上推行同伴互助的小組合作德育，讓學(xué)生自由、充分地在同伴互助合作活動(dòng)中鍛煉，使學(xué)生之間能夠互相幫助、彼此支持和共同成長(zhǎng)。同伴小組德育成就了孩子們的精彩。

關(guān)鍵詞：學(xué)友同伴；互助合作；自信成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）24-013-1

一、產(chǎn)生背景

中學(xué)生的獨(dú)立性增強(qiáng)了，總想擺脫對(duì)教師和家長(zhǎng)的信賴，總認(rèn)為自己不是孩子了，有事不愿和父母及師長(zhǎng)交流，處于一種半封閉狀態(tài)。而人際交往心理學(xué)告訴我們：中學(xué)生要想擺脫因成長(zhǎng)帶來(lái)的煩惱，往往最先想借助的是與自己有著相同心態(tài)、相同需求的同齡人。同伴的力量是無(wú)窮的。

我校學(xué)生在同伴前有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲，他們渴望友愛(ài)，渴望歡樂(lè)，希望得到同學(xué)的關(guān)注和肯定。天性好動(dòng)好鬧，課內(nèi)課外常有管不住自己的時(shí)候，班主任不可能天天跟隨其后，更多相伴在一起的是學(xué)生彼此，所以發(fā)揮學(xué)生間相互正能量的教育和影響作用尤其有現(xiàn)實(shí)意義。有鑒于此，14年9月，在課堂教學(xué)全面試行小組合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)校在德育管理上推行同伴互助的小組合作德育，使學(xué)生之間能夠互相幫助、彼此支持和共同成長(zhǎng)。

二、主要做法

1.科學(xué)組建同伴，搭設(shè)互助平臺(tái)。

同伴互助指在兩個(gè)或兩個(gè)以上學(xué)生間發(fā)生的、以共同成長(zhǎng)為指向、通過(guò)多種手段開展的，旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)生持續(xù)主動(dòng)地自我提升、相互合作并共同進(jìn)步的德育活動(dòng)。班級(jí)中同伴德育合作的方式是：班級(jí)——中隊(duì)——小組——學(xué)友。學(xué)友是兩兩結(jié)對(duì)成朋友，結(jié)對(duì)主要采用互補(bǔ)式、公平性的原則，按思想品德、行為習(xí)慣、性格和能力差異等結(jié)對(duì)，每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)小導(dǎo)師；然后調(diào)整座位，讓前后左右位置的2對(duì)同伴組成四人小組，民主選好小組長(zhǎng)給小組起好名字；最后把班級(jí)分為三個(gè)相對(duì)均衡的中隊(duì)，每個(gè)中隊(duì)由一個(gè)中隊(duì)長(zhǎng)管理，每個(gè)中隊(duì)長(zhǎng)管理若干個(gè)小組；班主任管理三個(gè)中隊(duì)長(zhǎng)，層層負(fù)責(zé)制，同時(shí)學(xué)校出臺(tái)了《優(yōu)秀同伴互助小組考評(píng)辦法》來(lái)規(guī)范運(yùn)作。結(jié)對(duì)同學(xué)間、組與組、中隊(duì)與中隊(duì)在各方面進(jìn)行相互競(jìng)爭(zhēng)、切磋，激發(fā)了學(xué)生的興趣，又增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，對(duì)雙方學(xué)生都有極大的好處。

學(xué)校在班級(jí)同伴互助的基礎(chǔ)，根據(jù)班主任推薦，把一些比較“特別”的學(xué)生再組織起來(lái)，成立學(xué)校的“向美德少年邁進(jìn)”同伴合作小組，由德育校長(zhǎng)任組長(zhǎng)。學(xué)校定時(shí)定主題定形式的給他們“加餐”，進(jìn)行強(qiáng)化互助，使他們發(fā)揮出的影響也是正能量的，來(lái)服務(wù)和推進(jìn)班級(jí)的同伴互助活動(dòng)的開展，創(chuàng)造和諧愉快的校園德育環(huán)境。

2.日日考評(píng)互助，養(yǎng)成行為習(xí)慣。

學(xué)校先依據(jù)規(guī)章和學(xué)生實(shí)際，制定學(xué)生每日德育考評(píng)的內(nèi)容和細(xì)則，再由同伴中負(fù)責(zé)的一方每天及時(shí)管理和制止另一名的不“法”行為，適時(shí)給予適當(dāng)幫助、警告或處理，提醒好友消除自身不良習(xí)慣。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)每位同學(xué)考評(píng)部分進(jìn)行記實(shí)加減分的操作，并及時(shí)反饋給同學(xué)及家長(zhǎng)。評(píng)比結(jié)果每周小結(jié)一次，每月總結(jié)一次，并在班級(jí)公示欄公布。對(duì)優(yōu)秀同伴和小組，作小小的獎(jiǎng)勵(lì)（如學(xué)校層面有：每月考評(píng)優(yōu)秀學(xué)生國(guó)旗下表彰、校美德少年事跡宣傳欄、美德嘉獎(jiǎng)令等。班級(jí)層面有：期中家長(zhǎng)會(huì)的獎(jiǎng)狀、每月頒發(fā)優(yōu)秀合作學(xué)友獎(jiǎng)狀、每周班級(jí)文化墻通報(bào)表?yè)P(yáng)、中隊(duì)長(zhǎng)和小隊(duì)長(zhǎng)每天白板即時(shí)通訊等）。在同學(xué)之間的互相提醒、督促、幫助中，每個(gè)學(xué)生在每個(gè)時(shí)間段內(nèi)管住管好自己，實(shí)現(xiàn)同伴互助，一路向前。

3.周周自主管理，促進(jìn)自我發(fā)展。

學(xué)校給同伴設(shè)計(jì)了《我成長(zhǎng)我快樂(lè)》表，每周讓同伴間互相根據(jù)自己身上的缺點(diǎn)制定下周要克服的任務(wù)（分為目標(biāo)、困難、解決辦法、完成情況四個(gè)內(nèi)容），一周中互助完成；每周自評(píng)本階段令自己滿意和驕傲的事情；然后請(qǐng)其他同學(xué)和老師、家長(zhǎng)互評(píng)；最后由德育辦公室牽頭聯(lián)合班主任和家長(zhǎng)進(jìn)行跟蹤教育和激勵(lì)。在班級(jí)層面，讓每對(duì)同伴參與班級(jí)的各項(xiàng)管理和一切活動(dòng)。在學(xué)校層面，安排“特殊”同伴參加各種主題各種形式的活動(dòng)。同伴雙方都在自主管理中得到鍛煉，輔以不斷地被賞識(shí)和被肯定，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀。

4.月月引導(dǎo)激勵(lì)，提升綜合素養(yǎng)。

每月月初在班主任配合下，德育校長(zhǎng)籌劃和主持同伴集中體驗(yàn)，進(jìn)行“向美德少年邁進(jìn)”的各種主題的同伴互助小組活動(dòng)，有共同分析同伴一月的表現(xiàn)，有共同分析學(xué)友的不文明或違紀(jì)案例，有對(duì)校園一些現(xiàn)象的是非討論，有榜樣力量的引領(lǐng)學(xué)習(xí)，有警示案例的學(xué)習(xí)，有法理人情的講解等，一起感受成長(zhǎng)的快樂(lè)。每月月末進(jìn)行德育考評(píng)的自我評(píng)價(jià)和班主任、同學(xué)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。同時(shí)每月及時(shí)給予各類儀式化的表彰，讓同伴學(xué)友受到正式的肯定和鼓勵(lì)，盡量多地給學(xué)生一些引導(dǎo)和建立自信心的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的人格得到完滿的發(fā)展。

三、基本成效

在同伴互助管理中，學(xué)生增強(qiáng)了自我約束，每個(gè)孩子都在朝著好的方向變化著，發(fā)揮著他的作用、他的潛能。同時(shí)激發(fā)了學(xué)生參與管理的熱情，培養(yǎng)了合作意識(shí)和創(chuàng)新能力，互幫互助中培養(yǎng)了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，身心得到全面發(fā)展。同伴小組德育成就了孩子們的精彩。

實(shí)行同伴互助的合作德育管理后，如午自習(xí)雖不安排老師進(jìn)班值班，但整個(gè)校園安靜有序。我校榮獲14～15學(xué)年太倉(cāng)市初中素質(zhì)教育工作“優(yōu)秀獎(jiǎng)”、蘇州市德育先進(jìn)學(xué)校、蘇州市文明禮儀示范學(xué)校的榮譽(yù)。

四、反響與認(rèn)可

沙實(shí)中學(xué)子自覺(jué)地心系學(xué)校榮辱，在成人、成才、成功路上不斷前行，老師們感嘆工作變輕松和愉快了！

常聽到家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子到這所學(xué)校我放心的，學(xué)校風(fēng)氣好?！碧厥鈱W(xué)生的家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子現(xiàn)在出門和回家都會(huì)和我打招呼，親戚朋友都夸孩子懂事了，說(shuō)孩子變了，家里也少了吵鬧多了歡聲笑語(yǔ)。”在家長(zhǎng)問(wèn)卷中，有家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)欄寫道：“學(xué)校的舉措使生活在集體中的孩子得到積極的引領(lǐng)和評(píng)價(jià)，使其產(chǎn)生自信心，孩子變得陽(yáng)光健康了……”