胡靜峰

【摘 要】構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，既是構(gòu)建和諧社會(huì)的要求，又是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求。建立新型的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生走向自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)之路主導(dǎo)方面在教師。本文探索相關(guān)的規(guī)律、途徑和方法，使教育工作成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源。

【關(guān)鍵詞】和諧 師生關(guān)系 構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.187

素質(zhì)教育大視野下，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，既是構(gòu)建和諧社會(huì)的要求，又是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求。教師和學(xué)生是教育教學(xué)工作中最主要、最生動(dòng)的角色，也構(gòu)設(shè)成了最基本、最主要的人際關(guān)系。兩者關(guān)系的和諧與否直接影響著學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的效率和教師教學(xué)成效的高低。構(gòu)建和諧的師生，這是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要內(nèi)容，更是創(chuàng)新教育的一種體現(xiàn)形式。

一、建立和諧的師生關(guān)系的前提是轉(zhuǎn)變教育觀念

（一）教師應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，全面提高自身素質(zhì)

俗話說“打鐵還需自身硬”，學(xué)生素質(zhì)的高低固然受家庭社會(huì)等諸多方面因素的影響，但教師的素質(zhì)特別是班主任素質(zhì)是影響學(xué)生素質(zhì)的主要因素，只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。首先提高自身素質(zhì)，就是具有高尚的道德修養(yǎng)；有無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神；有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；較強(qiáng)的教學(xué)能力；管理能力，較高的分析，解決問題的能力；要熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，嚴(yán)于律己為人師表，樹立良好的教師形象，用自身的魅力吸引并感染其學(xué)生，才能收到良好的教育效果，營(yíng)造一個(gè)高質(zhì)量的和諧融洽的師生關(guān)系。

（二）轉(zhuǎn)變落后學(xué)生觀，樹立現(xiàn)代學(xué)生觀

教師要教書，但更要育人。培養(yǎng)人的工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，十幾歲的學(xué)生思想不成熟也不穩(wěn)定，很容易受外界不良風(fēng)氣影響，這就需要教師開動(dòng)腦筋，想方設(shè)法加以幫助、指導(dǎo)。學(xué)生渴望得到理解與幫助，而教師是他們的主要依賴者，教師一個(gè)微笑，幾句安慰的話，有時(shí)都會(huì)收到意想不到的效果，從而讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)生活，以一種樂觀積極的態(tài)度走向新的人生。教師要全面去發(fā)展和培養(yǎng)合格加特長(zhǎng)的人才，既要發(fā)現(xiàn)其弱點(diǎn)也要發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)，避免鼠目寸光，傾斜于一方面，樹立“寸有所長(zhǎng)”的學(xué)生觀念。

（三）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀，樹立現(xiàn)代教學(xué)觀

教師變學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”為“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳，家事國事天下事，事事關(guān)心”的現(xiàn)代教學(xué)觀，這也是建立和諧師生的關(guān)系的一個(gè)關(guān)鍵之所在。新課程要求改變舊有的單一、被動(dòng)的教學(xué)方式，建立和形成能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的教學(xué)方式，把接受式學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)密切地結(jié)合起來，以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性和個(gè)性的完善發(fā)展。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，就要實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的幾大轉(zhuǎn)變，即由重教師教轉(zhuǎn)向重學(xué)生的學(xué)、由重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向重學(xué)生發(fā)展、由重教師的權(quán)威轉(zhuǎn)向重師生的平等交往與對(duì)話、由重結(jié)果轉(zhuǎn)向重過程以及由重統(tǒng)一規(guī)格教育轉(zhuǎn)向重差異性教育。

二、建立和諧的師生關(guān)系應(yīng)遵循以下原則

（一）以愛施教，平等性原則

創(chuàng)造一個(gè)和諧友愛的教育環(huán)境，做到“以愛施教，平等性”原則，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，建立起師生之間，同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛關(guān)系，互幫，互助，互謙，互讓，互信，互學(xué)，共同切磋，共同進(jìn)步。同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種條件，開展豐富多彩的教育活動(dòng)；如：班會(huì)活動(dòng)，體育比賽，歌詠比賽，科技競(jìng)賽，智力競(jìng)賽，公益勞動(dòng)等一系列活動(dòng)，增強(qiáng)自信，認(rèn)識(shí)自身存在的價(jià)值，向老師靠攏，樂學(xué)進(jìn)取，建立起和諧的師生關(guān)系。

（二）全面分析，針對(duì)性原則，做心理醫(yī)生

現(xiàn)在的小學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，在家庭百般呵護(hù)下長(zhǎng)大，不能正確地評(píng)價(jià)自己，感情脆弱，遇事情緒波動(dòng)大。教師應(yīng)了解學(xué)生的內(nèi)心世界，了解其家庭背景，了解學(xué)生的興趣，愛好，特別是關(guān)心性格內(nèi)向，情緒失調(diào)的學(xué)生，及時(shí)同他們談心，分析原因，找出病因，對(duì)癥下藥，幫助他們調(diào)理好自己心態(tài)，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)困難和挫折，增強(qiáng)其自信心，不斷發(fā)現(xiàn)，發(fā)展自己的長(zhǎng)處，認(rèn)識(shí)自身價(jià)值。

（三）差異性原則。教師要承認(rèn)并平等地對(duì)待學(xué)生的個(gè)體差異

根據(jù)不同的個(gè)性提出不同的要求，不要歧視“后進(jìn)生”，要學(xué)會(huì)接受他們可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。有“人非圣賢孰能無過”的豁達(dá)思想，分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，耐心聽犯錯(cuò)誤學(xué)生的辯解。用耐心和寬容來對(duì)待他，使學(xué)生與老師產(chǎn)生心靈的共鳴。另外不嫌棄有錯(cuò)誤的學(xué)生，要親近這些學(xué)生，傾聽他們的心聲，因勢(shì)利導(dǎo)地幫他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并鼓勵(lì)他們，變自卑為自信，變消沉為奮起，變錯(cuò)誤為進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)展示自己的閃光之處，激勵(lì)進(jìn)取，增進(jìn)師生情感，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍。

（四）愛生“六心”原則

教師熱愛學(xué)生是人類復(fù)雜情感中最高尚情感的結(jié)晶，它是“點(diǎn)燃照亮人類心靈的火焰”，“開發(fā)學(xué)生心智的，能源?！睙釔蹖W(xué)生主要有“六心”：愛心，關(guān)心愛護(hù)，在思想學(xué)習(xí)上關(guān)心，在生活小事上體貼。熱心，滿腔熱情。信心，看學(xué)生的本質(zhì)和主流，充滿信心。細(xì)心，觀察學(xué)生細(xì)微變化，見微知著。耐心，學(xué)生反復(fù)，教師耐心引導(dǎo)。這樣才能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引起師生之間的情感共鳴，建立起融洽溫暖的師生關(guān)系。

三、建立和諧的師生關(guān)系的途徑和方法

（一）老師要以真誠之心、朋友之意，引發(fā)學(xué)生情感

用師愛搭起師生之間的情感橋梁。課堂上嚴(yán)肅，課下則要多找學(xué)生聊天、談話，師生同坐而談，動(dòng)之以情，曉之以理。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上存在的問題，以合適的方式開導(dǎo)他們，并有針對(duì)性的提出相應(yīng)的建議和解決辦法，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對(duì)困難的信心和能力，以及學(xué)會(huì)正確處理生活中的摩擦和矛盾。

（二）開設(shè)心理教育活動(dòng)

活動(dòng)形式多樣，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行小品表演，互訪互問等生動(dòng)活潑的形式，使學(xué)生真正成為教育的主體，使人人參與其中，享受其中，保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)一種和諧的情境。

（三）優(yōu)化教育的環(huán)境

班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者，教育者，管理者，樹立良好的校風(fēng)，班風(fēng)，學(xué)風(fēng)是重要的，紀(jì)律嚴(yán)，教育緊，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃，同學(xué)之間，師生之間友好相助，關(guān)系融洽，創(chuàng)造一個(gè)愉快，友愛的班集體。

（四）作業(yè)批語和操行評(píng)語中多一些“交心語”

做到全面分析，有針對(duì)性；抓特點(diǎn)，寫出特色；動(dòng)之以情，曉之以理；鼓勵(lì)為主；它是溝通心靈的重要途徑，增進(jìn)師生情感，凈化學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取心，會(huì)收到“良言一句三冬暖”的良好效果。

總之，只有建立和諧的師生關(guān)系才能更好地貫徹黨的教育方針，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，才能變老師苦教為樂教，變學(xué)生苦學(xué)為樂學(xué)，更有效地實(shí)施素質(zhì)教育，有“采得百花釀蜜甜”的感覺。