馬致遠

甘肅省通渭縣李家店教育學區(qū)

【摘 要】近幾年，隨著信息技術(shù)突飛猛進的發(fā)展及其在人們生活中的普遍運用，在農(nóng)村也逐漸普及了以智能手機為基礎(chǔ)的媒體手段。現(xiàn)代教育如果缺少了信息技術(shù)等教學手段，那將是不全面的教育。為了提高課堂教學質(zhì)量，媒體工具的廣泛使用成為高效課堂教學的重要組成部分。

【關(guān)鍵詞】媒體工具 初中語文教學 運用

以計算機和網(wǎng)絡技術(shù)為核心的信息技術(shù)在現(xiàn)代社會生活的各個領(lǐng)域中得到了廣泛應用。信息技術(shù)不僅改變了人們的工作和生活方式，也改變了教育和學習方式。將現(xiàn)代媒體技術(shù)運用于課堂教學中，能讓學科教學聲情并茂，知情并重，化繁為簡，并能在有限的時間內(nèi)增加課堂信息容量，提高教師教學水平，從而大大提高課堂教學效率。在硬件設施相對缺乏，師資力量較為薄弱的鄉(xiāng)村學校，在教學資源和手段相對缺乏的語文課堂上，現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

一、高效利用現(xiàn)代媒體技術(shù)和網(wǎng)絡工具，擴大師生的閱讀量和認知面

冰心在《憶讀書》中倡導我們要“讀書好，多讀書，讀好書”。而學好語文首先要會讀書，多讀書。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，人們的閱讀形式已經(jīng)從以前單一的紙質(zhì)閱讀發(fā)展到電子書閱讀、網(wǎng)絡閱讀等多種形式。電子書購買方便，攜帶方便，閱讀方便，查詢方便，閱讀不受限制，便于傳播……這些突出的優(yōu)勢讓我們能讀到更多的書、更好的書，也能在讀書的同時縱觀新聞，博覽天下。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)能使學生在很短的時間積累大量的語文知識，對提高閱讀和寫作水平有很大的好處，同時也能擴大師生認知面。

二、高效利用多媒體教學工具擴展課堂容量

媒體工具的運用有利于擴展課堂容量，節(jié)省大量的板書時間。這里要說明的是，現(xiàn)代語文課堂教學并非不需要板書，簡潔清晰的板書能很好地體現(xiàn)教學目標。然而課堂上有些重難點，尤其是對長句的分析理解，教師若用板書會耗費大量時間，而若只講解，將無法使學生很好地理解。這時運用多媒體課件展示不僅能起到強調(diào)的作用，而且節(jié)省了大量時間，能讓教師和學生把更多的精力放在啟發(fā)、點撥、討論以及聽說讀寫的訓練上。

多媒體課件充分利用聲像、文字等媒介對教材中的語言文字媒介進行詮釋，進行繪聲繪色的情景創(chuàng)設，創(chuàng)造認知沖突，使學生積極主動地參與學習，依據(jù)信息傳遞與反饋原理教學的實際需要，通過放大、縮小、定格、再現(xiàn)等功能，使學生開拓思路，鉤沉舊事，引發(fā)想象，將媒介、感知與材料“三位”融于一體，在人機交互中啟發(fā)學生的想象能力、邏輯推理能力、抽象思維能力以及文字的閱讀理解能力。

多媒體課件能使學生的知識發(fā)生遷移，突破，再現(xiàn)，拓展。所謂遷移，就是引發(fā)學生學習的動機，指明知識遷移的方向、方法，使學生能夠正確、有序、快速、有效地獲取新知。因此，教師要利用學生共同認同的素材，讓學生產(chǎn)生一種“似曾相識”的感覺，又有一種“未曾揭開面紗”的神秘感，讓他們產(chǎn)生一股強烈的求知欲望，從而達到很好的效果，而且能借助形象化的手段將文章主旨、感情基調(diào)、文字風格再現(xiàn)出來，創(chuàng)設一個鮮明生動、內(nèi)容豐富、形式多樣、充滿詩情畫意的課文情境，使學生由“感知展現(xiàn)于眼前的教材文字”轉(zhuǎn)化為“感知融身于其中的圖像聲音”，縮短教材與學生之間的距離，使深奧變得膚淺，復雜變得簡單，抽象化為具體。

三、高效利用媒體技術(shù)提高學生的語文綜合素養(yǎng)和能力，促使學生更自覺地養(yǎng)成良好的行為和學習習慣

多媒體技術(shù)可以充分利用學生的多種感官實現(xiàn)信息的多渠道傳遞，能極大地激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的求知欲，有利于學生能力特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而加強學生對知識的理解記憶和運用，促進知識向能力的轉(zhuǎn)化。

多媒體的使用能打破時空的限制，把學生帶到課文中去，從而促進學生對課文內(nèi)容的理解和記憶。在媒體工具創(chuàng)造的學習環(huán)境中，學生可以平等地共享全部學習資源，可以按照自己的學習基礎(chǔ)、學習興趣來選擇學習內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標。學生在這種開放式的學習空間有了主動參與的可能，有了自主學習的天地。與此同時，信息技術(shù)介入課堂教學后所構(gòu)建的自主、合作、探究的新型學習方式，充分顯示了信息交流的多向性、豐富性和快捷性。它可以通過多種、多向、互動友好合作的方式，為學生提供立體式的多向交流的機會，有助于培養(yǎng)學生的合作精神。信息技術(shù)的出現(xiàn)和使用尤其加速了鄉(xiāng)村中學語文教學的改革，對于提高學生的綜合素養(yǎng)，增強教學內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，使學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，促進學生在情感和行為上積極地參與學習的全過程都有很大的促進作用。

當然，媒體工具在語文教學中的高效利用遠遠不止以上這些。從一定意義上說，信息技術(shù)的出現(xiàn)和使用，讓農(nóng)村教育更快速、更有效地實現(xiàn)了教師的教與學生的學的有效對接?，F(xiàn)代媒體工具有著其他教學手段無法比擬的優(yōu)勢。在信息技術(shù)的輔助下，語文教學將更加生動有序，語文課堂將更異彩紛呈，教學效果將更顯而易見；學生將更具活力，更具個性品質(zhì)。然而要實現(xiàn)信息技術(shù)學科教學、學校教育的有效整合，教師熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段是極其重要的，更重要的是要深刻了解教育的本質(zhì)，了解學科教學的根本目的，了解教學中的重難點所在，了解傳統(tǒng)教學的優(yōu)點和局限性，找準整合點。只有這樣，才能打造出既具有鄉(xiāng)村教育特色又具有現(xiàn)代教育特質(zhì)的語文課堂，從而真正實現(xiàn)語文教學的高效和教育的優(yōu)化。