吳磊

摘要：所謂思想政治教育工作，就是教學(xué)工作的靈魂所在，是在學(xué)校進(jìn)行人才的培養(yǎng)過程中首先應(yīng)該完成的任務(wù)。在高中思想政治教育工作不斷完善的情況下，進(jìn)行相應(yīng)的思維能力培養(yǎng)就顯得尤為重要，高中生在政治學(xué)習(xí)中的思維能力培養(yǎng)這一課題受到社會各界人士的廣泛重視。因此本文結(jié)合我國高中政治教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)問題進(jìn)行簡單分析，旨在培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育為目的，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深入發(fā)展，給社會的發(fā)展提供更多的人才。

關(guān)鍵詞：高中政治；政治教學(xué)；思維能力

隨著時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，以往的教育活動顯然已經(jīng)不能夠滿足時代發(fā)展的需求，為社會輸送更多具有建設(shè)性的人才。在教育學(xué)生邁向社會的環(huán)境下，首先應(yīng)該面對的就是學(xué)生的政治教育工作。而只有在復(fù)雜的社會競爭中具有清晰的思維能力，才能夠站穩(wěn)腳跟。所以我們應(yīng)該不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思想政治素質(zhì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)造力的人才。對于高中的政治教學(xué)工作，我們應(yīng)該著重發(fā)展學(xué)生的思維能力，從自身認(rèn)知層面的轉(zhuǎn)化。

一、高中生應(yīng)該具備的思維能力

對于一個普通的高中生來講，其本身應(yīng)該具備一定的思維能力。而思維能力往往具有多樣化的特點，在不同科目的學(xué)習(xí)中有著不同的特色。而關(guān)于高中政治的學(xué)習(xí)，就應(yīng)該從以下幾個角度來入手。

1、分析性思維能力。在社會生活不斷發(fā)展的前提下，高中生的基礎(chǔ)生活水平和物質(zhì)條件不斷提升，而且多數(shù)家長有著讓學(xué)生成材的期望，單純的將關(guān)心孩子放到學(xué)習(xí)方面。從而造成大部分學(xué)生都只懂得書本中的基礎(chǔ)理論知識，很難動手去參加社會實踐活動，缺少相應(yīng)的實踐能力和知識技能。并且有很多高中政治教師同樣沒有意識到實踐學(xué)習(xí)的重點所在，將政治學(xué)習(xí)當(dāng)成簡單的知識點學(xué)習(xí)，只是單純的讓學(xué)生們從課本中獲得知識，很難實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)探究，對社會本身的認(rèn)知能力不強(qiáng)。

2、創(chuàng)造性思維能力。所謂的創(chuàng)造性思維能力，就是指在促進(jìn)人進(jìn)行基礎(chǔ)理論探究學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新性質(zhì)的高效學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)發(fā)展的前提就是分析性思維能力，對先天基礎(chǔ)知識技能的要求很低，主要依靠后天的鍛煉。對于普通的學(xué)習(xí)生活來說，創(chuàng)造性的思維能力主要能夠改變以往單一的學(xué)習(xí)方式，在基礎(chǔ)知識技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉，以全面發(fā)展高效的學(xué)習(xí)思維方式為主，在自主探究學(xué)習(xí)中占據(jù)著相當(dāng)重要的地位。創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)主要依靠大量的練習(xí)，高中政治課堂中的學(xué)習(xí)不能夠帶給學(xué)生更多的練習(xí)時間，所以學(xué)生更應(yīng)該進(jìn)行課后的自主探究學(xué)習(xí)。

3、實踐性思維能力。對于大部分人而言，僅僅將完全正確的想法歸結(jié)于創(chuàng)造性的思維能力，但是創(chuàng)造性的思維能力卻并不意味著不犯錯誤。衡量是否犯錯誤的標(biāo)準(zhǔn)就是人們能不能夠在以往的錯誤中吸取教訓(xùn)增長經(jīng)驗。那么對于高中政治教學(xué)中的實踐性思維能力的培養(yǎng)，我們要盡量給學(xué)生營造一個更加完善的教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，將所學(xué)的基礎(chǔ)知識融會貫通。就能夠讓學(xué)生從實際訓(xùn)練的前提下進(jìn)行更加完善的知識技能培養(yǎng)，提高實踐性思維能力，促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的提升。

二、如何在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從以往的教學(xué)經(jīng)驗來看，學(xué)生往往會對自己感興趣的科目學(xué)習(xí)的更好，那么對于高中政治教學(xué)的任務(wù)，我們同樣應(yīng)該從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生從興趣的角度來對政治學(xué)習(xí)進(jìn)行思考，讓學(xué)生在充滿學(xué)習(xí)興趣的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)，就能夠進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的思維能力。簡單來講，我們可以從漫畫，寓言小故事的方式來入手，營造一個有趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生深入其中，通過生動形象的故事來讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。如果說興趣是學(xué)生進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)的前提，那么良好的問題意識就應(yīng)該是高中政治學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，就是讓學(xué)生從知識內(nèi)容所代表的問題出發(fā)，學(xué)會提問，向教師提出更有建設(shè)性的問題，就在一定程度上有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在高中的思想政治教育課堂中，教師可以利用生動形象的藝術(shù)特色來進(jìn)行重點切入，然后通過疑問的方式來增長學(xué)生的求知欲，能夠抓住學(xué)生的思維習(xí)慣和特點，時刻讓學(xué)生的思維保持在更加靈活的狀態(tài)下，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

3、塑造學(xué)生的創(chuàng)造性人格。所謂創(chuàng)造性人格，就是人們進(jìn)行創(chuàng)造和發(fā)展的基礎(chǔ)，創(chuàng)造活動之所以能夠進(jìn)行，就是依靠于人們的創(chuàng)新思維能力，創(chuàng)造動機(jī)和情感的培養(yǎng)。在高中政治教學(xué)中，教師要善于抓住學(xué)生的創(chuàng)造性本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格，在政治學(xué)習(xí)的前提下完善學(xué)生的素質(zhì)，通過現(xiàn)行的教育機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，將政治學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維教學(xué)的方式結(jié)合，合理安排學(xué)科內(nèi)容，進(jìn)行全面的塑造。

三、結(jié)語

總的來講，在高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)工作，只有做好思維能力培養(yǎng)的前提下才能實現(xiàn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維能力等方面的提升。高中學(xué)習(xí)是一個重大的轉(zhuǎn)折點，我們要結(jié)合時代的特色進(jìn)行分析，從培養(yǎng)學(xué)生思維能力的角度來入手，讓學(xué)生進(jìn)行更加具有鮮明時代特色的自主學(xué)習(xí)探究，從自由發(fā)展的角度來塑造更為完善的學(xué)生自主人格，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，充分調(diào)動學(xué)生的素質(zhì)，做到全面發(fā)展。

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