周嬌?薛志浩

摘 要：高校大學生是當代青年中的佼佼者，是未來國家與民族的合格建設者和未來接班人。而現(xiàn)如今，大學校園中卻頻繁發(fā)生令人瞠目的大學生極端心理危機事件，其對當事大學生造成的影響令人咋舌，這也引發(fā)了社會各界的高度關注。本文將從大學生極端心理危機事件的基本情況出發(fā)，具體探究了如何將對大學生的心理教育與法制教育融入高校教育的大思政格局中。

關鍵詞：高校；極端心理；法制教育；心理教育

一、基本情況

近段時間來，“殺害室友”、“硫酸潑熊”等一系列血腥刺眼的字眼頻繁出現(xiàn)在大眾視野中，而這些令人匪夷所思的事件當事人卻是未來建設社會主義現(xiàn)代化的主力軍——高校大學生。這不得不引起人民大眾對當今高校對大學生的法制意識培養(yǎng)與心理教育工作的質(zhì)疑，也不得不令當今高校反思，在大學生極端心理危機事件的背后，高校這座悠悠“象牙塔”所應承擔的責任。

二、發(fā)現(xiàn)問題

通過對部分高校進行調(diào)研，再結合網(wǎng)上文獻資料，筆者發(fā)現(xiàn)，30%的高校對于大學生的法制教育與心理教育只是徒有其表，缺乏相應的創(chuàng)新教育體制形式。35%的高校心理輔導教師隊伍專業(yè)素質(zhì)不夠高，具體表現(xiàn)為對咨詢學生的心理狀態(tài)分析靈敏度不高，缺乏引人入勝的心理疏導模式，且缺少對大學生心理輔導后的日常心理狀態(tài)跟蹤。再者，55%的高校缺少創(chuàng)新體制下的法制教育與心理教育活動形式，對在校大學生不能達到全面立體覆蓋。

三、對策建議

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，注重各方面素質(zhì)發(fā)展

加強大學生的法律意識不僅是大學生綜合素質(zhì)發(fā)展的需要，更是構建社會主義和諧社會的需要。傳統(tǒng)觀念的“三好學生”往往只局限于文化課的優(yōu)秀，而很少有高校評選部門去考究大學生其他方面的素質(zhì)發(fā)展情況。這就潛在地助長了一些大學生“有才無德”的氣焰。筆者認為，高校不僅要注重學術發(fā)展，更要注重大學生素質(zhì)的全面發(fā)展?？梢蚤_展“我身邊的道德榜樣”評選活動，鼓勵大學生注重品德素質(zhì)發(fā)展，樹立榜樣力量，形成高尚優(yōu)良的校風學風。同時，將個人素質(zhì)的考量納入學校素質(zhì)教育的整體規(guī)劃中，作為評選各種榮譽稱號的必要指標。

2.創(chuàng)新法制教育，突破法律基礎課程的限制

當今大多數(shù)高校對于大學生的法制教育只局限于開設與法制基礎相關的公共課或者選修課，而這些課程并不能引起學生的高度重視，且除此以外，學校很少能為大學生提供學習基礎法律知識的其他途徑。筆者認為，高?？蓢L試創(chuàng)新法律教育體系，突破基礎課程及學時的限制，開展法律基礎知識競賽，并且設立相應的獎勵制度，以更新穎的方式讓大學生參與到法律知識的教育中。同期，可開展“法律知識周”，在校園人流較多的地帶設計大學生極端心理危機事件的案例展板，讓大學生在課余時間更加深入地學習到基礎法律知識，切實推進大學生法律意識的培養(yǎng)工作。

3.配備專業(yè)人士，完善高校心理咨詢機構

配備一支專業(yè)素質(zhì)強，靈敏度高的心理輔導教師隊伍。對于主動進行心理輔導的大學生，心理輔導老師應能夠準確分析出問題，并且以親切溫和的方式來幫助大學生走出心理泥潭。此外，在高校的各個班級中設立心理委員一職，專門負責關注全班同學心理狀態(tài)變化，如若發(fā)現(xiàn)有心理問題的同學，應及時與心理輔導老師溝通，對于沒有勇氣主動輔導的學生，應當增加關注，且通過適當?shù)姆绞焦膭钇浣邮苄睦磔o導。再者，心理輔導老師能夠及時發(fā)現(xiàn)人格明顯偏離正常者，進行長期心理疏導，同時要注重對其的日常生活心理狀態(tài)追蹤，避免危機事件的發(fā)生。

4.全面立體覆蓋，開展相關案例分析團日活動

為深入貫徹落實社會主義核心價值觀，使每一個大學生意識到極端心理危機事件的嚴重性與嚴禁性，將知法懂法守法的觀念在學生群體中全面立體覆蓋，筆者建議，可在各班組織舉辦相關案例分析的團日活動。使法制教育與心理教育深入支部，且確保覆蓋到每一位大學生，以此有效擴大活動影響力。同時組織大學生黨員深入學生寢室一線，為廣大團員講解相關案例，同時對其進行相關的法制與心理輔導，以集體活動的形式讓青年學子們體會到本次活動的意義，進而將知法懂法守法作為廣大團員思想道德建設的新內(nèi)容，樹立校園道德新風尚。

5.轉(zhuǎn)變教育形式，開展生動活潑的校園文化活動

積極開展大學生喜聞樂見的法制教育和心理教育校園文化活動，營造輕松而又愉悅的學習氛圍。通過豐富多彩的文化活動，潛移默化地傳授給大學生基礎法律知識與心理疏導方式，幫助大學生樹立積極向上的生活態(tài)度，為大學生的身心健康創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境。同時，大學生通過親身參與活動，增加自身與其他同學的交流溝通，改善自身心理狀態(tài)，極大地降低了極端心理的產(chǎn)生。此外，還可開展相關案例分析的電影展播活動，使大學生處在濃厚的法制教育氛圍中，鞏固法制教育的成效，使大學生心理狀態(tài)積極健康發(fā)展。

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