王建軍

【內(nèi)容摘要】隨著新課的逐步實施，我國傳統(tǒng)教育教學中的諸多不妥之處都在逐漸的被逐出歷史的舞臺，我國傳統(tǒng)的教育教學方法基本上都是老師是課堂上的主體，學生是被動的接受者。就高中數(shù)學教學來說，大部分的老師將授課的重點放在了高考的重點、難點題型上，而對于學生是否具備數(shù)學思維以及學生的實際運用能力是否具備老師并不做過多的關(guān)心。探究性學習是教育教學方法的一種，這種方法主要是從學生的角度出發(fā)，讓學生通過自主探究，發(fā)現(xiàn)其中的根源所在。本文將計算機與高中數(shù)學探究性學習結(jié)合在一起進行簡單的闡述，旨在能夠使得高中生能夠具備學習數(shù)學的思維以及學習數(shù)學的真正方法。

【關(guān)鍵詞】計算機 高中數(shù)學 探究性學習

在傳統(tǒng)的教育教學方法中，對于高中數(shù)學的學習，大部分的老師都會將高考中的重點以及難點題型放在課堂上來講，對于學生真正數(shù)學的思維培養(yǎng)與鍛煉并沒有投入過多的時間。計算機屬于現(xiàn)代教育方法，主要是利用課件教學的形式來展開教學。探究性學習主要是讓學生去進行自主探究，通過探究的整個過程發(fā)現(xiàn)其中的奧秘所在。結(jié)合計算機技術(shù)展開高中數(shù)學的探究性學習，首先會從另外一個不一樣的角度揭開數(shù)學的神秘面紗，其次對于學生的分析問題的能力、思考能力以及解決實際問題的能力都會得到不同程度的培養(yǎng)、提升和鍛煉。本文從計算機入手，結(jié)合探究性的教學方法來闡述如何更好的開展高中數(shù)學教學，使得學生能夠真正的掌握學習數(shù)學的方法和技巧。

一、計算機教學概述

計算機教學是現(xiàn)代教育教學方法的產(chǎn)物，主要是利用電腦制作成課件，課件是動態(tài)的或者是靜止的，以幻燈片的形式展現(xiàn)在投影上，然后學生通過老師放課件的形式能夠快速的進行觀看，這樣相對于傳統(tǒng)的教育教學方法來說更加形象和直觀，與此同時能夠大大的節(jié)約時間。計算機教學是利用計算機技術(shù)衍生出的新型教學方法，可以說是針對學生的具體心理特點展開的新型的教學方式。

二、運用計算機開展高中數(shù)學探究性學習的好處、意義

1.能夠引起學生的注意力，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力的發(fā)揮

計算機技術(shù)是現(xiàn)代的教育教學方法的產(chǎn)物，是利用電腦課件來展開教學。對于高中生來說，大部分的高中生都喜歡接觸電腦，無論是上網(wǎng)查閱資料、上網(wǎng)娛樂觀看視頻、還是上網(wǎng)玩游戲，他們對于電腦是喜愛的，從這一點來看，借用計算機技術(shù)來展開教學首先能夠吸引學生的注意力。探究性學習是讓學生參與進問題的探究過程中，發(fā)揮學生的主觀能動性，根據(jù)老師布置的探究課題展開探究。運用計算機展開高中數(shù)學探究性學習，老師制作成電腦課件在課上進行針對性的教學，學生跟隨老師制作的課件進行積極主動的思考，以此來展開探究，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，學生通過對問題進行分析、理解、思考然后最后給出結(jié)果。比如說，在進行數(shù)形結(jié)合思想的學習時，老師就可以利用計算機探究性的方式來進行講授，以此來吸引學生的注意力，引導學生進行積極的思考，從而激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力。

2.有助于輕松課堂氛圍的形成

傳統(tǒng)的高中數(shù)學課堂氛圍是沉悶的，在課上主要是以老師的講授為主，學生缺乏積極的思考過程，學生與老師缺乏互動，學生的數(shù)學思維沒有得到有效的培養(yǎng)與提升。運用計算機開展高中數(shù)學探究性學習的過程中，計算機教學會極大的激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，學生對講授的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，學生就會愿意主動的投入到相關(guān)的數(shù)學學習當中，在課上老師利用計算機開展高中數(shù)學探究性學習讓學生進行自主探究，在前期有一個積極的引導，在進行引導的過程中，老師與學生之間形成良性的互動，輕松的課堂氛圍也就此形成了。探究性學習主要是讓學生通過自主探究的方法去揭開數(shù)學學科的神秘面紗，運用計算機教學方法的形式展現(xiàn)出來，將二者進行結(jié)合，以此來更好的展開高中數(shù)學教學。

3.有助于高效課堂的出現(xiàn)

課堂的高效性一直是老師和相關(guān)的教育者所追求的，想要形成高效的課堂教學，必須找對科學、合理的教學方法。運用計算機開展高中數(shù)學探究性學習，首先是以現(xiàn)代教育教學方法出現(xiàn)，學生愿意主動的參與其中進行學習，探究性學習是從學生的角度出發(fā)的，針對學生的心理進行的相關(guān)教學內(nèi)容的安排。舉一個非常簡單的例子，數(shù)形結(jié)合思想一直是高中數(shù)學學科中的重要解題思想，但是對于數(shù)形結(jié)合思想的理解并不是每一個學生都能夠及時有效的領(lǐng)悟透徹的，此時運用計算機開展教學，當某條直線，斜率是負二分之一，與某橢圓相交時，焦點是什么，利用計算機會非常形象、直觀的得打展現(xiàn)，與此同時再讓學生對此問題進行深入的探究，從問題的根本出發(fā)，找到問題的關(guān)鍵點所在，學生首先通過計算機激發(fā)了自身的創(chuàng)造力與想象力，再通過探究性學習來對這一問題進行探討、研究、思考、分析等，最后得到解決，整個過程都是在最短的時間內(nèi)得到解決的，因此運用計算機開展高中數(shù)學探究性學習有助于高效課堂的出現(xiàn)。

結(jié)束語

運用計算機開展高中數(shù)學探究性學習能夠吸引學生的注意力，鍛煉與培養(yǎng)學生的分析能力、思考能力以及解決問題的能力，與此同時對于數(shù)學思維的形成也具有一定幫助與啟發(fā)作用。

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（作者單位：江蘇省如東縣掘港高級中學）