盧侃

摘 要：隨著全民健身運(yùn)動(dòng)的深入發(fā)展，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)以其獨(dú)特魅力受到高校學(xué)生的青睞，并成為了高校體育教學(xué)的課程。但是由于我國(guó)的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)起步較晚，所以仍然存在教學(xué)方法單一的問(wèn)題，這阻礙高校網(wǎng)球教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。因此，探討高校網(wǎng)球教學(xué)方法改革與創(chuàng)新，對(duì)提高高校網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量，推廣網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)發(fā)展有著積極的意義。

關(guān)鍵詞：高校；網(wǎng)球教學(xué)；模式；改革

一、創(chuàng)建快樂(lè)的網(wǎng)球教學(xué)課堂

網(wǎng)球本身是一項(xiàng)娛樂(lè)活動(dòng)，所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，采用新穎的教學(xué)模式來(lái)凸顯網(wǎng)球的娛樂(lè)性。教師應(yīng)該結(jié)合網(wǎng)球娛樂(lè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)建能夠激發(fā)學(xué)生興趣的網(wǎng)球教學(xué)課堂，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

如利用游戲教學(xué)增加課堂的趣味性。例如在網(wǎng)球正手擊球的教學(xué)中，教師在課堂的開始應(yīng)該先讓學(xué)生圍繞操場(chǎng)慢跑兩圈，這樣做的目的是減少學(xué)生的運(yùn)動(dòng)損傷。然后開展托球追逐的教學(xué)游戲，具體規(guī)則是：學(xué)生以教師為中心，圍成一個(gè)圈。之后每個(gè)同學(xué)都把網(wǎng)球放在拍面上，在一定的圓圈范圍外，其中一個(gè)人負(fù)責(zé)追逐另一個(gè)的同學(xué)，若碰到那個(gè)的同學(xué)，或迫使球落地，就算追逐成功。依次交換追逐。這樣的游戲能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與網(wǎng)球教學(xué)的積極性。值得注意的是教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意學(xué)生的安全。在經(jīng)過(guò)游戲之后，教師就可以進(jìn)行網(wǎng)球正手擊球的動(dòng)作要領(lǐng)講解。由此可見(jiàn)，教師在網(wǎng)球課堂的開始可以設(shè)置游戲來(lái)活躍課堂氣氛，使學(xué)生能夠積極投入到之后的教學(xué)中。

又如在進(jìn)行網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)知識(shí)拓展的時(shí)候，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示一些有關(guān)網(wǎng)球知識(shí)、比賽的視頻和圖片?；蛘呓處熆梢越o學(xué)生播放一段網(wǎng)球比賽的視頻，然后對(duì)視頻進(jìn)行講解，從而使學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的文化、比賽規(guī)則、網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)名將等有個(gè)詳細(xì)的了解。教師在這個(gè)過(guò)程中充當(dāng)?shù)氖墙庹f(shuō)員的角色，這種教學(xué)方法不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲，還能營(yíng)造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建快樂(lè)教學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)。

二、創(chuàng)建合作教學(xué)模式

合作式教學(xué)是契合網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的一種教學(xué)模式。將合作式教學(xué)引入高校體育課堂不僅能夠?qū)崿F(xiàn)娛樂(lè)、教學(xué)的統(tǒng)一，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感。所以網(wǎng)球教師在課堂上可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，創(chuàng)建網(wǎng)球合作教學(xué)課堂，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的欲望和熱情。

例如在網(wǎng)球基本步法的學(xué)習(xí)中，教師在課堂的開始可以先通過(guò)“網(wǎng)魚”的游戲讓學(xué)生進(jìn)行熱身，并調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，然后教師再對(duì)網(wǎng)球的基本步法側(cè)滑步、跨步、滑步進(jìn)行示范教學(xué)。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師就可以進(jìn)行合作教學(xué)，如將學(xué)生分成若干個(gè)小組，在教師進(jìn)行完整的步法示范后，每個(gè)小組進(jìn)行輪流的示范。之后教師對(duì)每個(gè)小組成員出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正。緊接著教師就可以讓學(xué)生兩兩小組結(jié)合，其中一個(gè)小組示范，另一個(gè)小組檢查。這樣通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流，還能提高學(xué)生的合作能力。由此可見(jiàn)，網(wǎng)球教師應(yīng)該注重合作教學(xué)模式的重要性，這樣做不僅能夠促進(jìn)學(xué)生網(wǎng)球能力的提高，還能促進(jìn)教師教學(xué)效率的提高。

三、情感教學(xué)法

情感教學(xué)法是指在網(wǎng)球教學(xué)過(guò)程中，教師利用創(chuàng)設(shè)豐富多樣的情感氛圍，讓學(xué)生獲取不同的情感體驗(yàn)，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生從心底愛(ài)上網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，主動(dòng)參與網(wǎng)球教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)提高網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量的目的。高校網(wǎng)球教師需要從兩個(gè)方面實(shí)施情感教學(xué)法：一方面，教師需要尊重學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，利用自己的言行舉止、細(xì)膩的情感和教學(xué)風(fēng)格去感染學(xué)生，讓學(xué)生在網(wǎng)球教學(xué)中獲取愉悅的情感體驗(yàn)，并將其體現(xiàn)在網(wǎng)球?qū)W習(xí)中。另一方面，教師需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的感情，讓學(xué)生感受到網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)帶給自己的變化和體驗(yàn)，例如教師可以為學(xué)生播放經(jīng)典的網(wǎng)球比賽和介紹網(wǎng)球史上的傳奇人物等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)蘊(yùn)含的精神，感受到網(wǎng)球傳奇人物的人格魅力，并從中汲取學(xué)習(xí)網(wǎng)球的精神力量。

四、情景教學(xué)法

情景教學(xué)法是指將教學(xué)內(nèi)容融入多樣化教學(xué)情境中，讓學(xué)生有身臨其境的體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效果事倍功半。在高校網(wǎng)球教學(xué)中，教師可以利用情景教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生在充分理解網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上掌握網(wǎng)球技術(shù)。例如高校網(wǎng)球教師可以利用多媒體為學(xué)生播放網(wǎng)球比賽錄像，通過(guò)視頻回放幫助學(xué)生將技術(shù)動(dòng)作分解，并依據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)水平和理解能力，為學(xué)生制定完整的教學(xué)計(jì)劃，提高網(wǎng)球教學(xué)的質(zhì)量與效率，消除機(jī)械練習(xí)給學(xué)生帶來(lái)的枯燥感。

五、總結(jié)

網(wǎng)球作為一項(xiàng)新型的體育運(yùn)動(dòng)，很受到高校學(xué)生的歡迎。但是由于網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)起步晚，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)對(duì)場(chǎng)地的要求也比較高，因而我國(guó)高校網(wǎng)球的教學(xué)水平并不高。所以高校體育教師應(yīng)該注重借鑒先進(jìn)的教學(xué)模式，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際和網(wǎng)球課程特點(diǎn)，創(chuàng)建新穎、靈活的網(wǎng)球教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)球的能力，這不僅是我國(guó)素質(zhì)教育深入推行的必然結(jié)果，也是我國(guó)高校體育教學(xué)發(fā)展的客觀需求。

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