沈陽

摘 要 本文研究的是快易網(wǎng)球在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用問題。文章首先簡要闡述了快易網(wǎng)球的概念與內(nèi)涵，然后又在此基礎(chǔ)之上，具體分析了快易網(wǎng)球在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用價值，提出了快易網(wǎng)球在高校網(wǎng)球教學(xué)中應(yīng)用時應(yīng)注意的問題，希望能夠?yàn)楦咝＞W(wǎng)球教學(xué)活動的開展提供一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞 快易網(wǎng)球 網(wǎng)球教學(xué) 高校體育

網(wǎng)球運(yùn)動將競爭性、健身性、娛樂性、文化性和教育性融為一體，是近些年廣受高校學(xué)生喜愛的體育運(yùn)動項目之一。但是，在開展高校網(wǎng)球教學(xué)活動的過程中，很多任課教師都將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握上，使得學(xué)生有限的學(xué)習(xí)時間都花在了枯燥的技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)和單一重復(fù)的練習(xí)環(huán)節(jié)上，卻無法讓學(xué)生真正體驗(yàn)網(wǎng)球運(yùn)動的樂趣，影響網(wǎng)球運(yùn)動在高校的推廣與普及。因此，如何改革高校網(wǎng)球教學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的網(wǎng)球?qū)W習(xí)興趣，促進(jìn)高校網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量的提高就成為了高校網(wǎng)球教學(xué)中所面臨的重要課題之一。而近些年出現(xiàn)的快易網(wǎng)球則以其獨(dú)特的運(yùn)動理念和運(yùn)動方法為高校網(wǎng)球教學(xué)改革提供了新的思路，鑒于此，為了促進(jìn)高校網(wǎng)球教學(xué)改革的科學(xué)化開展，本文就針對快易網(wǎng)球在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了簡要的分析。

一、快易網(wǎng)球的概念與內(nèi)涵

快易網(wǎng)球的概念最早是由國際網(wǎng)球聯(lián)合會提出的，是Tennis Play&Stay的中文名稱。2007年國際網(wǎng)球聯(lián)合會在多年研究的基礎(chǔ)上，提出了快易網(wǎng)球這種更容易掌握、更容易堅持下去的網(wǎng)球的運(yùn)動形式?？煲拙W(wǎng)球相較于傳統(tǒng)的網(wǎng)球運(yùn)動而言，輕松易懂、簡單易學(xué)，門檻較低，是面對青少年和成年初學(xué)者設(shè)計的，在學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)者無需適應(yīng)球性就可以直接進(jìn)入角色?！翱煲拙W(wǎng)球，樂享運(yùn)動，快易運(yùn)動，樂享生活”是快易網(wǎng)球的指導(dǎo)思想，指導(dǎo)思想中，“快易”和“樂享”這兩個詞很好的概括了快易網(wǎng)球運(yùn)動的兩個特點(diǎn)，其中，“快易”指的是在學(xué)習(xí)網(wǎng)球運(yùn)動時，初學(xué)者能夠快速、有效、容易的掌握關(guān)于網(wǎng)球運(yùn)動的運(yùn)動知識和運(yùn)動技能；“樂享”強(qiáng)調(diào)的是網(wǎng)球運(yùn)動的趣味性，要能夠通過網(wǎng)球運(yùn)動讓學(xué)習(xí)者充分體驗(yàn)網(wǎng)球運(yùn)動的樂趣，享受網(wǎng)球運(yùn)動的樂趣。由此可見，快易網(wǎng)球與傳統(tǒng)網(wǎng)球運(yùn)動的不同之處。

二、快易網(wǎng)球在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用價值

首先，快易網(wǎng)球在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用，有助于學(xué)生網(wǎng)球運(yùn)動興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)自信心的建立。一方面，快易網(wǎng)球主張的是在網(wǎng)球?qū)W習(xí)之初就通過簡單的對打和發(fā)球讓學(xué)生從對抗的形式中體會網(wǎng)球運(yùn)動的基本技術(shù)動作，并發(fā)現(xiàn)自身的問題，以幫助學(xué)生盡快的掌握網(wǎng)球?qū)Υ蚰芰?。另一方面，快易網(wǎng)球在教學(xué)之初，針對沒有網(wǎng)球運(yùn)動基礎(chǔ)的學(xué)生，并不過多的強(qiáng)調(diào)網(wǎng)球技術(shù)動作的標(biāo)準(zhǔn)化，而是采用游戲式的“三色球”訓(xùn)練，通過在游戲的過程中有針對性的設(shè)計不同氣壓和反彈高度的練習(xí)球來減緩練習(xí)節(jié)奏的方式，讓學(xué)生在網(wǎng)球運(yùn)動的入門階段就積累良好的、愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

其次，快易網(wǎng)球在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用，能夠克服傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)中場地和器材的局限。在開展高校網(wǎng)球教學(xué)活動時，由于多數(shù)學(xué)生都是初次接觸網(wǎng)球運(yùn)動，所以普遍存在不習(xí)慣網(wǎng)球球速、反彈軌跡和球場尺寸等問題，再加上網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)的缺乏，所以在剛剛開始接觸網(wǎng)球運(yùn)動時，多數(shù)學(xué)生都很難做到使用正規(guī)用球打全場。在這樣的情況下，如果采用快易網(wǎng)球來組織開展高校網(wǎng)球教學(xué)活動，就可以根據(jù)學(xué)生的網(wǎng)球運(yùn)動水平和學(xué)習(xí)能力，利用不同尺寸的場地和不同顏色、彈性、速度的練習(xí)球來組織開展教學(xué)訓(xùn)練活動，而這種圍繞小場地和“三色球”開展的教學(xué)訓(xùn)練模式，不但符合高校學(xué)生的實(shí)際需求，有助于教學(xué)質(zhì)量的提升，還很好的克服了傳統(tǒng)高校網(wǎng)球教學(xué)中“學(xué)生人數(shù)多，教學(xué)設(shè)備少”的局限。

最后，快易網(wǎng)球在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用，更好的體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，更好的貫徹落實(shí)了因材施教的教學(xué)原則。在傳統(tǒng)的高校網(wǎng)球教學(xué)中，任課教師是課堂教學(xué)活動的主導(dǎo)者，任課教師一味強(qiáng)調(diào)網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)與訓(xùn)練，而卻忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的個體感受。但是，快易網(wǎng)球則完全不同，快易網(wǎng)球強(qiáng)調(diào)趣味性、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中在運(yùn)動中的個體體驗(yàn)和感受。所以，在將快易網(wǎng)球應(yīng)用于高校網(wǎng)球教學(xué)中時，教學(xué)活動也是以學(xué)生為中心、以學(xué)生為主導(dǎo)的，不但充分關(guān)注和考慮學(xué)生的運(yùn)動基礎(chǔ)、運(yùn)動背景和學(xué)習(xí)能力，而且還非常注重與學(xué)生之間的溝通與交流，從而很好的改變了傳統(tǒng)高校網(wǎng)球教學(xué)中學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好的體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念和因材施教的基本原則。

三、快易網(wǎng)球在高校網(wǎng)球教學(xué)中應(yīng)用的注意事項

通過上文的分析可知，快易網(wǎng)球在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用具有多個方面的重要價值，但是，任何一種教學(xué)方法和教學(xué)手段都不是萬能的，快易網(wǎng)球同樣也不例外。在將快易網(wǎng)球應(yīng)用于高校網(wǎng)球教學(xué)時，應(yīng)注意，雖然現(xiàn)階段已經(jīng)有了很多關(guān)于快易網(wǎng)球的文獻(xiàn)研究和實(shí)踐研究，但是，對于如何在傳統(tǒng)的高校網(wǎng)球教學(xué)中貫徹落實(shí)快易網(wǎng)球的全新理念和有效方法，卻并沒有具體的闡述和清楚的認(rèn)識，不同的人有不同的執(zhí)行方式，取得的效果也千差萬別。而且傳統(tǒng)的高校網(wǎng)球教學(xué)雖然存在一定的缺陷，但是在學(xué)生網(wǎng)球技術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握等方面也具有獨(dú)特的優(yōu)勢。所以，在將快易網(wǎng)球應(yīng)用于高校網(wǎng)球教學(xué)中時，應(yīng)將其看作高校網(wǎng)球教學(xué)改革中一種輔助的教學(xué)方式，不能因?yàn)槠渌哂械膬?yōu)點(diǎn)就全盤否定傳統(tǒng)的高校網(wǎng)球教學(xué)，并取而代之。

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