俞芳

摘要：本文通過對啦啦操選修課的學(xué)生進(jìn)行項目化教學(xué)，從改變教學(xué)模式與教學(xué)方法，以及改變大學(xué)生啦啦操學(xué)習(xí)的方法，探討高職體育教學(xué)改革，促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：啦啦操；項目化；高職

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）19-0200-02

一、課程定位

該課程通過4個項目、30個任務(wù)、32個課時肩負(fù)著發(fā)展學(xué)生職業(yè)體能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的重任。是促進(jìn)身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機(jī)結(jié)合的教育過程；是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑。形體訓(xùn)練是以健康第一為指導(dǎo)思想，以塑造健美形體，增進(jìn)身心健康為目標(biāo)，對人的形體和姿態(tài)進(jìn)行完美訓(xùn)練的必修課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將較系統(tǒng)地掌握塑造自身健康形體的基本技術(shù)和技能，并獲得能指導(dǎo)今后進(jìn)行終身鍛煉的基本知識與自我保健的方法。

二、設(shè)計思路

本課程教學(xué)包括理論課教學(xué)和實踐課教學(xué)，其中理論課教學(xué)在多媒體教室利用音頻和視頻資料實現(xiàn)信息化教學(xué)，實踐課教學(xué)在學(xué)院體育場館進(jìn)行，教學(xué)以自然行政班為單位，教學(xué)中根據(jù)各項目的特點，通過情境的設(shè)計，小組合作學(xué)習(xí)和動作展示，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。同時要充分重視學(xué)生性別和能力差異，因材施教。

三、課程目標(biāo)

1.知識目標(biāo)。了解體育運(yùn)動的基本知識、運(yùn)動特點和鍛煉價值，樹立正確的健康觀；本專業(yè)相對應(yīng)的職業(yè)崗位群的身體心理負(fù)荷及身體活動特征；常見職業(yè)病的成因與預(yù)防知識；增進(jìn)職業(yè)體能和職業(yè)病體育預(yù)防及康復(fù)的方法。

2.能力目標(biāo)。能運(yùn)用所學(xué)體育理論知識指導(dǎo)自身的日常體育鍛煉；能正確理解職業(yè)崗位體能要求，掌握1—2項與職業(yè)崗位相關(guān)度高的職業(yè)體能訓(xùn)練方法；學(xué)會制定休閑運(yùn)動處方，并利用體育鍛煉的方法來預(yù)防與糾正職業(yè)?。徽莆湛茖W(xué)形體塑身的訓(xùn)練方法；掌握全國一級花球舞蹈啦啦操成套動作。

3.職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生各類綜合素質(zhì)，使學(xué)生有豐富的藝術(shù)修養(yǎng)，健康的審美能力，優(yōu)雅的形體氣質(zhì)；學(xué)會將課堂所學(xué)知識運(yùn)用于課余及后續(xù)的終身體育鍛煉中；使學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉的方法，學(xué)會自我指導(dǎo)、自我評價和自我鍛煉；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊合作精神；提高學(xué)生的體質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的體能，以適應(yīng)今后的工作需要。

四、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時分配

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時分配情況見表一。

五、課程實施

項目化教學(xué)效果的優(yōu)劣主要體現(xiàn)在教學(xué)過程中。在課程教學(xué)中，摒棄傳統(tǒng)的“老師先講，學(xué)生后練”的教學(xué)模式，而是在上新課之前布置任務(wù)，并對如何完成任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)的講解。具體教學(xué)步驟如下。

1.情境設(shè)計。設(shè)計學(xué)生所學(xué)的知識點和現(xiàn)實中的基本情況相近，讓學(xué)生通過所學(xué)知識解決實際問題。

2.布置任務(wù)。教師提出任務(wù)，該任務(wù)中包含所學(xué)知識點。

3.操作演示。使知識能夠遷移，讓學(xué)生能夠在合適的項目和情境中進(jìn)行課堂演示，啟發(fā)學(xué)生對知識點的再消化，再吸收。

4.獨(dú)立思考。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生根據(jù)知識點和項目要解決的要點，獨(dú)立思考、研究，進(jìn)一步理解知識點，為后續(xù)項目做好準(zhǔn)備。

5.制定計劃。讓學(xué)生自由分組，設(shè)計項目的實施方案、進(jìn)度計劃和小組分工等。

6.互相協(xié)作。小組內(nèi)和小組外之間可以互動交流，通過互相協(xié)作完成最終項目。

7.成果評價。最終的項目完成情況由教師、小組間的互評和學(xué)生自我評價三部分組成。例如：在教會了學(xué)生整套操的動作后，貫穿學(xué)生啦啦操編排的知識。將每個班的學(xué)生進(jìn)行分組，布置給每個小組編排任務(wù)，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，制訂編排計劃，教師在日常教學(xué)中給予各個小組一定的關(guān)注，對于不合理的地方及時提出修正意見，對于較優(yōu)秀的地方，面向全班同學(xué)展演，在學(xué)生面前給予充分鼓勵和肯定。班級小組與小組之間也可以互相協(xié)作，共同進(jìn)步。

六、課程考核

1.運(yùn)動技術(shù)技能。運(yùn)動技術(shù)技能評定，采取隨堂考試的方式進(jìn)行。本學(xué)期進(jìn)行坐位體前屈和全國一級花球舞蹈啦啦操兩個項目的考試。各單項分滿分為100分，每項各占總成績的20%和50%。一年級學(xué)生按普通體育課規(guī)定的項目進(jìn)行考試。學(xué)期結(jié)束前考試應(yīng)全部結(jié)束。（1）坐位體前屈?？荚囋谧惑w前屈測試儀上進(jìn)行，每人二次機(jī)會，取最好一次記錄成績。滿分為100分；（2）全國一級花球舞蹈啦啦操。此項考試由6—12人為一組進(jìn)行，在完成整套操的規(guī)定動作的基礎(chǔ)上可以有一定創(chuàng)編，考查學(xué)生的動作完成、藝術(shù)展現(xiàn)、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊協(xié)作意識。此項評分由任課教師和各小組組長進(jìn)行評分，滿分為100分，教師評分占50%，各小組長的評分占50%。

2.平時成績。平時成績占總成績的30%，單項成績以100分計算。其中包括出勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)等。

3.總述。為嚴(yán)肅考紀(jì)，各位教師要認(rèn)真對待每一項考試，嚴(yán)格要求，認(rèn)真操作，在考試中要公平公正地對待每一位學(xué)生。學(xué)生的總評成績由三大塊構(gòu)成，即兩項運(yùn)動技術(shù)技能考試成績、平時成績。計算公式為：坐位體前屈×20%+全國一級花球舞蹈啦啦操×50%+平時成績×30%=最后得分。

4.免修及緩考規(guī)定：按教務(wù)處相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

5.考核標(biāo)準(zhǔn)：坐位體前屈考核標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)全國學(xué)生體質(zhì)測試標(biāo)準(zhǔn)。全國一級花球舞蹈啦啦操評分標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)全國啦啦操等級規(guī)定套路評分規(guī)則。

七、課程實施效果

學(xué)期期末，學(xué)生教學(xué)效果的問卷調(diào)查結(jié)果如下。

1.對項目化教學(xué)的了解程度進(jìn)一步加深，72.5%的學(xué)生知道有“項目化教學(xué)法”這一概念。16%的學(xué)生了解“項目化教學(xué)法”的教學(xué)流程和培養(yǎng)目標(biāo)。

2.51.3%的學(xué)生認(rèn)為采用項目化教學(xué)法，能夠更容易、更深入掌握教學(xué)的內(nèi)容。

3.啦啦操教學(xué)“項目”通常以分組的形式完成，很多學(xué)生由最初的不聞不問角色轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參與的角色。在角色的轉(zhuǎn)變過程中，身邊同學(xué)的帶動起了很大的調(diào)動作用，而不是為了單純的應(yīng)付考核。

4.大部分學(xué)生認(rèn)為教師的引導(dǎo)、學(xué)生的積極配合、學(xué)院的政策、良好的氛圍是啦啦操項目化教學(xué)得以順利開展的主要因素。

5.在課堂上，學(xué)生大都認(rèn)為老師以師生互動、形象生動、傳統(tǒng)教學(xué)模式幾種方式混合并重新架構(gòu)，這樣的模式講課才能達(dá)到最好的效果。

八、結(jié)論與建議

通過在啦啦操課程的教學(xué)中實施項目化教學(xué)，提高了學(xué)生的主觀能動性，強(qiáng)化了教學(xué)效果，學(xué)生的綜合素質(zhì)相對提高。但是，也遇到一些問題，例如：教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)需要大力提升；項目化教學(xué)案例和教材等可借鑒文件相對較少；考核評價體系不完善；學(xué)生的個體差異較大，綜合素質(zhì)較弱等，這些問題都需要不斷地探索才能真正解決。

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The Application and Practice of "Projected" Teaching in Cheer Leading Elective Course

YU Fang

（Yunnan Vocational College of Mechanial & Electrial Technology，Kunming，Yunnan 650203，China）

Abstract：This article through to hold elective courses teaching the students by project，from the change of teaching mode and teaching method，and change the students speaking of learning，discusses the teaching reform of physical education，promote the development of vocational education.

Key words：cheer leading；project；higher vocational colleges