李君亮+許典利+陳艷

摘要：高校思想政治理論課的教學在內(nèi)容、方法、效果等方面都面臨著一些困境，要提高高校思想政治理論課的教學質(zhì)量，就要構(gòu)建一個以教學目標、教學態(tài)度、教學內(nèi)容、教學方法、教學效果為指標的監(jiān)控與評價體系。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；教學質(zhì)量；監(jiān)控與評價

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）19-0060-02

“05方案”實施以來，高校思想政治理論課教育教學工作在黨中央和教育部的規(guī)劃下實現(xiàn)了規(guī)范快速的發(fā)展，同時取得了一系列的成績，對于提高我國大學生的政治覺悟和提升大學生的思想境界起到了雙重推動作用。但是，在現(xiàn)代傳媒技術(shù)日益發(fā)達、中國社會愈來愈開放、價值日趨多元化的大背景下，我國高校思想政治教育工作又面臨著一些新的問題和矛盾。如何在新形勢下不斷提高高校思想政治理論的教學質(zhì)量，并對高校思想政治理論課的教學質(zhì)量進行有效的監(jiān)控與評價，最終提升思想政治理論課的實效性，實現(xiàn)高校思想政治理論課的教學目標？

一、高校思想政治理論課教學的現(xiàn)狀分析

從總體上看，“05方案”實施以來，我國高校思想政治理論課教育教學工作走上了規(guī)范化、制度化的發(fā)展道路，在教學、科研、管理等方面都取得了可喜的成績，思想政治理論課的教育教學工作也存在一些問題，從內(nèi)容到形式、從方法到手段等，都面臨一些困難。

首先，就教學內(nèi)容而言，存在著封閉的內(nèi)容體系與開放的社會環(huán)境之間的矛盾和沖突。“05方案”實施以來，大學本科思想政治理論課固定為四門，四門思想政治理論課的教材內(nèi)容也都隨著時代的發(fā)展和社會的進步不斷更新，與時俱進，及時把黨的精神和國家的政策上升為理論的高度寫進教材。但是，教材內(nèi)容沿用的是傳統(tǒng)政治教科書體系，沒有充分體現(xiàn)一元指導思想下的價值觀多元化問題，也沒有做好規(guī)范的教學內(nèi)容和開放社會中學生活躍而又豐富的思想的銜接與過渡問題，從而造成課堂上學生對授課內(nèi)容缺乏興趣。

其次，就教學形式而言，仍然主要采用課堂講授的“灌輸式”教育方式。列寧的思想政治教育“灌輸理論”有其積極的歷史意義，對于推動黨的思想政治教育工作和實現(xiàn)人們的思想統(tǒng)一發(fā)揮過非常重要的歷史作用，在當今社會也有其現(xiàn)實意義。[1]但是，與文盲率較高、學習主動性不強、人們理論水平低下、社會相對封閉的改革開放前的傳統(tǒng)中國不同，當下中國社會文盲率低，人們可以通過書籍、報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等各種傳媒技術(shù)全面地獲得各種資訊，積極主動地進行學習，開放的中國社會破除了人們僵化的思想，豐富的文化生活讓人們的思想活躍多樣，這樣，傳統(tǒng)的“灌輸式”教育方式必然顯得蒼白無力，從而使思想政治教育的教學效果大打折扣。

再次，由于仍然停留在傳統(tǒng)“灌輸式”教育方式上，思想政治教育的方法和手段也不能有效調(diào)動起學生學習的積極性?！肮噍斒健苯逃秊轱@性教育，因此采取的是顯性教育的方法。顯性教育的方法——無論是傳統(tǒng)板書還是現(xiàn)代多媒體教學，都以給予的方式將事件直接報道給受教者，受教者既無法體驗事件本身，也不能對歷史性事件在情感上產(chǎn)生有效的共鳴。要提高思想政治教育課的教學質(zhì)量，就必須揚棄給予式的顯性教育方式，讓學生在事件參與中隱性地生成馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀。

二、高校思想政治理論課教學質(zhì)量監(jiān)控與評價指標的分析

影響高校思想政治理論課教學質(zhì)量的因素包括教學目標、教學態(tài)度、教學內(nèi)容、教學方法以及教學效果。

第一，教學目標，這是思想政治理論課教學質(zhì)量監(jiān)控與評價的核心因素，一切教學活動的展開都是為了實現(xiàn)預期的教學目標。需要明確的是，思想政治理論課的教學目標絕不是一成不變，而是歷史地發(fā)展著的，是在社會發(fā)展變遷中生成的。從新中國成立至今，思想政治理論課的教學目標隨著世情、國情、黨情的發(fā)展變化不斷進行調(diào)整：新中國成立后確立的是以“五愛”為核心的思想政治理論課教學目標；改革開放后又把思想政治教育的教學目標確立為培育“四有”新人。[2]由此可見，思想政治理論課的教學目標最終的落腳點是人，是從事著實踐活動并在實踐活動中生成的人。

第二，教學態(tài)度。思想政治教育的教學目標指向的是受教者，受教者將受到何種教育又在很大程度上指向施教者。因此，當我們將教學目標視作思想政治理論課教學質(zhì)量監(jiān)控與評價的核心因素時，從事思想政治理論課教學活動的教師的教學態(tài)度就成為了教學目標能否實現(xiàn)的關(guān)鍵因素。只有端正的教學態(tài)度，在教書育人的崗位上兢兢業(yè)業(yè)恪盡職守，才能有效地幫助受教者樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而實現(xiàn)思想政治理論課的教學目標。

第三，教學內(nèi)容。在教育教學的過程中培育“四有”新人需要一個載體，教學內(nèi)容就是承載正確的世界觀、人生觀、價值觀，培育“四有”新人的載體。無論人們的世界觀、人生觀、價值觀，還是人的理想道德等，都不是一成不變，而是歷史地發(fā)展著的，因此，作為培育“四有”新人載體的教學內(nèi)容也不能因循守舊，而必須與時俱進，不斷進行改革和創(chuàng)新，使之與時代發(fā)展的脈搏緊密保持一致，使受教者的理想、道德、文化、紀律始終站在時代發(fā)展的潮頭。

第四，教學方法。教學方法的優(yōu)劣直接關(guān)系到施教者是否能將教學內(nèi)容有效傳達給受教者，從而使受教者樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為建設(shè)社會主義的“四有”新人。而教學方法不僅因人而異因?qū)I(yè)而異，它還隨著時代的發(fā)展不斷變化更新，尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)手段的不斷涌現(xiàn)，使得施教者能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容更為有效地傳遞給受教者，教學效果不斷改善提高，教學目標也更加容易實現(xiàn)。因此，提高思想政治理論課的教學質(zhì)量和實效效果，需要把教學方法作為一個重要的監(jiān)控與評價指標。

第五，教學效果。教學效果的好壞直接關(guān)系到教學目標能否實現(xiàn)。沒有良好的教學效果，施教者的辛勤勞動就是白流汗水，是在做無用功。施教者只有端正教學態(tài)度，深刻理解教學內(nèi)容，并采用形式多樣的教學手段將教學內(nèi)容有效傳達給受教者，形成良好的教學效果，教學目標才能最終實現(xiàn)。

三、高校思想政治理論課教學質(zhì)量監(jiān)控與評價的指標體系建構(gòu)

從上一節(jié)的分析我們可以看到，教學目標、教學態(tài)度、教學內(nèi)容、教學方法、教學效果，這是與思想政治理論課教育教學密切相關(guān)的5個基本指標，因此，筆者圍繞這5個指標構(gòu)建以教學目標為核心的高校思想政治理論課教學質(zhì)量監(jiān)控與評價的指標體系（見上圖）。

在這5個指標中，教學目標是核心，教學態(tài)度、教學內(nèi)容、教學方法、教學效果都最終指向教學目標，為教學目標服務(wù)。當教學目標實現(xiàn)，也即是說，通過思想政治理論課的教學活動，有效地幫助學生樹立起了正確的世界觀、人生觀、價值觀，學生最終成為了有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義的建設(shè)者，那么，這樣的思想政治理論課的教學是高質(zhì)量和有效的。否則，施教者就必須重新審視自己的教學活動，反省自己的教學態(tài)度是否端正，對教學內(nèi)容是否熟悉，教學方法是否得當，教學效果究竟如何。

同時，教學態(tài)度、教學內(nèi)容、教學方法、教學效果這4個指標相互之間也緊密關(guān)聯(lián)，以教學目標為核心，共同形成一個相互勾連互相反饋的教學質(zhì)量反饋系統(tǒng)，實現(xiàn)對思想政治理論課教學質(zhì)量的監(jiān)控與評價。施教者教學態(tài)度端正，必然會努力掌握教學內(nèi)容，并隨著國家政策的不斷調(diào)整和黨情、國情、世情的發(fā)展不斷更新教學內(nèi)容，同時采用新的多樣化的教學方法，使自己的教學活動達到預期的教學效果，從而實現(xiàn)教學目標；反之，如果施教者教學態(tài)度不端正，對教學工作不認真負責，甚至無心教學，這樣的教師對教學內(nèi)容荒疏，授課時也難以采取有效的教學方法去達到預設(shè)的教學效果，最終將達不到培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者的教學目標。

總之，在思想政治理論課的教學活動過程中，只有建立以教學目標為核心，教學態(tài)度、教學內(nèi)容、教學方法、教學效果相關(guān)聯(lián)的教學反饋系統(tǒng)，才能對思想政治理論課的教學活動進行有效監(jiān)控和評價，從而不斷提高思想政治理論課的教學質(zhì)量和實效。

參考文獻：

[1]趙勇.高校思想政治理論課課堂教學評價研究[J].思想理論教育，2010，（9）：59-63.

[2]曹開華，詹歡.建國以來我國高校思想政治理論課教育教學目標和任務(wù)的變革與發(fā)展[J].黨史文苑，2009，（6）下半月：65-67.

Analysis on the Teaching Quality Monitoring and Evaluation of the Ideological and Political Theory Course in University

LI Jun-liang，XU Dian-li，CHEN Yan

（GuangXi Normal University for Nationalities，Chongzuo，Guangxi 532200，China）

Abstract：There are some problems in i