禹璐

【摘 要】小學體育教師要研究當前小學體育課的教學弊端，重視提出一系列措施和建議，提高小學生的綜合素質。

【關鍵詞】綜合素質；培養(yǎng)

伴隨著社會的飛速發(fā)展，競爭也在逐漸增大。小學生也因為沉重的課業(yè)負擔而忽視對身體的鍛煉。小學體育教師要在體育課堂教學中培養(yǎng)學生的綜合素質，就要轉變分數和競技的目標形式，關注學生的身心素質的培養(yǎng)。小學教師可以在教學中鍛煉學生的身體，增強學生的心理素質，增強學生的團隊觀念，積極推動學生的發(fā)展。我們小學體育教師要增強教學的效率，彌補傳統(tǒng)體育教學的不足，改革小學體育課堂教學，讓小學體育課堂教學和時代發(fā)展共同進步。

一、傳統(tǒng)小學體育課的教學弊端

1.課的設計不科學不合理

過去的體育課程設計采用傳統(tǒng)的體育課程設計的策略，沒有照顧到小學生的身心健康發(fā)展，沒有激發(fā)小學生學習體育的興趣。教師可以根據男生女生的愛好和追求，選擇適合學生的運動，例如，男生往往喜歡足球、籃球，女生往往喜歡溫和的羽毛球、乒乓球、跳繩等。因此，教師不能把男生和女生共同對待，而要根據兒童的不同特點選擇不一樣的課程進行教學。

2.體育教學目標定位不夠科學合理

傳統(tǒng)的體育教學，人們對體育活動存在著誤解。人們總是將體育當作單純的競技項目，忽略體育活動對身體素質的培養(yǎng)。我們應該注意到，體育活動帶來的個人的成績，帶來的人的身體素質的提升，帶來的人的全面發(fā)展。因此，小學體育課堂教學中，教師不僅要關注學生的成績，更要關注學生是否在體育活動中獲得了身心素質的長遠發(fā)展。

3.文化課的地位不斷攀升

伴隨著世界經濟的發(fā)展，各方面的壓力在逐漸增加。學生往往為了升學，大量擠壓課外體育活動的時間。小學生也是這樣。一些學校教師為了學生小升初取得好的成績大量占用學生的體育課的時間，影響學生的身體健康發(fā)展，對學生今后的發(fā)展也有不好的影響。

二、小學體育教學中培養(yǎng)學生綜合素質的措施和建議

1.體育教師要培養(yǎng)小學生的進取精神

伴隨著世界上各個重大的體育盛事的舉辦，各個小學也在開展各種各樣的活動，這些都能培養(yǎng)小學生的進取精神，也能塑造小學生優(yōu)秀的心理素質。當前，我國人民對體育認知不夠成熟，大多數人覺得體育比賽就是競技比賽，容易忽略體育帶來的快樂，而重視選手的比賽成績。這樣的觀念是錯誤的，并能影響小學生對體育運動的看法。小學生容易受到影響，在體育運動中追求成功，而忽略體育帶來的快樂，忽略體育帶來的學習品質的鍛煉。因此，小學體育教師應該教育學生不要看重比賽的成績怎么樣，這只是體育競賽的一個方面的意義和價值，而要看到競賽的全部價值和意義。我們要讓學生從競賽本身激勵學生奮發(fā)進取。

2.體育教師要鍛煉小學生的意志品質

任何體育鍛煉都不是立竿見影的，也不是一朝一日就有鍛煉效果的，要經過長時間的鍛煉才可以達到效果。當前時代的發(fā)展，頑強的意志品質已經成為人們非常重要的品質。因此，小學體育教師可以通過體育活動來鍛煉小學生的意志品質，鑄造小學生的意志品質。在小學生的鍛煉或者比賽活動中，小學生會遇到很多的困難，也會承受各種失敗的痛苦和壓力，因此，教師要帶領學生克服一次次的困難，勇敢地面對失敗，提升小學生的意志品質。小學體育教學中，小學體育教師要鑄造學生的意志品質，鍛煉小學生的意志品質，讓小學生能夠從失敗中享受到輸也要輸得精彩，享受到體育鍛煉帶來的樂趣和意義。

3.體育教師要養(yǎng)成小學生堅持鍛煉的好習慣

體育教學不是靠課堂上的點點時間就能夠有好的效果的，教師要引導并幫助小學生養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣。小學體育課堂教學中，小學體育教師要激發(fā)小學生的積極參與體育活動的樂趣，引導小學生通過體育運動養(yǎng)成好的鍛煉的習慣。小學體育教師可以鼓勵小學生參加乒乓球比賽、籃球比賽等，讓小學生充分享受到體育運動的快樂。

4.體育教師要重視小學生心理健康的培養(yǎng)

體育教師要不斷更新自己的教學觀念，重視鍛煉小學生的身體素質，重視小學生心理健康發(fā)展。小學生正處在身心健康發(fā)展的重要過程中，教師要對小學生進行科學地引導和指引，讓小學生充分享受到運動的樂趣。因為小學生年齡小，因此，小學生的心理承受能力比較差，缺少團隊合作的精神，教師可以安排一些小學生的球類競技比賽，例如籃球比賽、足球比賽，也可以開展拔河比賽等活動，讓學生在比賽中增強心理素質，增加團隊合作的意識和能力，提高小學生的心理素質。

5.教師要指引學生進行正確的體育活動

小學生年齡太小，身體正處在健康發(fā)展的重要階段，教師要教育家長給學生營養(yǎng)的補充，引導學生鍛煉強健的體魄。小學體育教師應該鼓勵小學生多參加正確的體育活動，課余也要開展健康正確的體育活動，引導學生采用正確的方法進行體育鍛煉，防止對身體造成損傷等不好的后果。

總之，小學體育教師要讓小學生明白體育課的意義和價值。在傳統(tǒng)體育教學中，小學體育教師要培養(yǎng)小學生的身心素質，小學體育教師要更新自己的教學觀念，引領小學生開展健康快樂的體育活動，幫助小學生樹立體育的目標，提高小學生的身體素質，讓小學生在體育鍛煉中愉悅身心、放松身心，促進學習和體育素質的發(fā)展，提高小學生的學習成績，發(fā)展小學生的心理素質。

【參考文獻】

[1]周坤.論體育教學中學習興趣的激發(fā)[J].安徽師范大學學報（自然科學版），2002年03期