曹俊

教師如何才能上好科學(xué)課呢？ 我想，好的科學(xué)課不要把學(xué)生“囚禁”在教室里，而應(yīng)帶著學(xué)生走出課堂，帶領(lǐng)學(xué)生到校園、大自然中去學(xué)科學(xué)、研科學(xué)、用科學(xué)。

一、走出課堂，讓動畫劇場變成科學(xué)課堂

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對周圍的事物有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望， 但基于他們所具有的生活與知識基礎(chǔ)，科學(xué)對他們來說既神奇又神秘且不易理解。如何在教學(xué)中激發(fā)、引導(dǎo)、呵護(hù)學(xué)生的這種原始的學(xué)習(xí)興趣和沖動？“消除”科學(xué)的神秘感，對于科學(xué)教學(xué)來說非常重要。如教學(xué)《奇妙的指紋》時，我把學(xué)生帶到多媒體教室，讓孩子們看了他們最喜歡的動畫片《名偵探柯南》。通過柯南根據(jù)犯罪嫌疑人的指紋成功地破案的影片，給學(xué)生設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)生想了解指紋跟破案之間的關(guān)系。這樣學(xué)生會一個個興趣高漲地參與到學(xué)習(xí)中來。 接下來，孩子們便成了“柯南”，一個個拿著放大鏡，研究起了自己和同學(xué)的指紋?？茖W(xué)課變成了“影院”，學(xué)生的注意力被吸引過來，“柯南”帶著他們高度集中地進(jìn)入探求新知識的情境中去，從而提高了教學(xué)新知識的效果。

二、走出課堂，讓游戲樂園變成科學(xué)課堂

愛玩、愛游戲是孩子們的天性。教學(xué)過程中，我寓教學(xué)于游戲之中，讓學(xué)生運(yùn)用自然知識開展饒有趣味的游戲，同時在輕松愉快的游戲中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握自然知識。如在教學(xué)《杠桿》一課時，我把學(xué)生帶到了學(xué)校的活動場，我讓他們玩蹺蹺板游戲，孩子們玩得正高興的時候，我故意提出：“老師也想玩蹺蹺板?！庇欣蠋焻⑴c他們的游戲，孩子們自然高興，可體重比他們重很多的我給他們出了一個不小的難題。我一坐上去，蹺蹺板自然往我這一邊沉了下去，不管他們怎么使勁，也沒有辦法壓下去，看著蹺蹺板那頭滿臉汗水的同學(xué)，孩子們都大笑起來。怎樣才能跟老師一起玩呢？孩子們開動腦筋，各抒己見，想出了幾個好辦法：一端上兩個同學(xué)或老師往蹺蹺板中間的支點坐，這下，書本上的難點一下子就解決掉了。科學(xué)課的教學(xué)中，我經(jīng)常根據(jù)教材內(nèi)容，盡量把孩子們帶出課堂，設(shè)計各種游戲，讓孩子們在輕松愉快的游戲中，加深其對知識的理解，從而在玩中學(xué)、學(xué)中玩，輕松地學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

三、走出課堂，讓開心農(nóng)場變成科學(xué)課堂

大自然是最好的教科書。小學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識的對象大都來源于自然。只有讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，才能檢驗他們在課堂上所學(xué)的知識。學(xué)校后花園有一塊小小的空地，我便號召孩子們用勞動課的時間，去空地里種點東西，至于種什么，我沒有作要求，孩子們帶來什么種子，我們就種什么。 沒想到他們有的帶來了蔬菜種子，有的帶來了花的種子，甚至有幾個學(xué)生為了松土，挖來了十幾條蚯蚓。幾個月過后，在孩子們精心呵護(hù)下，這片土地成了孩子們最喜愛的開心農(nóng)場，也成了新的科學(xué)“課堂”。有關(guān)種子的發(fā)芽、對昆蟲的了解、植物的分類等知識都從這個“課堂”揚(yáng)帆起航。在教學(xué)《生物多樣性》這一章節(jié)時，我基本上沒在課堂上講解什么，直接把孩子們帶到了這兒，孩子們在這個開心農(nóng)場中通過參加多種觀察、采集動植物標(biāo)本等豐富多彩的活動，輕而易舉地掌握了科學(xué)知識，在實踐中體驗，在實踐中感悟，在實踐中出真知。

四、走出課堂，讓收藏之家變成科學(xué)課堂

波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！痹趯W(xué)校附近有一位六旬的老人，他酷愛收藏昆蟲標(biāo)本，在他的收藏室里，藏有幾十年來辛勤采集的珍奇標(biāo)本，還有現(xiàn)在社會難得的、珍貴的昆蟲品種，等等。進(jìn)入他的收藏室，就等于進(jìn)入了一個“昆蟲王國”。我對他的收藏室是“垂涎三尺”，在多次與他聯(lián)系后，終于將他的“昆蟲王國”開辟成了我的科學(xué)課堂。在教學(xué)《放大鏡下的昆蟲世界》時，我把孩子們帶進(jìn)了這個“昆蟲王國”。孩子們兩眼放光，在驚嘆、艷羨中，他們了解到了昆蟲對我們?nèi)祟惿畹囊饬x，人類世界是離不開昆蟲的。科學(xué)課上的知識點由此深深地印在了孩子們的腦海中。不僅僅如此，孩子們通過一塊小小的琥珀等，在老人那里討教了容易讓人忽略卻又令人肅然起敬的昆蟲生存法則，領(lǐng)略了適者生存的殘酷現(xiàn)實。孩子們對昆蟲的世界有了更客觀、更全面、更感性的認(rèn)識。這樣的一堂科學(xué)課，學(xué)生的求知欲得到了進(jìn)一步的激發(fā)，科學(xué)課上的知識也得到了更多更好的延伸。

創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生課外研究，利用他們的好奇心、求知欲和他們與生俱來的探究天性。只有當(dāng)我們的課堂成為魅力課堂，我們的課堂才能真正成為高效課堂。

（作者單位：湖南省寧遠(yuǎn)縣第二完全小學(xué)）