賀曉婧

摘要：初中可以說是學(xué)生進(jìn)入青春期的初級(jí)階段，在這個(gè)階段，學(xué)生不僅開始叛逆，同時(shí)其性格也在慢慢地形成。而與初中生活學(xué)習(xí)密切相關(guān)的一個(gè)指導(dǎo)者莫過于班主任。他們除了完成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的管理，還需要及時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行溝通和心理指導(dǎo)，從而保證學(xué)生得以身心健康發(fā)展。本文就新形勢(shì)下初中班主任的工作性質(zhì)和特點(diǎn)進(jìn)行研究，對(duì)其工作中的溝通技巧進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；初中班主任；溝通技巧

班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，肩負(fù)著維持班級(jí)日?；顒?dòng)順利進(jìn)行的重任。比起只需對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)控制的小學(xué)教育，初中班主任的教育則更加靈活、廣泛。相對(duì)于較成熟的高中大學(xué)教育，初中班主任的教育又有較重的責(zé)任和較大的管理范圍。面對(duì)剛進(jìn)入青春期的初中生，他們有足夠的精力，有奇特的思維，有倔強(qiáng)的性格，同時(shí)也在創(chuàng)造著無盡的“匪夷所思”。這就要求初中班主任有較強(qiáng)的溝通和教導(dǎo)能力，以及細(xì)致的觀察能力，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的了解和對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)和教育。

一、 初中班主任的工作性質(zhì)、內(nèi)容和特點(diǎn)

作為教師的一員，班主任既是知識(shí)的傳授者，又是學(xué)生生活的管理者，學(xué)生思想行為的引導(dǎo)者，學(xué)生成長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)者。作為學(xué)生在校心理思想教育的主要負(fù)責(zé)人，初中班主任完成了學(xué)生、家長(zhǎng)和任課教師相統(tǒng)一的工作。由于初中生正處于特殊的成長(zhǎng)和發(fā)展階段，初中班主任的教學(xué)工作與其他階段的教學(xué)指導(dǎo)相比，有著自身的獨(dú)特之處。

與時(shí)俱進(jìn)。隨著科技經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家庭、學(xué)校和社會(huì)對(duì)初中生在校情況的關(guān)注度都有所提高，然而，物質(zhì)生活水平的提高和父母社會(huì)工作任務(wù)的增加，使得學(xué)生的個(gè)性越加鮮明，這就導(dǎo)致初中教學(xué)難以繼續(xù)采用傳統(tǒng)刻板、簡(jiǎn)單直接的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。所以與時(shí)俱進(jìn)成為當(dāng)下初中班主任教育的一大關(guān)注點(diǎn)，需要引起重視。

全面發(fā)展。初中生處于發(fā)展階段，此時(shí)的他們可能并未充分展現(xiàn)出他們的特長(zhǎng)和愛好。與此同時(shí)，社會(huì)對(duì)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)也從“高分”逐步轉(zhuǎn)向“德智體美勞”全面發(fā)展。所以班主任在教授課本知識(shí)之外，還需兼顧學(xué)生全面發(fā)展。

因地制宜。初中生在成長(zhǎng)發(fā)展階段有著自己獨(dú)特的一面，他們有自己獨(dú)特的思維和觀點(diǎn)，教師不可一概而論。只有對(duì)不同學(xué)生的情況采取不同的教學(xué)方式，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的發(fā)展道路。

二、初中班主任的溝通技巧

1與學(xué)生溝通時(shí)的溝通技巧

初中生的年齡一般在13-16歲左右，這個(gè)階段的學(xué)生不論是在生理上還是在心理上都還處于一種發(fā)展階段。同時(shí)這個(gè)階段的學(xué)生普遍有著較強(qiáng)的好勝心與自尊心，所以初中班主任在與這個(gè)年齡段的學(xué)生溝通時(shí)，不能打壓、批評(píng)學(xué)生，這樣不僅會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也會(huì)打擊學(xué)生的自信息，讓學(xué)生覺得自己不被尊重，甚至有些學(xué)生還會(huì)因此而產(chǎn)生逆反心理。所以，初中班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生、認(rèn)可學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，多運(yùn)用具有表?yè)P(yáng)性質(zhì)的語言，比如“你這段時(shí)間的進(jìn)步挺大的，要繼續(xù)保持才好”、“你的數(shù)學(xué)成績(jī)挺好的，但是語文方面還需要多下些功夫，有空可以與班上語文學(xué)的不錯(cuò)的學(xué)生探討探討”等等。教師在與學(xué)生溝通時(shí)，可以先真誠(chéng)的贊美學(xué)生，肯定學(xué)生優(yōu)秀的地方，然后向?qū)W生提出一些改進(jìn)的建議，這樣更容易使學(xué)生對(duì)班主任的話產(chǎn)生認(rèn)同感，從而不斷改進(jìn)自己。同時(shí)，班主任在與初中生進(jìn)行溝通的過程中應(yīng)以學(xué)生為中心，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。因此，要遵循一定的原則，主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：（1）針對(duì)性。（2）全面性。

其次，初中班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流時(shí)，對(duì)于所有學(xué)生，教師都應(yīng)該保持一視同仁的態(tài)度，平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生。隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們愈發(fā)的重視經(jīng)濟(jì)利益，物質(zhì)化觀念較重，教育工作者也不例外。教師作為我國(guó)教育事業(yè)的一線工作者，肩負(fù)著眾多學(xué)子的未來，初中班主任在工作中應(yīng)一視同仁，同時(shí)班主任教師還需不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，做到嚴(yán)于律己，言傳身教，樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，從而更好地引導(dǎo)初中生樹立起正確的人生觀與價(jià)值觀。

再次，初中班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，還需注意換位思考。很多教師認(rèn)為學(xué)生的職責(zé)就是學(xué)習(xí)，學(xué)生不應(yīng)該有其他的煩惱。其實(shí)不然，學(xué)生也有學(xué)生的煩惱，除了如何提升自己的成績(jī)外，初中生也會(huì)有人際上的煩惱、生理上的煩惱以及心理上的煩惱。同時(shí)，還需指出的是，有時(shí)教師看待問題的觀念，未必符合學(xué)生的觀念和需要，所以班主任需要站在學(xué)生的角度來看待和思考問題，從而更好了解學(xué)生，幫助學(xué)生解決其煩惱。

2加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的交流與溝通

（1）心平氣和的與家長(zhǎng)進(jìn)行交流與溝通

班主任與家長(zhǎng)進(jìn)行交流的時(shí)候，應(yīng)該充分的注意自己的語氣。有一些班主任教師因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)不佳，就會(huì)將家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校，將對(duì)學(xué)生的一些怨氣發(fā)給家長(zhǎng)，實(shí)際上這是非常不尊重學(xué)生家長(zhǎng)的表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候，教師應(yīng)該心平氣和的與家長(zhǎng)進(jìn)行交流與溝通，雙方共同想辦法來解決問題，而不是一味的互相埋怨。

（2）虛心的接受家長(zhǎng)的意見與建議

班主任教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)候，也應(yīng)該充分的虛心接受家長(zhǎng)的意見。畢竟家長(zhǎng)與自己的孩子整日朝夕相處，對(duì)于孩子的性格、特點(diǎn)、脾氣愛好都有所了解。班主任教師一個(gè)人負(fù)責(zé)整個(gè)班級(jí)，必然不可能做到全面的了解深入。這時(shí)候班主任在開展工作的時(shí)候，就應(yīng)該虛心聽取家長(zhǎng)的意見，與家長(zhǎng)進(jìn)行配合，共同的教育好學(xué)生，讓學(xué)生的成長(zhǎng)更為有利。

（3）公正，平等的對(duì)待每一位學(xué)生家長(zhǎng)

班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)公平、公正和平等的對(duì)待每一位學(xué)生家長(zhǎng)。有一些教師喜歡用有色眼鏡來看家長(zhǎng)，有時(shí)候因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)優(yōu)劣，造成自己對(duì)待家長(zhǎng)的不一視同仁。有時(shí)候因?yàn)槟骋粚W(xué)生家長(zhǎng)有權(quán)有勢(shì)，而對(duì)此無故獻(xiàn)媚，這些做法都是應(yīng)該嚴(yán)格制止的。班主任應(yīng)該提升自我的素質(zhì)，不戴著有色眼鏡來看待學(xué)生和家長(zhǎng)。在班主任的工作當(dāng)中，每一位學(xué)生都應(yīng)該是平等的，每一位家長(zhǎng)也都是平等的。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題，教師都應(yīng)該與家長(zhǎng)進(jìn)行必要的溝通，雙方共同配合來幫助子女走出困境。只有雙方都予以足夠的尊重，才能夠彼此信任的開展工作，進(jìn)而更好的促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

二、 結(jié)束語：

加強(qiáng)初中班主任工作中與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通技巧，可以更好的幫助學(xué)生解決心理問題，從而更好的為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供和諧健康的環(huán)境。這也是新課程改革之后，初中班主任開展班級(jí)管理工作必不可少的環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

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