肖文波　王叢

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，國際競爭力的核心就是知識(shí)創(chuàng)新。一個(gè)國家想要屹立于世界，需要大量具有創(chuàng)造性思維的人才。因此，小學(xué)教育應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育理念與教育方式，積極通過各種手段和途徑引導(dǎo)學(xué)生健康成長，同時(shí)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使得學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)得到大幅度提升。這是素質(zhì)教育的必經(jīng)之路，也是時(shí)代對(duì)于人才的全新要求。

一、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維對(duì)于學(xué)生的重要性

創(chuàng)新是一個(gè)國家不斷進(jìn)步的基石，是一個(gè)民族能夠興旺發(fā)達(dá)的主要?jiǎng)恿?。?duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)就是讓他們能夠在以后的工作學(xué)習(xí)中，具有積極主動(dòng)的創(chuàng)造能力，并能夠持續(xù)地對(duì)新鮮事物進(jìn)行探索和思考，最后形成一種區(qū)別于傳統(tǒng)的思維模式。數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的途徑，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要能夠回答出問題的答案，還應(yīng)該在長期的學(xué)習(xí)中逐步具備創(chuàng)造性的思維方式與能力。這才是如今數(shù)學(xué)教學(xué)想要達(dá)到的最終教學(xué)目標(biāo)。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的主要策略

1.改變傳統(tǒng)教育理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的創(chuàng)造性思維

眾所周知，興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)思考的最大動(dòng)力來源，而興趣產(chǎn)生于思維，思維又是一個(gè)需要足夠知識(shí)積累才能產(chǎn)生的過程。因此要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師可以先利用科學(xué)的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，讓矛盾引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生因?yàn)榕d趣而思考，因?yàn)榕d趣而學(xué)習(xí)，這是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。

2.優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師往往喜歡采取一問一答的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。這種刻板單一的教學(xué)環(huán)境勢(shì)必會(huì)大大挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)畏首畏尾的狀況。

例如，教師可以在課堂上讓學(xué)生根據(jù)6+？的計(jì)算方法推導(dǎo)出5+？的計(jì)算方法，還可以讓學(xué)生思考“為什么車輛的輪子要做成圓形”等問題。這些問題的拋出能夠讓學(xué)生進(jìn)行充分思考，進(jìn)而在潛移默化中逐步具備創(chuàng)造性思維。

3.為學(xué)生提供有利的創(chuàng)造性思維環(huán)境，讓思維得以最大限度地延展

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)首先為學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)新性的課堂氛圍和空間，以激發(fā)學(xué)生燃起創(chuàng)造性思維的熊熊烈火。

例如，教師在講授“元、角、分“這一內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更加直觀地理解10分等于1角這一內(nèi)容，可以利用多媒體給學(xué)生列出一系列問題，如“一角錢可以換幾分”“可以怎樣換”等，讓學(xué)生將自己想到的換法快速地答出。每回答對(duì)一種方法，多媒體視頻就出現(xiàn)相應(yīng)的答案。教師對(duì)答對(duì)方法的學(xué)生給予正面鼓勵(lì)?；卮疱e(cuò)誤，多媒體就會(huì)提示讓學(xué)生再想想。這樣的教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也可以很有趣。

4.加強(qiáng)課外實(shí)踐的力度，在課外實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，單單依靠課堂教學(xué)是不能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的的。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)。

例如，讓學(xué)生在一分鐘內(nèi)記住過往車輛的數(shù)量，并根據(jù)相應(yīng)的數(shù)量求出一小時(shí)車輛過往的數(shù)量。通過這種簡單的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生既可以鍛煉自己的速記能力，又可以在不知不覺中加深對(duì)創(chuàng)造性思維的理解。

通過課外實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生往往能夠減少很多不必要的束縛。教師可以通過一些游戲的形式來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。

例如，可以利用撲克牌進(jìn)行24點(diǎn)的游戲，可以讓學(xué)生利用拼圖來拼湊學(xué)習(xí)過的各種平面圖案。顯然，這些都是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)所不能提供和給予的。

三、結(jié)束語

當(dāng)前我國正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的重要時(shí)期，隨著新課改的持續(xù)推行，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，使得學(xué)生具備創(chuàng)新性的思維方式，是數(shù)學(xué)教學(xué)的最終趨勢(shì)。