張海燕

綜合實踐活動課程校本化實施，是指立足校本，基于校情，按照國家課程的實施要求，結(jié)合學(xué)校的實際情況和地域特色，創(chuàng)造性地實施綜合實踐活動課程。青島無棣四路小學(xué)結(jié)合校情，且行且思，逐步明晰了課程方向，積極探索“悅納”理念支撐下的“平等、博愛、共融”的綜合實踐活動，悅納學(xué)情，尊重主體，挖掘特色資源，實施有效指導(dǎo)，讓學(xué)生體驗成長，收獲成功。

一、凸顯“悅納”。以理念領(lǐng)跑綜合實踐活動的課程實施

在綜合實踐活動課程實施過程中，我們以賦予“人文關(guān)懷”的“悅納”文化，讓外來娃們潤在其間。形成了“理念引領(lǐng)、內(nèi)化于心、外化于行”的課程發(fā)展思路，以“悅納”為核心，精心打造課程文化。

1.外化于形，傾力打造“悅納”校園

我們努力培育以“悅納”為核心的綜合實踐活動課程文化，通過“一亭六韻”有形文化來彰顯；建設(shè)了“積微亭”，寓意孩子們悅納今天，從小踏實走好每一步；結(jié)合校園景觀，創(chuàng)建了具有濃厚書香韻味的“悅納六韻”，童聲書韻、亭影詩韻、藤廊書韻、愛心動韻、天驕樂韻、校樹綠韻。

結(jié)合各年級實踐活動目標(biāo)，學(xué)校每個樓層設(shè)置一個主題：第一層的主題是“悅納自我，欣賞成長”，與之相對應(yīng)的就是“自立墻”，設(shè)置了杰出校友照片、成長印跡等宣傳欄，激發(fā)學(xué)生們充分認(rèn)識自己，自立自強。第二層的主題是“身未動，心已遠”，與之對應(yīng)的是“游遍世界”讀書俱樂部，鼓勵同學(xué)們要心懷世界，志存高遠。第三層的主題是“感恩心，赤子情”，與之對應(yīng)的就是“感恩書吧”。第四層的主題是“接千載，通萬里”，與之對應(yīng)的是“藝術(shù)天地”“科技長廊”，這樣讓綜合實踐活動課程實施在潤物無聲的育人環(huán)境中步入健康發(fā)展的快車道。

2.內(nèi)化于心，形成師生價值取向

為了讓“悅納”教育內(nèi)化到每個師生心靈深處，學(xué)校專設(shè)了綜合實踐活動課程實施課題開發(fā)委員會，制定了各年級段的活動實施方案。在實施中，保證有方案、有實施、有展示、有評價、有研討，充分體現(xiàn)了綜合實踐活動內(nèi)容的多元性和選擇性。定期開展“悠悠國學(xué)情，濃濃愛國心”古詩詞誦讀；“我知恩我感恩我成長”等全校性的綜合實踐課程展示活動；以“平等、融入、成長”為主題，為學(xué)生搭建成長平臺，給予學(xué)生們更多傾訴心聲和展示自我的空間。

二、踐行“悅納”。以豐富多彩的課堂實踐打造學(xué)生成長平臺

1.健全組織網(wǎng)絡(luò)，努力夯實綜合實踐活動課程基礎(chǔ)

學(xué)校組織管理制度決定著綜合實踐活動課程實施的質(zhì)量與效益。我校組建了課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組，就綜合實踐活動的師生組織、活動管理、考核評價等方面制定了具體的方案。綜合實踐活動的日常管理由教科室、教導(dǎo)處、大隊部協(xié)調(diào)進行。各部門分工協(xié)作，確保了我校綜合實踐活動正常、扎實、有效地開展。

2.把握課程特點，努力完善綜合實踐活動課程設(shè)置

在課時安排上，我校根據(jù)綜合實踐活動課程的特點，靈活安排：一是課內(nèi)固定課時和課外彈性課時相結(jié)合；二是實行集中式課時與分散式課時相結(jié)合，保證大型集體活動、主題研究性活動、社會實踐活動的開展，保證每個學(xué)生每學(xué)期至少參與一次活動主題的完整實踐過程。在課型設(shè)置上，以主題探究、社會實踐和技能學(xué)習(xí)為主。主題探究如“學(xué)校爬墻虎的研究”“尋訪家鄉(xiāng)名人”；社會實踐類活動主要以學(xué)生的社會調(diào)查、公益活動以及社區(qū)服務(wù)為主；技能學(xué)習(xí)如“剪紙與編織”“應(yīng)急能力培養(yǎng)”“我的智慧七巧板”。

3.強化課程管理，努力提高綜合實踐活動課程的活動實效

學(xué)校建立了課時保障制度，落實了課程研討制度。以年級為單位成立課題項目研討小組，每星期召開研討會議，主要討論活動進展中出現(xiàn)的問題，提出解決方法，保障活動的有效開展。教研組每周一次活動，每月推選一個教師，執(zhí)教綜合實踐活動研討課。教科室具體負責(zé)主題沙龍活動，針對綜合實踐活動實施和開展中存在的問題，舉辦講座，對綜合實踐活動課程起到推進作用。

三、升華“悅納”理念。以特色實踐課程承載美麗心靈

在“悅納教育”理念的支持下，學(xué)校的課程資源開發(fā)遵循三個基本理念：自主學(xué)習(xí)、直接體驗、個性養(yǎng)成，積極開展“學(xué)生化”“本土化”綜合實踐活動課程的開發(fā)和利用。

1.著眼實處，從學(xué)生興趣出發(fā)，開發(fā)課程資源

學(xué)校根據(jù)學(xué)生興趣，發(fā)掘民間傳統(tǒng)手工技藝，開發(fā)《紙藝》教材，編寫剪紙、粘貼畫等綜合實踐活動資源包，給學(xué)生活動提供選擇和參考。學(xué)校組建了學(xué)生七巧板興趣小組，讓學(xué)生通過傳統(tǒng)七巧板的啟蒙，通過美化七巧板、智力七巧板的熏陶，培養(yǎng)自身的動手能力和創(chuàng)新意識。《戲曲任務(wù)的研究》這一課題學(xué)校組織師生參觀學(xué)習(xí)青島市京劇團，收集資料，了解戲曲人物的歷史淵源，進行戲曲改編，自主設(shè)計戲曲臉譜，提高了學(xué)生思維創(chuàng)造能力和實踐操作能力。

2.基礎(chǔ)著手，從地方資源出發(fā)，打造特色課程

學(xué)校結(jié)合青島海洋資源豐厚的基礎(chǔ)，以“關(guān)注地方文化”為切入口，從本地區(qū)風(fēng)土人情、人文歷史入手，配以“探究實踐”“活動案例”編寫了綜合實踐活動校本教材《我了解的海洋貝類》《青島啤酒紀(jì)實》從“探尋家鄉(xiāng)文化”“為家鄉(xiāng)特產(chǎn)設(shè)計廣告”“尋找家鄉(xiāng)名人”“我們的民風(fēng)民俗”等角度，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題。例如，“企業(yè)文化”主題，一方面借助青島海爾、海信較大規(guī)模的企業(yè)知名度，另一方面也源自“海爾、海信文化”是我們城市文化中的驕傲。學(xué)生圍繞“企業(yè)調(diào)查”“生產(chǎn)環(huán)境、產(chǎn)品狀態(tài)等調(diào)查”“企業(yè)廣告研究”“與著名家電生產(chǎn)商的對比研究”等主題展開全方位的實踐活動，在鍛煉能力的同時增強了學(xué)生們在歸屬感。

3.高處立足，從主題研究出發(fā)，建設(shè)公益社團

學(xué)校利用校園文化建設(shè)、大型德育活動以及校園環(huán)境資源，確定活動主題，開展專項實踐。在實踐活動中，強調(diào)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，融入學(xué)生活動參與、過程經(jīng)歷和情感體驗。例如，我們舉辦“感恩校園”主題活動，學(xué)生通過調(diào)查、采訪等多種活動途徑，從學(xué)校的歷史、學(xué)校的環(huán)境、學(xué)生教師群體、校園周邊環(huán)境等不同角度，編訂“校園植物志”，測繪“校園區(qū)位圖”，設(shè)計“校園植物園”等，感受校園生活的豐富美好，指正校園中存在的問題，收到了很好的效果。學(xué)生的研究課題《會呼吸的墻》《國學(xué)戲曲人物的研究》《健康食品伴我行》在省市獲一、二等獎。

為進一步延伸主題實踐的成果，學(xué)校從情字人手，打造了一系列免費的公益社團，開設(shè)了吟誦、紙藝、書法、舞蹈、手抄報等活動。社團的活動宗旨就是讓學(xué)生享受更多的陽光，讓孩子們擴展視野、快樂體驗。

綜合實踐活動課程充滿挑戰(zhàn)性，它是衡量學(xué)校課程建設(shè)能力的一把尺子。我們相信，在不斷探索和實踐的過程中，我們將在綜合實踐活動這一塊實驗田里獲得更加豐碩的成果。