章雨苗

摘 要：隨著社會的不斷進步，人們的物質(zhì)生活水平不斷提高，對小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升也越來越關(guān)注。在小學(xué)綜合實踐活動中引入探究性學(xué)習(xí)模式，不僅能夠很好的培養(yǎng)小學(xué)生的探究性思維模式，而且還能夠極大的提高小學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

關(guān)鍵詞：關(guān)于小學(xué) 綜合實踐活動 探究性學(xué)習(xí) 開展策略

小學(xué)綜合實踐活動中探究性學(xué)習(xí)的開展，對于全面提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，促進小學(xué)課程的改革都有著十分重要的意義。小學(xué)綜合實踐活動的探究性學(xué)習(xí)開展，需要教師進行合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生培養(yǎng)一種探究性學(xué)習(xí)的意識。本文就從小學(xué)綜合實踐活動中探究性學(xué)習(xí)開展的重要性出發(fā)進行了分析，然后提出了有效的探究性學(xué)習(xí)開展策略，希望能夠真正提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

一、小學(xué)綜合實踐活動中探究性學(xué)習(xí)開展的重要性

1.有利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生還處于愛玩、好動的年齡，枯燥無味的課堂氛圍不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而小學(xué)綜合實踐活動中探究性學(xué)習(xí)的開展就能夠很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動的去投入其中。小學(xué)綜合實踐活動中探究性學(xué)習(xí)的開展，教師作為課堂的引導(dǎo)者，能夠引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活中的事情，從生活中發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)樂趣，然后去解決問題，享受求知的樂趣。

2.有利于培養(yǎng)小學(xué)生的動手實踐能力

學(xué)生最后都是要走向社會的，而社會需要的不是理論知識，而是能夠靈活的把基礎(chǔ)理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`動手能力的學(xué)生。小學(xué)綜合實踐活動中探究性學(xué)習(xí)的開展就能夠很好的解決這一問題，培養(yǎng)起學(xué)生的動手實踐能力，讓小學(xué)生都能夠把理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼膶嵺`動手能力，從而更好的適應(yīng)社會。

3.有利于鍛煉學(xué)生的合作探究性學(xué)習(xí)能力

小學(xué)綜合實踐活動中探究性學(xué)習(xí)的開展，一方面是為了符合小學(xué)課程改革的要求，另一方面，主要還是為了提升學(xué)生的合作探究性學(xué)習(xí)能力。小學(xué)綜合實踐活動中探究性學(xué)習(xí)的開展，能夠讓學(xué)生相互合作，共同解決問題，從而在解決問題的過程中，學(xué)會團結(jié)互助，共同提高。

二、小學(xué)綜合實踐活動過程中存在的問題分析

1.學(xué)生實踐動手能力比較差

目前小學(xué)綜合實踐活動中，小學(xué)生的實踐動手能力還是比較差，不能把自己在課堂上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`動手能力。如果學(xué)生的實踐動手能力比較差，就不能很好的適應(yīng)社會的發(fā)展，不能很好的進行實踐探究性活動。

2.學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新意識

自古以來，無數(shù)經(jīng)驗事實告訴我們，創(chuàng)新對于一個國家、一個民族都有著至關(guān)重要的作用，而小學(xué)生作為國家未來的希望，必須具有創(chuàng)新精神。但是，在實際的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新意識，不能很好的發(fā)散自己的思維進行想象，造成這種現(xiàn)象的原因有好多，比如：教師不能鼓勵學(xué)生大膽的進行創(chuàng)新、學(xué)生平時膽小、不敢發(fā)言等等，總之，學(xué)生的創(chuàng)新意識不容樂觀。

3.學(xué)生缺乏自主合作精神

一個人的力量畢竟是渺小的，只有大家的力量團結(jié)起來，才能解決問題。但是，現(xiàn)在，在小學(xué)綜合實踐活動中，學(xué)生還表現(xiàn)出嚴重的缺乏自主探究性合作精神，學(xué)生遇到問題不能及時的向教師、向身邊的同學(xué)請教，而是把問題藏在心中，不再去進行探究，久而久之，就失去了與其他學(xué)生合作進行探究的意識，自然也就不能更好的與其他同學(xué)進行合作。

4.學(xué)生的社會適應(yīng)能力比較差

學(xué)生最后都是要走向社會的，社會需要的是高素質(zhì)人才，如果學(xué)生不能很好的適應(yīng)社會，就會被日益激烈的社會競爭所淘汰。在小學(xué)綜合實踐活動中，學(xué)生的社會適應(yīng)能力比較差，當(dāng)遇到探究性問題時，不能及時的采取有效的措施進行解決，這就嚴重阻礙了學(xué)生的快速發(fā)展。

三、小學(xué)綜合實踐活動中探究性學(xué)習(xí)開展的有效策略

1.營造出良好的學(xué)習(xí)探究性氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍能夠更好的吸引小學(xué)生的眼球，讓小學(xué)生都能夠開開心心的去學(xué)習(xí)，去探究。為此，在小學(xué)綜合實踐活動中，教師作為課堂的引導(dǎo)者，一定要為學(xué)生營造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠自自在在的去學(xué)習(xí)，在愉快的氛圍中與其他學(xué)生去進行探究。

2.開展豐富多彩的綜合實踐活動，調(diào)動學(xué)生探究興趣

枯燥、單一的綜合實踐活動不僅不符合小學(xué)生的特點，而且還不能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為此，教師一定要根據(jù)學(xué)生特點積極開展豐富多彩的綜合實踐活動，以便能夠充分調(diào)動學(xué)生的探究精神和探究意識，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成主動探究的好習(xí)慣。例如，在綜合實踐活動中，教師可以定期舉行各種形式的學(xué)科競賽、科學(xué)發(fā)明競賽，設(shè)置一些小獎品，來激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)意識，以此來讓更多的人參與到實踐中去，更好的激發(fā)起學(xué)生的探究興趣。

3.讓學(xué)生做課堂的主人，主動參與探究活動

在小學(xué)綜合實踐活動中，教師要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，只有這樣，才能讓學(xué)生積極主動的去參與到探究性活動中去。在小學(xué)綜合實踐活動中，教師要多鼓勵學(xué)生善于思考、發(fā)現(xiàn)問題，要積極的去對身邊的各種自然現(xiàn)象進行思考，鼓勵學(xué)生主動的去搜集相關(guān)資料進行解決。小學(xué)生在不斷的探究中，能夠有效的發(fā)散思維，提高想象、判斷能力。學(xué)校作為學(xué)生每天學(xué)習(xí)和生活的場所，教師可以以學(xué)習(xí)為探究性對象，讓學(xué)生自發(fā)的去進行研究，然后小組合作進行交流，通過不斷的合作探究，學(xué)生不僅能夠意識到合作的重要性，而且還能夠建立起良好的人際關(guān)系，從而得到全面發(fā)展。例如，在教學(xué)過程中，很多教師采用微課教學(xué)，教師主要起引導(dǎo)作用，更多的讓學(xué)生參與其中，主動查詢資料、分析問題、解決問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了很大提高。

四、結(jié)語

綜上所述，本文通過對小學(xué)綜合實踐活動中探究性學(xué)習(xí)開展的重要性以及有效的開展策略進行了分析與探討，得出了：當(dāng)前的小學(xué)綜合實踐活動還普遍存在著小學(xué)生的動手實踐能力差、沒有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神、缺乏合作意識等問題，這些問題都嚴重阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高，為此，一定要有效的開展探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生都能夠開始培養(yǎng)創(chuàng)新意識、合作精神，從而全面發(fā)展。

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